Классный час «Моя родословная. Вводное занятие». (1-й класс)

Цели:

познакомить детей с понятием «родословная», «генеалогия»;

убедить в необходимости изучать историю своей семьи;

развивать речь и мышление детей; пробудить интерес к своим предкам.

1. Вступительная беседа.

- Как вы думаете, должны ли дети знать историю своей семьи? "

- Для чего нужно знать историю своей семьи?

- У каждого из вас есть семья: мама, папа, бабушки, дедушки, прабабушки и
даже прадедушки... А много ли вы о них знаете?

- Что вы знаете о ваших бабушках и дедушках (прабабушках и прадедушках)?

- Назовите их имена. Знаете ли вы, когда у них дни рождения? Как вы их по-
здравляете? Какой подарок для них самый лучший?

(Фронтальный опрос.).

- Какие у них были профессии? Чем они занимались?

(Дети рассказывают то, что им известно о своих родителях, бабушках и де­душках, их профессиях, любимых занятиях, интересных фактах из жизни.)

- Есть ли в вашем роду известные люди?

2. Понятие о родословной.

- Каждому человеку следует знать историю своей семьи. Поговорите со свои­
ми родителями, другими родственниками и вы узнаете много нового и интересного.
Сегодня мы с вами отправляемся в длительное путешествие по страницам истории
семьи. Продлится оно целых 4 года. За это время вы узнаете много нового о своей
семье, найдете ответы на все возникшие вопросы. Все добытые сведения мы будем
заносить в специальную таблицу «Моя родословная», с помощью которой построим

ое родословное дерево. Я надеюсь, что ваши родители, бабушки и дедушки помо­гут вам в работе и вы сможете составить настоящую историю рода.

- Какие предметы тоже могут оказать помощь в составлении родословной?

- Да, это старые фотографии, письма, ордена и медали, вещи, сделанные ру­
ками ваших предков, предметы старины, хранящиеся в семье... Другими словами,
семейные реликвии, которые передаются из поколения в поколение.

- Существует специальная наука, которая занимается изучением родослов­
ных. Она называется «Генеалогия».

Родословная - это перечень поколений, имеющих одного предка. (Объяснить детям на доступном уровне и примере семьи.)

3. Подведение итогов.

- Зачем нам нужно знать свою родословную?

- Кто может помочь вам узнать побольше о своей семье, ее истории?

- Что может стать семейной реликвией?

4. Поисковое задание.

Дома вместе с родителями начать оформление альбома «Моя родословная» (титульный лист). Узнать у родителей их полные имена, дни рождения. Попросить старших рассказать о своей семье.

Классный час «Дорожите именем своим!» Тайна наших имен. (2 часа) Цели:

• познакомить с историей возникновения имен, их многообразием;

• развивать речь, мышление детей; воспитывать интерес к истории своего
имени, именам своих близких;

• способствовать объединению детей, их родителей на основе общего ин­
тереса и общей деятельности.

1. Вступительная беседа.

- Знаете ли вы, что история начинается уже с вашего имени?

Какое разнообразие имен встречается вокруг нас! Чтобы их вспомнить, мы поиграем в игру «Назови имя».

(Учитель бросает мяч и называет любое имя. Поймавший должен продолжить, назвав имя, начинающееся с последней буквы предыдущего.)

- Мы привыкли называть каждого по имени и фамилии. Но ведь имя у чело­
века возникло не случайно. Шли годы, прежде чем древние люди придумали способ
выделять отдельного человека из толпы, обращаясь к нему по имени.

Имя дается человеку при рождении и сопровождает его всю жизнь.

- Как появились? Откуда же к нам пришли наши имена?

2. Из истории происхождения имен.

В Древней Руси имена детей отмечали наиболее отличительные черты харак­тера или особенности поведения: Балагур, Прыгунок, Пискун; внешние особенно­сти: Светлана, Чернава. Детей называли по времени рождения (Зима, Вешняк), по порядку появления на свет (Старшой).

Кроме имени человеку давали и прозвище. Оно отражало определенные свой­ства человека или род его занятий: Рыболов, Грамотей, Скоморох, Богомол и др.

В 988 году, во время правления киевского князя Владимира, Русь приняла христианство. Вместе с ним на Русь попали и многие византийские имена, которые, в свою очередь, произошли от древнегреческих и древнеримских.

Древнегреческие и древнеримские имена подчеркивали в людях моральное и физическое достоинство.

По христианской традиции детям стали давать имена в честь святых. Эти имена назывались в «Святцах» - церковном календаре. Например:

Александр (греч.) - защитник людей;

Андрей (греч.) - мужественный;

Ирина (греч.) - мир;

Виктор (греч.) - победитель;

Наталья (лат.) - родная;

Марина (рим.) - морская;

Олег (скандии.) - священный и т.д.

Происхождение имен можно узнать в специальном словаре имен.

3. Практическая работа.

- Напишите в тетради свое имя. Нарисуйте ромашку и на каждом ее лепестке
напишите варианты твоего имени. При этом вспомните, как называют вас близкие и
знакомые люди.

- Вспомните, как называют тех, у кого такое же имя? Да, это тезки.
Дети читают стихотворение В. Агапова «Дорожите именем своим!»

Дорожите именем своим Имена даются не случайно... В них простая маленькая тайна. Дорожите именем своим!

Ах, как много ласковых имен У мальчишек в школе и девчонок! Вечером и утречком, спросонок, Слушайте их звучный перезвон:

Света, Миша, Сашенька, Максим... Сколько знает каждый, сосчитайте! Никого, друзья, не обижайте... Дорожите именем своим!

4. Подведение итогов.

Как называли детей в Древней Руси? Что влияло на выбор имени для ре­
бенка?

Откуда брали имя для ребенка по христианской традиции?

Какие качества в людях подчеркивали древнегреческие и древнеримские
имена?

5. Поисковое задание.

- Найти в «Словаре имен» происхождение своего имени, его значение и по­
смотреть варианты, как в быту можно называть человека, носящего такое имя.

Классный час «Моя история». (1-й класс)

Цели:

познакомить с понятиями «поколение», «предки», «семья»;

составить «Ленту времени» каждого ребенка, состоящую из отдельных
событий его жизни;

развивать познавательный интерес к своей истории, истории своей семьи;

способствовать сближению членов семьи,

1. Вступительная беседа.

Как вы понимаете слово «история»?

У каждого из вас есть собственная история. Сначала вы были очень малень­
кими, потом научились ходить, говорить, пошли в детский сад, в школу; впервые
побывали в цирке или ездили с родителями отдыхать. Все эти события и составляют
вашу историю.

2. «Лента времени» моей жизни.

- Любой из вас видел фотопленку. Каждый кадр - это момент вашей жизни,
который вы будете вспоминать всякий раз, когда увидите фотографию. Историю
каждого человека можно представить в виде такой пленки - Ленты времени.

- Но вы не всё помните из своей истории, особенно когда вы были маленьки­
ми. Кто вам может оказать помощь?

- Да, это ваши мамы и папы, бабушки и дедушки; семейные фотографии, ва­
ши старые игрушки, предметы одежды; записи в дневнике, который вели ваши ро­
дители, когда вы были еще совсем маленькими.

3. «Лента времени» моей семьи.

- Прошлое есть и у твоей семьи. Лента времени будет очень длинной, если на
нее нанести годы жизни ваших родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и пра­
дедушек... Все члены вашей семьи имеют свою историю, которая связана с историей
других людей, а те, в свою очередь, имеют свою собственную историю. Значит, ис­
тория вашей семьи является частью истории страны.

На ленте времени получится несколько поколений: дети - родители - бабуш­ки - прабабушки...

Ваши непосредственные родственники: родители, бабушки и дедушки - это семья.

Прабабушки и прадедушки, прапрабабушки и прапрадедушки - это ваши предки, которые жили задолго до вас и ваших родителей.

На протяжении столетия живут одновременно 3 поколения: в начале столетия начинается жизнь деда, а в конце века живет внук.

Все родственники и составляют нашу родословную. Позднее мы занесем их всех на ветви генеалогического древа.

4. Подведение итогов.

- Можно ли отделить историю отдельного человека от истории своей семьи, ис­
тории страны? Почему? Есть ли разница между понятиями «предки» и «члены семьи»?

- Кто же может помочь вам в составлении «Ленты времени»?

В 988 году, во время правления киевского князя Владимира, Русь приняла христианство. Вместе с ним на Русь попали и многие византийские имена, которые, в свою очередь, произошли от древнегреческих и древнеримских.

Древнегреческие и древнеримские имена подчеркивали в людях моральное и физическое достоинство.

По христианской традиции детям стали давать имена в честь святых. Эти имена назывались в «Святцах» - церковном календаре. Например:

Александр (греч.) - защитник людей;

Андрей (греч.) - мужественный;

Ирина (греч.) - мир;

Виктор (греч.) - победитель;

Наталья (лат.) - родная;

Марина (рим.) - морская;

Олег (скандии.) - священный и т.д.

Происхождение имен можно узнать в специальном словаре имен.

3. Практическая работа.

- Напишите в тетради свое имя. Нарисуйте ромашку и на каждом ее лепестке
напишите варианты твоего имени. При этом вспомните, как называют вас близкие и
знакомые люди.

- Вспомните, как называют тех, у кого такое же имя? Да, это тезки.
Дети читают стихотворение В. Агапова «Дорожите именем своим!»

Дорожите именем своим. Имена даются не случайно... В них простая маленькая тайна. Дорожите именем своим!

Ах, как много ласковых имен У мальчишек в школе и девчонок! Вечером и утречком, спросонок, Слушайте их звучный перезвон:

Света, Миша, Сашенька, Максим... Сколько знает каждый, сосчитайте! Никого, друзья, не обижайте... Дорожите именем своим!

4. Подведение итогов.

Как называли детей в Древней Руси? Что влияло на выбор имени для ре­
бенка?

Откуда брали имя для ребенка по христианской традиции?

Какие качества в людях подчеркивали древнегреческие и древнеримские
имена?

5. Поисковое задание.

- Найти в «Словаре имен» происхождение своего имени, его значение и по­
смотреть варианты, как в быту можно называть человека, носящего такое имя.

Классный час «Моя история». (1-й класс)

Цели:

познакомить с понятиями «поколение», «предки», «семья»;

составить «Ленту времени» каждого ребенка, состоящую из отдельных
событий его жизни;

развивать познавательный интерес к своей истории, истории своей семьи;

способствовать сближению членов семьи,

1. Вступительная беседа.

Как вы понимаете слово «история»?

У каждого из вас есть собственная история. Сначала вы были очень малень­
кими, потом научились ходить, говорить, пошли в детский сад, в школу; впервые
побывали в цирке или ездили с родителями отдыхать. Все эти события и составляют
вашу историю.

2. «Лента времени» моей жизни.

- Любой из вас видел фотопленку. Каждый кадр - это момент вашей жизни,
который вы будете вспоминать всякий раз, когда увидите фотографию. Историю
каждого человека можно представить в виде такой пленки - Ленты времени.

- Но вы не всё помните из своей истории, особенно когда вы были маленьки­
ми. Кто вам может оказать помощь?

- Да, это ваши мамы и папы, бабушки и дедушки; семейные фотографии, ва­
ши старые игрушки, предметы одежды; записи в дневнике, который вели ваши ро­
дители, когда вы были еще совсем маленькими.

3. «Лента времени» моей семьи.

- Прошлое есть и у твоей семьи. Лента времени будет очень длинной, если на
нее нанести годы жизни ваших родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и пра­
дедушек... Все члены вашей семьи имеют свою историю, которая связана с историей
других людей, а те, в свою очередь, имеют свою собственную историю. Значит, ис­
тория вашей семьи является частью истории страны.

На ленте времени получится несколько поколений: дети - родители - бабуш­ки - прабабушки...

Ваши непосредственные родственники: родители, бабушки и дедушки - это семья.

Прабабушки и прадедушки, прапрабабушки и прапрадедушки - это ваши предки, которые жили задолго до вас и ваших родителей.

На протяжении столетия живут одновременно 3 поколения: в начале столетия начинается жизнь деда, а в конце века живет внук.

Все родственники и составляют нашу родословную. Позднее мы занесем их всех на ветви генеалогического древа.

4. Подведение итогов.

- Можно ли отделить историю отдельного человека от истории своей семьи, ис­
тории страны? Почему? Есть ли разница между понятиями «предки» и «члены семьи»?

- Кто же может помочь вам в составлении «Ленты времени»?

5. Поисковое задание.

- Дома с помощью родителей, бабушек и дедушек попробуйте построить
«Ленту своей жизни».

Поиск по сайту: