 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Занятие 1 «Избранная рада»
Цели:
• показать роль Избранной рады и ее руководителей в начале правления Ивана Грозного;
• выявить основные направления реформ Избранной рады;
• дать оценку реформаторской деятельности Ивана IV;
• показать точки зрения на власть А. Курбского и Ивана IV;
• развивать навык работы с историческим документом.
Элементы содержания образования:
1. Избранная Рада: сущность, причины создания, участники.
2. Программа реформ Избранной рады, ее осуществление.
3. А. Адашев - сподвижник и жертва Ивана IV.
4. Сильвестр - духовник царя, писатель, редактор «Домостроя».
5. Переписка А. Курбского и Ивана IV.
Дидактические материалы: переписка А. Курбского и Ивана Грозного.
Форма работы: индивидуальная.
Методы работы: семинар, работа с историческими источниками.
Занятие 2 «Опричники и жертвы».
Цели:
• на примере М. Скуратова и Ф. Колычева рассмотреть сущность опричнины;
• показать, что опричнина является трагедией для страны.
Элементы содержания образования:
1. М. Скуратов - палач, государственный деятель, воин, дипломат.
2. Ф. Колычев - борец с опричниной и ее жертва.
3. Опричнина - трагедия Руси.
Форма работы: индивидуальная.
Методы работы: семинар.
Формы контроля: эссе «Палач, государственный деятель, воин, дипломат» (В. Б. Кобрин о М. Скуратове), составление текстов «Кто есть кто?».
Занятие 3 «Суд над Иваном Грозным».
Цели:
• рассмотреть личность и деятельность Ивана Грозного как человека, политика, реформатора, деспота;
• способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся, навыка ведения дискуссий.
Элементы содержания образования:
1. Заслуги Ивана Грозного.
2. Деспот на российском престоле.
Дидактические материалы: карта «Россия в XVI в.».
Проблемное задание: Кому В. О. Ключевский дал характеристику: «От природы он получил ум бойкий и гибкий, вдумчивый и немного насмешливый, настоящий великорусский, человеческий ум. Но обстоятельства... рано испортили этот ум, дали ему неестественное, болезненное развитие... В душе его рано и глубоко врезалось и на всю жизнь сохранялось чувство сиротства, брошенности, одиночества... Это развило в нем подозрительность, которая с летами превратилась в глубокое недоверие к людям»? (Иван Грозный.) О каких обстоятельствах идет речь?
Формы работы: ролевая игра. Формы контроля: составление презентаций; эссе: В. О. Ключевский об Иване IV: «Его можно сравнить с тем ветхозаветным слепым богатырем, который, чтобы погубить своих врагов, на самого себя повалил здание, на крыше коего эти враги сидели».
Поиск по сайту: