Введение. Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича

Столетовых»

Факультет Права и психологии

Кафедра «Психология»

Спец. 030301

Психология

№ __

ТЕМА: «ШАХМАТЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА:

студентки группы ЗПЛ-105

специальности 030301

Печёрской Екатерины

Вячеславовны

РЕЦЕНЗЕНТ: НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

к. психолог.н., к. п. н.,

доцент доцент

Дубровина Л.А. Черкасова И.П.

Дата защиты: ____________ Оценка:_______________

Владимир 2011
Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича

Столетовых»

Факультет права и психологии

Специальность 030301 «Психология»

ЗАДАНИЕ НА ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Студент Печёрская Екатерина Вячеславовна,030301 «Психология»

(Ф.И.О., специальность)

Тема работы: «ИГРА В ШАХМАТЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

Утверждена от _______________ протокол № _________________

Срок сдачи работы ________________________________________

Исходные данные

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень вопросов, подлежащих исследованию или разработке:

1) Провести теоретический анализ психологической отечественной и зарубежной литературы по выбранной проблематике;

2) Описать специфику мышления детей младшего школьного возраста;

3) Провести экспериментальное исследование развития мышления детей младшего школьного возраста, играющих в шахматы и неиграющих;

4) Экспериментально обосновать психолого-педагогические условия, способствующие развитию мышления младших школьников в процессе обучения шахматной игре.

Перечень графических материалов:

Научный руководитель: к. п. н., доц. Черкасова И.П.

Задание принял к исполнению: Печёрская Е.В.

Заведующий кафедрой: к. психолог.н., доц. Филатова О.В.

Содержание

Введение

Актуальность исследования. На современном этапе развития страны все больше требуется квалифицированные специалисты с производственно-техническим и операторским видом деятельности. Ориентировочную основу таких видов деятельности составляет оперативный образ. Скорость и надежность приема и переработки информации об управляемых объектах зависит преимущественно от умения создавать адекватные наглядные образы создаваемой задачи, оперировать ими и быстро переходить от образной модели к реальности и наоборот.

Следовательно, профессиональная подготовка специалистов такого рода должна обеспечивать наличие у них широкого набора динамичных пространственных образов, умений и навыков свободного и гибкого оперирования ими.

Рассматривая в данной работе мышление детей младшего школьного возраста, особый акцент делается на пространственное мышление. Как и все существенные компоненты психического развития, пространственное мышление имеет свой сензитивный период, приходящийся на дошкольный и младший школьный возраст. Именно в этот период в развитии пространственного мышления ребенка могут быть достигнуты при минимальных усилиях максимальные результаты. При эффективном использовании этого периода сама сензитивность пролонгируется на всю последующую жизнь. Только на базе высокоразвитого пространственного мышления можно успешно формировать его последующую ступень- мышление логическое.

Игра в шахматы, на наш взгляд, как нельзя лучше подходит для эффективного использования этого периода. В некоторых странах мира, в том числе ив России, в школьный курс вводятся уроки обучения шахматам, признавая высокий потенциал этой игры как средства интеллектуального и личностного развития занимающихся. Шахматы признаются универсальной дисциплиной игрового характера, направленной на воспитание общей культуры, особенно логического и творческого мышления (С.Д.Неверкович). К настоящему времени проведено значительное количество исследований отражающих изучение мышления шахматистов разной квалификации (В.А.Алаторцев, Б.М.Блюменфельд, И.Н.Дьяков, А.А.Котов, Н.В. Крогиус, Е.Н.Кучумова, В.Б.Малкин, Т.Ю.Парамонова, О.К.Тихомиров и др.).

Цель исследования: заключается в исследовании психолого-педагогических условий, способствующих развитию мышления детей младшего школьного возраста в процессе обучения игре в шахматы.

Объект исследования: мышление детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: воздействие игры в шахматы на мышление детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1) Провести теоретический анализ психологической отечественной и зарубежной литературы по выбранной проблематике;

2) Описать специфику мышления детей младшего школьного возраста.

3) Выделить особенности игры в шахматы как метода развития мышления детей младшего школьного возраста.

4) Изучить влияние игры в шахматы на мышление детей младшего школьного возраста.

На основании теоретического анализа литературы по проблеме исследования, нами была выдвинута следующая гипотеза: игра в шахматы оказывает положительное воздействие на развитие мышления детей младшего школьного возраста.

Методы исследования: наблюдение, общенаучные методы – анализ, синтез, обобщение, тестовый метод, методы математической статистики.

Методики исследования:

- «Тест пространственного мышления младших школьников», (Ивашкин В.С., Онуфриева В.В.);

- методика с применением разрезных картинок (модификация методики с применением цветных прогрессивных матриц Дж. Равена разработана Л. И. Переслени и О.И. Шурановой)

- методика диагностики уровня развития словесно-логического мышления, сконструированная Э.Ф. Замбацявичене (1984) на основе словесных субтестов Р.Амтхауэра.

- методика исследования особенностей прогностической деятельности «Угадайка», созданная Л.И Переслени и В.Л.Подобедом (1982г.)

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в разработке технологии развивающего обучения детей младшего школьного возраста игре в шахматы. Использование игры в шахматы в учебном процессе позволит обеспечить целенаправленное развитие мышления учащихся.

Экспериментальная база: ДЮСШ№2 по шахматам города Владимира, школа №8.

Выборка составила 60 детей младшего школьного возраста, из них 30 - в экспериментальной группе и 30 - в контрольной группе.

Структура работы. Работа состоит из введения, теоретической и практической глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.

Поиск по сайту: