АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Модуль 3. Моделирование процесса этнокультурного образования детей младшего школьного возраста в условиях этнокультурной образовательной среды

Читайте также:
  1. I семестр 2013-2014 уч. года кафедры «Дизайн архитектурной среды»
  2. I. МОДУЛЬ, СОСТОЯЩИЙ ИЗ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНАМ БАЗОВОЙ ЧАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА ООП
  3. I. Электрофильтры. Характеристика процесса электрической очистки газов.
  4. II. Обзор среды и история болезни
  5. II. Обучающий симуляционный курс (ОСК.О.00) послевузовского профессионального образования врачей по специальности «Пластическая хирургия»
  6. II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
  7. III. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
  8. IV. Исследование словообразования
  9. IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
  10. o принцип. защиты окружающей среды на благо нынешних и будущих поколений
  11. Simulating Design Functionality (моделирование функциональности разрабатываемого счетчика).
  12. SWOT-анализ раздела «Цели образовательной программы»

Занятие 3. Характеристика педагогической модели этнокультурного образования младших школьников

Вопросы для подготовки и обсуждения

1. Виды и типы моделей этнокультурного образования в начальной школе.

2. Характеристика целевого и содержательного компонента модели этнокультурного образования младших школьников.

3. Организационно-процессуальный и критериально-диагностический компоненты модели этнокультурного образования младших школьников.

Литература

1. Абдуразакова, Д. М. Особенности реализации педагогической модели развития толерантного сознания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования многонационального региона / Д. М. Абдуразакова // Образование и общество: научный, информационно-аналитический журнал. – 2009. – № 2. – С. 114–119.

2. Афанасьева, А. Б. Содержание этнокультурного образования в современной поликультурной среде / А. Б. Афанасьева // Начальная школа плюс ДО и После. – 2012. – № 8. – С. 78–83.

3. Джуринский, А. Н. Воспитание в многонациональной школе / А. Н. Джуринский. – М.: Просвещение, 2007. – 196 с.

4. Воспитание младших школьников в контексте традиционной культуры региона: монография / под ред. И. Г. Рябовой; Мордов. гос.пед. ин-т. – Саранск, 2010. – 162 с.

5. Карпушина, Л. П. Моделирование процесса социализации детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды [Электронный ресурс] / Л. П. Карпушина, Ю. П. Соколова. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/pdf/2012/1/5.pdf. – Загл. с экрана.

6. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Электронный ресурс] / В. А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365 с. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/6/0471/6_0471-3.shtml. – Загл. с экрана.

Модуль 4. Основные направления деятельности учителя по этнокультурному образованию учащихся начальных классов

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Занятие 4. Пути реализации задач этнокультурного образования

В учебном процессе современной начальной школы

Вопросы для подготовки и обсуждения

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как основа этнокультурного образования младших школьников.

2. Возможности осуществления этнокультурного образования в учебном процессе начальной школы.

3. Технология проведения уроков с этнокультурным компонентом в начальной школе.

4. Технология проведения дидактических игр с этнокультурным содержанием в начальной школе.

Литература

1. Горшенина, С. Н. Технологии реализации этнокультурного образования школьников: состояние проблемы / С. Н. Горшенина // Гуманитарные науки и образование. –2011. – № 4. – С. 10–13.

2. Карпушина, Л. П. Технологии социализации детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды: учеб.-метод. пособие / Л. П. Карпушина (отв. ред.), Л. Е. Бабушкина, Л. В. Земляченко; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2012. – 128 с.

3. Поштарева, Т. В. О методах формирования этнокультурной компетентности учащихся / Т. В. Поштарева // Начальная школа плюс ДО и После. – 2010. – № 4. – С. 10–15.

4. Пляка, Л. А. Русские народные игры на уроках физической культуры как средство развития детей [Электронный ресурс] / Л. А. Пляка. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/549323/. – Загл. с экрана.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)