Классный час «Моя фамилия» (1-й класс)

Цели:

показать историю происхождения и значение фамилии для каждого че­
ловека, учить работать со словарем;

• развивать мышление, речь детей;

• воспитывать интерес и уважение к своей семье, ее истории, предкам;

способствовать объединению членов семьи посредством общего интереса
к истории своей семьи.

1. Вступительная беседа.

В наше время у каждого человека есть имя, отчество и фамилия. Но так было не всегда. Давным-давно у людей были только имена и прозвища. Так и писали: «Кузнец, прозвище Левша». Отчества и фамилии появились позже.

Такое привычное для нас слово «фамилия» попало в наш язык из латыни и в переводе означает «семья».

Фамилия - это наследственное имя семьи.

Свои фамилии, которые потом передавались детям, люди чаще всего получа­ли от:

профессии отца (Кузнецов, Токарев, Телегин);

места рождения (Ялунин, Ермаков, Коптелов, Исаков, Никонов);

национальности (Татаринцев, Мордовии);

имени отца (Иванов, Сидоров, Александров, Борисов);

названий зверей, птиц, насекомых:

В фамилиях различных лиц, Порою нам знакомых, Звучат названья рыб и птиц, Зверей и насекомых: Лисичкин, Раков, Индюков, Селедкин, Мышкин, Телкин, Мокрицын, Волков, Мотыльков, Бобров и Перепелкин.

С. Михалков

2. Практическая работа. Работа со «Словарем фамилий» Е. Глушко и Ю. Мед­
ведева.

А теперь попробуйте объяснить происхождение своей фамилии. (Дети вы­
сказывают свои предположения.)

Лучше, если вам помогут ваши родители. Существует специальный «Сло­
варь фамилий». В «Словаре фамилий» Е. Грушко и Ю. Медведева упомянуто и
разъяснено около десяти тысяч фамилий. Например, фамилия «Васильева» образо­
вана от имени греческого происхождения. Василий - «царственный».

Даже самые, казалось бы, непонятные фамилии в большинстве случаев что-нибудь означают. Например, предки Корчагиных были гончарами, т.к. корчага - это большой глиняный горшок.

Некоторые фамилии нам покажутся смешными (Дураков, Глупцов, Злобин). Это совсем не значит, что далекие предки были глупыми и недобрыми. Как раз на­оборот! Такие фамилии давались умным и хорошим людям, чтобы уберечь их от сглаза, от влияния злых сил. Они так и назывались - «оберегами».

Как бы странно ни звучала сейчас ваша фамилия, стыдиться ее не нужно. По­пробуйте прославить ее своим трудом и заслугами!

3. Подведение итогов.

Что могло стать источником происхождения фамилии?

Подумайте, можно ли жить без имени, отчества, фамилии? Почему?

4. Поисковое задание.

- С помощью «Словаря фамилий» попробуйте узнать историю своей фамилии.

Классный час «Мои дедушки и бабушки. Их ближайшие родственни- ки» (2-й класс)

Цели¹

выяснить, что дети знают о своих дедушках и бабушках;

способствовать более близкому общению членов семьи;

воспитывать уважение к старшему поколению.

1. Беседа.

Ну а сейчас настала пора узнать побольше о своих самых любимых родст­
венниках - бабушках и дедушках! И папиным, и маминым родителям стоит посвя­
тить по отдельной странице альбома.

Скажите, кто вам может оказать помощь в сборе сведений о своих бабушках
и дедушках?

Да, вы можете поговорить с родителями и попросить их рассказать о своих
родителях, ваших бабушках и дедушках. А можете побеседовать с ними сами.

Если твои бабушки и дедушки живут отдельно от вас, то хорошо бы захватить на вашу встречу цветы и гостинцы. К беседе нужно подготовиться заранее. Помочь в этом могут вопросы анкеты. Не забудьте расспросить своих бабушек и дедушек об их братьях и сестрах, родителях, бабушках и дедушках. Эти сведения понадобятся нам позднее при оформлении следующих страниц нашего альбома «Моя родословная».

Между прочим, записывать эти сведения можно не только на бумагу, но и на магнитофон. Магнитная лента сохранит еще и голоса твоих бабушек и дедушек.

Если твои бабушки и дедушки живут в другом городе или селе, задай им во­просы в письме и терпеливо жди ответа.

Не забудь попросить бабушек и дедушек показать или прислать и фотографии братьев и сестер, а если это возможно, то и подарить тебе их или сделать копии. Добавь фото в альбом и составь с помощью вопросов анкеты небольшие рассказы.

Анкета.

1. Фамилия, имя, отчество моего дедушки (бабушки) по папиной (маминой)
линии.

2. Что означает имя?

3. Место и дата рождения. Где живет сейчас?

4. Где и кем работает (или работал раньше)?

5. Чем любит заниматься больше всего?

6. Что умеет делать лучше всех?

7. Чему меня научил мой дедушка (моя бабушка)?

8. В чем я хочу быть на него (на нее) похожим?

9. Как я забочусь о дедушке (бабушке)?

10. Что еще хочу рассказать о своих бабушке и дедушке?

2. Практическое задание.

1. Попросить маму и папу рассказать о своих родителях (твоих бабушках и
дедушках).

2. Встретиться с бабушками и дедушками и попросить их рассказать о себе.

3. Заполнить страницы альбома, ответив на вопросы анкеты.

3. Консультации для родителей.

Беседа с родителями о том, чтобы организовали детям встречу с бабушками и дедушками, помогли в сборе сведений о своих родителях.

Анкета для родителей.

Цель: изучение влияния учебной нагрузки и режима дня на состояние здоро­вья ребенка.

1. В какое время ваш ребенок обычно встает в учебный день?

2. Делает ли ваш ребенок утреннюю зарядку?

а) да

б) нет

в) иногда

3. Делает ли ваш ребенок закаливающие процедуры?

а) да

б) нет

в) иногда

г) считаю это лишним

4. Завтракает ли ваш ребенок перед школой?
а) да

о) нет

в) если нет, то почему?

5. Сколько времени затрачивает ваш ребенок на дорогу в школу? Каким
транспортом он пользуется?

6. Сколько времени в среднем проводит ваш ребенок на воздухе?

а) в учебный день -

б) в выходные и каникулярные дни -

7. Какие спортивные секции посещает ваш ребенок? Сколько раз в неделю?

8.Какие кружки посещает ваш ребенок? Сколько раз в неделю?

9. Сколько времени затрачивает ваш ребенок на выполнение домашнего за­
дания?

а) в учебный день -

б) в выходные дни -

10.Читает ли ваш ребенок ежедневно не программную художественную ли­
тературу? Сколько времени в день на это отводится?

11.Сколько времени в день затрачивает ваш ребенок на просмотр телепе­
редач?

12.Сколько времени тратит на занятия с компьютером и игровыми приставками?

а) в учебный день -

б) в выходные дни -

13. Во сколько ваш ребенок ложится спать?

а) в учебный день -

б) в выходные дни -

14. Бывают ли жалобы:

а) на головную боль -

б) на головокружение -

в) на расстройство сна -

15. Часто ли проявляются:

а) слезливость -

б) капризы -

в) плохое настроение -

г) апатия -

Поиск по сайту: