|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
И геометрических фигур на две и четыре равные части(задача 11) Замечание: задача относится сразу к трем разделам: «Количество» — определяется количество частей (понятие дроби); «Величина» — сравниваются по размеру части и целое, части между собой; «Форма» — делятся на части геометрические фигуры и определяется форма частей. Наглядный материал: Реальные объемные предметы: яблоко, хлеб, торт и др. Реальные плоские предметы четкой знакомой формы: лента, блин, лист бумаги и др. Модели геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник и др.
Методика обучени я Содержание работы: — В старшей или подготовительной группе начинаем обучение с объемных предметов, затем делим на части плоские предметы ярко выраженной формы, потом рассматриваем — Сначала учим делить на 2, затем на 4 равные части. — Учим называть форму частей, сравнивать по размеру части и целое, части между собой. — Знакомим с отношением: чем больше предмет, тем больше его часть. — Учим составлять из частей целое. Фрагмент 1: — У Лены одно яблоко. Пришел Миша. Как быть? — Разделим яблоко пополам. — Сколько получилось частей? (Две.) — Какие части между собой? (Равные, одинаковые.) — Как можно назвать каждую часть? (Половина.) — Сравните часть и целое между собой. Замечание: правильно говорить: «пополам», а не «напополам». Правильно говорить: «равные части», а не «ровные части». Фрагмент 2: —- Вале подарили 1 ленточку, а у нее 2 косички. Как быть? — Сложим ленточку пополам. Подравняем уголки, сделаем линию сгиба и разрежем. — Сколько частей получилось? — Как называется одна часть? — Какие части между собой? — Что длиннее — целая лента или ее половина? Что короче? Фрагмент 3: — Что это? (Квадрат.) — Что вы про него знаете? (У квадрата 4 угла, 4 равные стороны.) — Посмотрите, какие фигуры я из него сделаю. Воспитатель соединяет противоположные углы квадрата, перегибает его по диагонали, разрезает по линии сгиба и делает два треугольника. Все действия необходимо подробно проговаривать. — Какие геометрические фигуры получились? (Треугольники.) — Что вы знаете про треугольник? (У треугольника 3 стороны, 3 угла.) — Сколько получилось частей? (Две.) — Как по другому можно сложить квадрат, чтобы получились другие фигуры? Воспитатель выслушивает ответы и делает из квадрата два прямоугольника. После обсуждения проводится аналогичная работа Фрагмент 4: — Что это? (Круг.) — Как его разделить на 4 равные части? (Сначала круг делим пополам, потом каждую половину еще пополам.) — Сколько получилось частей? — Какие они между собой? (Равные.) — Одну часть можно назвать «четверть». Повторите. — Сравните целое и четверть. — Сравните половину и четверть. — Сравните две четверти и половину.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |