Тема 8: Возникновение альтернативной школы политической экономии. Немецкая национальная политэкономия

1. В чем проявилась специфика исторического и социально-экономического положения Германии середины 19в.?

Страна была экономически отсталой и политически раздробленной. Национальная промышленность создавалась при сохранении сильных пережитков средневековых аграрных отношений, отсутствии развитого внутреннего рынка, разделенного многочисленными таможенными заставами.В середине 19 века происходит объединение германских земель в единое государство. Распространение идей построения единого могущественного немецкого государства, что предшествовало зарождению национальной экономической теории в Германии, получило название «романтического движения». Романтизм базировался на учении философа и историка Эммануила Канта.

1. Почему именно в Германии произошел рост национализма?

Потому что в середине 19 века обострилась идея создания могущественного немецкого государства на германских землях. А также В работе «Герои и торговцы» (1915 г.) Зомбарт «нации торговцев» (англичан) противопоставляет «нацию героев» (немцев) и обосновывает право последних с помощью военной силы завоевывать себе то, что через развитие торговли и промышленности приобрели первые.Идеи Зомбарта также содействовали формированию идеологии фашизма.

1. В чем состоит поиск исторической школой «третьего» пути между крайностями экономического либерализма и социализма

На почве классических идей выросли две различных (точнее взаимоисключающих) экономических доктрины либерализм и социализм. Такой раскол в XIX веке оказался неизбежным в силу обострения экономических и социальных противоречий рыночной системы. Либерализм и социализм по-разному трактовали природу и последствия этих противоречий и по-разному решали вопрос о перспективах общественного развития. Либералы отстаивали преимущества рыночной системы и давали разные рекомендации по ее «улучшению». Социалисты, подобно либералам, также были настроены на общественный прогресс, но связывали будущее с экономической системой, основанной на общественной собственности на средства производства.

Имел место и своеобразный «третий путь» - консервативная экономическая доктрина, ориентировавшаяся на традиции прошлого. В политической экономии она нашла отражение в учении германской исторической школы.

Развитие политической экономии в Германии отличалось рядом особенностей. Это обусловлено историческими условиями развития Германии. Прежде всего, рыночная экономика развивалась медленно из-за раздробленности Германии. Другая причина – это так называемый «прусский путь» развития капитализма, предполагавший медленный переход от феодализма к капитализму путем реформ, идущих сверху с длительным сохранением феодальных пережитков.

1. Какие методы исследования использовала историческая школа Германии?

Учитывание неминуемого исторического факта, состояние прошлого и теперешнего-вот выходная база для анализа политической экономии. Утверждение исторического метода политической экономии-одна из заслуг исторической школы Германии. Исторический метод в политэкономии и сегодня входит в её методологический арсенал

1. Почему некоторых представителей исторической школы называли «катедер-социалистами»?

Более поздние представители исторической школы во главе с Г. Шмоллером образовали так называемое историко-этическое или историко-правовов направление. Характерной чертой этого направления, называемого также катедер-социализмом (дословно «социализм кафедры»), является подмена экономического исследования реакционно-идеалистической болтовнёй о нравственных целях, правовых нормах и т.д. Продолжая традиции своих предшественников, катедер-социалисты выступали прислужниками милитаристского германского государства, каждое мероприятие которого они объявляли «куском социализма». Катедер-социалисты прославляли реакционную политику Бисмарка и помогали ему в деле обмана рабочего класса.

1. Как трактовал Лист предмет политической экономии?

Главный предмет исследований экономической теории Лист видит в определении роли государства в конкретной исторической ситуации, её деятельность по «пробуждению» национальных продуктивных сил общества. Политическая экономия должна определить, что именно нужно сделать государству на конкретном этапе развития, чтобы продуктивные силы в границах данной страны обеспечили экономический расцвет.

1. В чем проявилась расширенная трактовка «производительных сил» Листом?

К производительным силам общества Лист относит разнообразные общественные институты: правительство, пресса, духовные учреждения, мораль, искусство, суд- нематериальные факторы, которые обеспечивают сознательное создание высокоразвитого общества.

1. Что понимал Лист под «индустриальным воспитанием нации»?

Если рассматривать внешнеэкономическую деятельность с точки зрения абстрактной теории, то с учетом "сравнительных преиму­ществ"² Германия вовсе не должна развивать некоторые отрасли промышленности. Но национальные интересы могут быть выше чисто экономического интереса. Чтобы вовлечь в производство не­использованные ресурсы, чтобы преодолеть отсталость, необходи­мо развивать отрасли, в которых производительность труда в дан­ный момент ниже, чем за границей. Лист писал: "Эту потерю сто­имостей надо, следовательно, рассматривать лишь как цену за про­мышленное воспитание нации"³. Нация тем богаче и могуществен­нее, чем больше она эксплуатирует промышленных изделий и чем больше она импортирует сырья.

1. Какие стадии в экономическом развитии нации выделяет Лист?

По мнению Листа, народы в своем развитии проходят такие периоды: первичное варварство, скотоводческий, аграрный, аграрно-мануфактурный, аграрно- мануфактурно-коммерческий. Последний период-идеал, к которому двигается нация в своем развитии. Для его достижения необходимы особенные условия: большие территории со значительными запасами природных богатств и возможностями для развития индустрии, трудолюбивая и объединенная общей целью нация, которая стремится создать могущественное государство.

1. Каким образом и почему Лист предлагает использовать принцип «воспитательного протекционизма»?

Государство в переходный к высшей стадии развития период должна осуществлять функцию организации, объединения, воспитания и защиты нации. Содействует достижению экономического прогресса протекционистская политика государства, которая призвана защищать молодую индустрию от конкуренции(например, высокие таможенные пошлины на импортируемые товары). При этом стимулируя развитие мануфактурной индустрии, государство должно найти какие-то способы обеспечения баланса отраслей, так как протекционизм такому балансу не содействует.

1. Как Рошер сформулировал суть исторического метода

Рошер считал, в отличие от Смита и Рикардо, что нет планетарных законов как объективных, независимых от национальной принадлежности. «Наша цель-описание того, чего желали, к чему стремились народы в экономической отрасли; цели, которые они преследовали и добивались; основания, ради которых они преследовали …такое исследование…если остановиться в тесном контакте с другими знаниями национальной жизни, в частности, с историей права, политической историей и историей цивилизаций».Вывод- использование в политической экономии исторического метода.

1. Каким критерием пользовался Рошер при периодизации экономического развития? Что это за периоды?
2. Какими проблемами, по мнению Рошера, должна заниматься политическая экономия?
3. Как относился Гильдебранд к существованию частной собственности?

Положительно относился к существованию частной собственности. Гильдебранд писал, что частная собственность способствует духовному и нравственному совершенствованию ее владельцев, она применима к любой эпохе и любой стране, вне времени и пространства.

1. Какие фазы эволюции развития хозяйства выделяет Гильдебранд? Каким критерием он при этом пользуется?

Гильдебранд в основу выделения фаз эволюции хозяйственных ступеней народов положил различие в состоянии обмена. Он выделил натуральное (Обмен либо вообще отсутствует, либо принимает формы бартера), денежное (На этой стадии развития деньги становятся необходимым посредником при совершении обменных операций) и кредитное хозяйство (А здесь прекращается использование денег при обмене, и их место занимает кредит).

1. Охарактеризуйте отношение и аргументацию Книса к существованию экономических законов

Экономические законы не следует отождествлять с природными законами, которые неизменно проявляют себя благодаря стабильному характеру вызывающих их действие заранее известных элементов и компонентов. Поэтому, наперекор классикам, он указывает на не универсальный характер политической экономии и зависимость результативности экономических процессов не только от экономических, но и от многообразных факторов неэкономического свойства, включая человеческий фактор, т.е. от факторов социальной среды: национальные особенности и традиции, географические особенности страны…

1. В чем проявились особенности социально-экономического положения Германии конца 19 в, которые обусловили становление «молодой» исторической школы?

Возникновению новой исторической школы Германии в экономическом смысле предшествовали реальные исторические события, в частности 1871 год, когда Пруссия победила Францию. Это привело к объединению всей Германии посредством отторжения промышленно развитых теppитоpий Франции к Германии (Эльзас и Лотарингия). По отношению ко всем остальным странам Европы, Германию в то время можно было охаpактеpизовать как полукапиталистическую, полусельскохозяйственную. Hо капитализм в ней всё развивался, а после победы над Францией стал развиваться ещё быстрее. Безусловно, всех в стране волновало рабочее движение.

В этих условиях не могло не возникать непpотивоpечивых теорий. Возникает новая экономическая школа Германии. Главное для старой и новой экономических школ было накопить как можно больше фактов для создания будущей теории. Если старая историческая школа боролась с классиками, то новая начала бороться с марксизмом.

1. В чем проявились наследственность и разбежности «старой» и «новой» исторической школы?

Представители «новой» школы оправдывали агрессивную политику германского империализма, выступали против революционного рабочего движения и его идеологии - марксизма-ленинизма. Новая историческая школа, как и старая историческая школа, основана на подмене политической экономии историей народного хозяйства. Основные её отличия от старой определялись особенностями исторической обстановки конца 19 - начала 20 вв. - переходом от капитализма свободной конкуренции к монополистическому капитализму и распространением идей марксизма во всё усиливающемся рабочем движении. Эти условия ограничивали для буржуазии возможность использовать теоретические положения старой исторической школы, ориентированной на борьбу преимущественно с утопическим социализмом. Главным объектом исследований Н. и. ш. являлись проблемы исторических истоков и судеб капитализма, движущих сил и периодизации исторического процесса.

1. Каким путем предлагал Шмоллер решить классовый конфликт между капиталлистами и рабочими?

Шмоллер пропагандировал идею отказа от классовой борьбы и призывал воспитывать рабочих в духе «социальной солидарности» с капиталистами. Шмоллер настаивал на проведении реформ, которые устранили бы слишком большую неравность в имуществе и распределении доходов, которая порождает опасность социальных конфликтов.Он выступал против радикальных методов борьбы рабочих с предпринимателями, осуждая марксизм, пропагандировал исключительно мирные реформы.

1. Какое направление начала «новая» историческая школа и в чем его специфика?

Направление вульгарной буржуазной политической экономии, сложившееся в 70-80-х гг. 19 в. и развивавшееся преимущественно в Германии до 30-х гг. 20 в.. Отличие новой (молодой) исторической школы от др. направлений буржуазной политической экономии - отказ от цельной абстрактной экономической теории и подмена ее анологетической историей экономики. Таким путём ее представители стремились уйти от анализа действия объективных экопомических законов. Представители новой (молодой) исторической школы трактовали процесс общественного развития как медленное эволюционное изменение второстепенных явлений при сохранении коренных основ капиталистического строя.

1. Как представители «новой» исторической школы понимали условия классового мира и социальной солидарности и путь их достижения?

Шмоллер пропагандировал идею отказа от классовой борьбы и призывал воспитывать рабочих в духе «социальной солидарности» с капиталистами.

В своих теоретических концепциях представители новой исторической школы отдавали предпочтение реформистскому направлению общественной перестройки. Шмоллер, в частности, настаивал на проведении реформ, которые устранили бы слишком большое неравенство в имуществе и распределении доходов, которое порождает опасность социальных конфликтов.(программа «классового мира»). Признавая нарастание классового противостояния в обществе, новая школа выступала против радикальных методов борьбы рабочих с предпринимателями, осуждала за это марксизм, пропагандировала исключительно мирные реформы. Этими принципами руководствовался в своей практической деятельности и созданный в 1872 Г. Шмоллер «Союз социальной политики».

1. Каким образом Вебер связал становление капитализма с протестантской этикой?

Представителями исторической школы нередко делается акцент на особую роль в экономическом развитии неэкономических факторов, что в конце 19-начале 20 века это обернулось «насаждением» в германском общественном мнении идей о будто бы уникальном «немецком национальном духе», об особой исторической миссии «арийской расы». К примеру, согласно предубеждениям Вебера, в его книге «Протестантская этика и дух капитализма» (1905) речь идет даже об исключительно важной роли в создании цивилизованного общества одного из течений протестантской религии-кальвинизма.

Поиск по сайту: