|
|||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Введение. Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и науки Российской Федерации Кубанский государственный университет Г.Г. Вукович, И.В. Шевченко организационно-методическое Учебное пособие Краснодар Министерство образования и науки Российской Федерации Кубанский государственный университет
Г.Г. Вукович, И.В. Шевченко
организационно-методическое
Учебное пособие
Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию
Краснодар УДК 378.1(075.8) ББК 74.202.4я73 В 885
Рецензенты: Доктор экономических наук, профессор А.М. Асалиев Доктор экономических наук, профессор Е.В. Шубенкова
Вукович, Г.Г., Шевченко, И.В. В 885 Организационно-методическое обеспечение учебного процесса в магистратуре: учеб. пособие / Г.Г. Вукович, И.В. Шевченко. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2012. 111 с. 2 000 экз. ISBN
Освещены вопросы организационно-методического обеспечения учебного процесса в магистратуре, в частности, даны методические рекомендации по организации научной и практической работы магистров, по подготовке, оформлению и защите магистерской диссертации. Издание адресуется преподавателям высших учебных заведений, магистрантам и бакалаврам, а также всем, кто интересуется вопросами реализации в РФ Болонских соглашений.
УДК 378.1(075.8) ББК 74.202.4я73
Введение Реализация Болонских соглашений в сфере высшего образования РФ проходит в сложных условиях. Методические пособия, а также нормативные положения Министерства образования и науки РФ не в полной мере освещают правовые, организационные и содержательные вопросы функционирования магистратуры в системе высшего профессионального образования. Данное учебное пособие служит ответом на ряд принципиальных и конкретных вопросов, которые возникают у магистрантов, преподавателей и руководителей высших учебных заведений России. Вопросы со стороны магистрантов формируются исходя из обоснованных повышенных образовательно-квалификационных ожиданий и определяются потребностями реальной жизни, требования которой отличаются от академических представлений и изменены социально-экономической практикой. Один из недостатков вузовской подготовки – отрыв от реалий социально-экономической жизни. И сами эти реалии таковы, что они не воспринимаются образовательной системой. В постижении этих процессов имеется ряд существенных трудностей, преодолеть которые пока не удается. Представленное издание подготовлено на основе обобщения опыта развития магистерского образования в стране, и прежде всего в Кубанском государственном университете. Этот опыт освещается с позиций новых нормативных документов, принятых в 2007–2012 гг., федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения. Авторы будут считать свою цель достигнутой, если удастся: - ответить на обширный круг вопросов, возникающих в ходе образовательного процесса и у магистрантов, и у преподавателей; - обеспечить сдвиг в утверждении содержательных принципов обучения, суть которых состоит не в доказывании преимуществ той или иной формы работы в вузе, а в наполнении этих форм содержанием, отвечающим усложняющимся требованиям инновационного этапа развития экономики России. 1. МАГИСТРАТУРА в системе высшего 1.1. Двухуровневая система высшего В настоящее время в стране идет интенсивный процесс перехода высших учебных заведений на двухуровневую систему высшего профессионального образования. В соответствии с принятыми законами «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» от 24 октября 2007 г. № 232-ФЗ и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта)» от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ выделяются два основных уровня высшего профессионального образования: 1) бакалавриат – срок обучения не менее четырех лет; 2) магистратура – на базе бакалавриата и специалитета – срок обучения не менее двух лет. По ряду специальностей, преимущественно оборонного назначения, обеспечивающих безопасность страны и человека, сохраняется специалитет – срок обучения не менее 5 лет. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 сентября 2009 г. № 377 конкретизирован перечень направлений высшего профессионального образования. В рамках направления высшего профессионального образования (далее – ВПО) ведется подготовка бакалавров (первый уровень) и магистрантов (второй уровень). Бакалавриат – самодостаточное высшее образование, обеспечивающее фундаментальную подготовку специалистов по избранному направлению. В рамках бакалавриата создаются профили конкретной специализации, которые в соответствии с утвержденными государственными стандартами формируют компетенции, необходимые для выполнения соответствующих профессиональных функций. На экономическом факультете Кубанского государственного университета открыты и работают 38 магистерских программ в рамках направлений: - экономика; - менеджмент; - бизнес-информатика; - управление персоналом; - финансы и кредит; - торговое дело. В магистратуре открывается возможность расширить профессиональную подготовку путем перехода с профиля бакалавриата одного направления на магистерские программы другого направления. Например, после получения диплома бакалавра по одному из профилей направления менеджмента имеет смысл обрести компетенции и квалификацию по какой-либо программе направлений: экономика, бизнес-информатика, торговое дело и наоборот. В этом случае необходимо сдать междисциплинарный экзамен по дисциплинам избранного направления подготовки. Введенные образовательные стандарты позволяют в соответствии с реальными запросами более гибко формировать программы подготовки выпускников высших учебных заведений. На уровне бакалавриата вуз формирует самостоятельно не менее 50 % образовательной программы. Еще большая гибкость предусмотрена при формировании магистерских программ, не менее 70 % которых определяется вузом самостоятельно. В результате создается возможность у обучающихся, и в первую очередь у магистрантов, самостоятельно определять индивидуальную образовательную траекторию, учитывая, с одной стороны, запросы рынка труда, конкретных работодателей, с другой – научно-образовательную спецификацию вуза. Заказчики-работодатели – лица по своему составу и образовательной подготовке разноуровневые, и многие из них слабо воспринимают образовательные новшества. Бакалавр (от лат. boccalarius – подвассал) – это первая ученая степень, присваиваемая в высших учебных заведениях Европы и США. Она присваивается обычно после завершения четырехлетнего образования в университете, сдачи экзаменов, в ряде случаев – защиты диссертации реферативного типа. В соответствии с Болонским соглашением бакалавриат – первый уровень высшего профессионального образования, который вполне достаточен для выполнения основных функций профессиональной деятельности соответствующего профиля. Он открывает возможности для приобретения высшего уровня квалификации – магистра, а также ученых степеней, имеющих у нас в стране два уровня: кандидат и доктор наук. Магистр – академическая степень второго уровня, распространенная в США, Европе. В настоящее время степень магистра присваивается в зарубежных вузах и в России после успешного завершения обучения на втором уровне высшего профессионального образования (2 года) после сдачи экзаменов и защиты диссертации. Таким образом, магистратура – это: - следующая за бакалавриатом ступень образования (после окончания вуза, как правило, студент получает степень бакалавра (undergraduate) и возможность работать по выбранному направлению); - самая высокая ступень высшего профессионального образования в России и Европе, которая становится все более востребованной на внутреннем и международном рынках труда благодаря наличию у магистров фундаментальных знаний на стыке наук, что гарантирует профессиональную мобильность в современном мире, востребованность дипломов российских вузов, в том числе КубГУ, в странах, присоединившихся к Болонскому соглашению о едином образовательном пространстве в Европе; - достижение углубленной специализации в одной из отраслей знания, основанной на прочном фундаменте общетеоретической подготовки; по сравнению с квалификацией специалиста степень магистра выглядит убедительнее, так как открывает более широкие возможности для занятий научно-исследовательской и научно-педагогической деятельностью, в том числе и для преподавания в высшей школе; - форма подготовки для поступления в аспирантуру; студенты-магистранты к моменту защиты диссертации имеют научные публикации; - овладение управленческими умениями и навыками, приемами аналитической, консультативной деятельности, освоение наиболее важных и устойчивых знаний, обеспечивающих целостное восприятие научной картины мира; - развитие творческого потенциала для решения нестандартных задач, умение быстро перестраивать свою деятельность в связи с изменением ситуации, способность к саморазвитию. 1.2. Практика реализации магистерских программ Преподавание по магистерским программам осуществляют только доктора и кандидаты наук КубГУ, ведущих российских вузов, а также практики-профессионалы. Индивидуальная научно-исследовательская работа и научно-исследовательская практика под руководством профессоров и доцентов КубГУ включает подготовку курсовых работ, статей, написание и защиту магистерской диссертации. Аудиторные часы составляют не более 14 ч в неделю. Большая часть времени отводится на самостоятельную работу, связанную с исследованиями и аналитикой в разных областях будущей профессиональной деятельности магистранта. Студенты-магистранты используют возможности информационного центра КубГУ для работы с электронными базами данных, справочными правовыми системами, работают с ресурсами Интернета. В КубГУ реализуется возможность сформировать индивидуальный план обучения, посещая интересующие курсы из широкого перечня дисциплин по выбору, программы стажировок. В магистратуре экономического факультета практикуют лекции профессоров из зарубежных вузов – партнеров КубГУ. В КубГУ реализуются принципы практической направленности магистерских программ: приглашаются опытные специалисты и руководители органов государственной власти и местного самоуправления, руководители предприятий и организаций Кубани, Южного федерального округа, РФ. В программы включены лекции политиков, круглые столы на иностранных языках. Магистратура нацелена на высокую степень адаптивности учебных программ к интересам магистрантов, на непосредственную связь с потенциальными работодателями, интеграцию учебного и научно-исследовательского компонентов магистерского образования, развитие социального партнерства и адресной подготовки кадров. На экономическом факультете КубГУ активно практикуют использование новейших технологий и методов обучения, таких как лекции преподавателей с использованием видеопрезентаций в «Power Point», интерактивные лекции, элементы дистанционной формы контактов магистранта и преподавателя через Интернет, групповые научные проекты, индивидуальные и групповые презентации. По всем учебным дисциплинам студенты получают учебно-методические материалы, необходимые и достаточные для изучения и сдачи данной дисциплины. В аудиторные занятия встроены инновационные методы обучения для закрепления теоретических знаний. Эти процедуры (деловые игры, разбор конкретных ситуаций) составляют основную сущность аудиторных занятий, а изучение теоретического материала по учебным пособиям в значительной мере перенесено на самостоятельную работу. Круглые столы – одна из основных форм проведения занятий в магистратуре. Вместе с тем аудиторные занятия носят учебно-консультативный характер, позволяющий под руководством преподавателя вырабатывать умения, необходимые для практической работы. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |