Выкладывание из мозаики на тему «Елочки и грибочки»

Дидактическая задача. Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов, учить чередовать объекты по цвету.

Материал. Коробки с мозаикой из восьмиугольных элементов. В каждой коробке отобраны десять элементов зеленой, десять красной, пять белой, пять желтой, пять синей мозаики.

Руководство. Воспитатель показывает детям мозаику, поясняет, что елочки бывают такого (зеленого) цвета, и размещает у себя на панели елочку—элемент зеленого цвета. Показывая элемент красной мозаики, поясняет, что такого (красного) цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели елочку, грибочек, елочку, грибочек, воспитатель читает: «Елочки нарядные стали все в рядок, и за каждой елочкой красненький грибок» (цв. табл. 10).

Затем каждый ребенок выкладывает елочку, грибочек, елочку, грибочек на панели воспитателя. После этого воспитанникам раздают коробки с мозаикой для самостоятельной работы.

Игра-занятие длится 10—12 минут, может проводиться один-два

раза.

Примечание. Дифференцированное руководство осуществля­ется различными методами в зависимости от качества выполнения детьми задания. При единичных ошибках достаточно спросить ребенка: «У тебя все правильно? Посмотри внимательно!» Некоторые дети могут правильно разместить две-три пары элементов, затем начинают ошибаться. «У тебя все правильвю? Почему два грибка вместе?»— спрашивает воспитатель, помогая нсправить ошибки.

Другим детям воспитатель в виде поэлементного диктанта по­могает выполнить задание: «Елочка, грибочек, елочка, грибочек».

Выкладывание из мозаики на тему «Гуси с гусятами»

Дидактическая задача. Фиксировать внимание детей на характерных цветовых свойствах предметов. Учить чередовать объекты по цвету, осуществляя выбор элементов трех заданных цветов из пяти предложенных-

Материал. Коробки с мозаикой из восьмиугольных элемен­тов (рис. 22). В каждой коробке десять элементов желтой, десять белой, пять красной, пять синей, пять зеленой мозаики.

Руководство. Показывая детям элементы синей мозаики, воспитатель поясняет, что такого цвета бывает речка. Затем отби­рает все элементы синего цвета, размещает их в левой части па-

нели сверху вниз. Показывает один элемент белой мозаики — гусь и один элемент желтой мозаики — гусенок, помещает друг за дру­гом и говорит детям: «Гусь пошел и гусенка повел». После этого предлагает детям найти по одному элементу белой и желтой мозаики (гуся с гусенком) и разместить их друг за другом на панели.

Когда элементы будут размещены, воспитатель читает детям четверостишие из стихотворения М. Клоковой «Гуси».

Белые гуси на речку идут, Белые гуси гусяток ведут. Белые гуси вышли на луга. Крикнули гуси: «Га-га-га!»

Затем каждый ребенок получает комплект мозаики и выполня­ет задание самостоятельно.

Задание считается успешно выполненным, если ребенок чере­дует объекты по цвету самостоятельно или с незначительной по­мощью взрослого. В том случае, если ребенку требуется поэле­ментный диктант, с ним проводится индивидуальная работа в сво­бодное время.

Занятие проводится один раз, продолжительность 10—12 минут.

Примечание. В самостоятельной деятельности под контролем воспитателя дети могут пользоваться мозаикой восьми цветовых тонов.

у Помоги куклам найти свои игрушки

Дидактическая задача. Закреплять у детей умение груп­пировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. Материал Восемь небольших кукол, одетых в однотонные

платья восьми цветовых тонов, грибочки и палочки восьми цвето­вых тонов' (форзац II).

Руководство. Воспитатель поочередно в соответствии с пос­ледовательностью цветовых тонов в спектре показывает детям куклы, одетые в разноцветные платья (красное, оранжевое, желтое, зеленое, синее, фиолетовое). Рассматривая вместе с детьми очеред­ную куклу, педагог обращает внимание на красоту ее платья. Куклы выстраиваются на столе воспитателя в радужный ряд. Куклы в белой и черной одежде находится по краям. Черный цвет ярче оттеняет красный, а белый - фиолетовый.

Любуясь куклами, воспитатель поясняет детям, что у каждой куклы красивая одежда, а когда они все вместе, то так красиво, будто солнышко яркое светит и сияет радуга.

Затем взрослый говорит детям, что у каждой куклы есть свои игрушки: грибочки и палочки, но они все перепутались, и надо по­мочь куклам найти свои игрушки.

Воспитатель ставит на стол перед каждым ребенком по кукле и предлагает выбрать грибочки такого цвета, какого цвета платье у куклы. Дети, сидящие за одним столом², выбирают грибочки из общего материала.

После того как все найдут грибочки и положат их рядом с куклой, им предлагают отобрать из общего материала палочки.

Б ходе игры-занятия воспитатель регулирует поведение детей, напоминая им, чтобы они не торопились, не хватали игрушки ру­ками, а вначале внимательно смотрели на них, находили глазами нужные игрушки и только после этого брали их для куклы.

В конце занятия педагог предлагает детям посадить всех кукол рядышком на столе, напоминая, что у каждой куклы есть свое место. Не называя цвет, воспитатель просит принести куклу то одного, то другого ребенка. Когда все куклы будут размещены в соответствии со спектральной последовательностью, взрослый пред­лагает детям принести для кукол вначале грибочки, затем па­лочки.

Игра-эанятне продолжается 10—12 минут, повторяется два раза.

Нанизывание больших и маленьких бус

Дидактическая задача. Учить детей чередовать предметы по величине.

Материал. Для каждого ребенка по восемь деревянных или глиняных бусин двух величин одинакового цвета и формы. Диаметр большой бусины 2 см, маленькой 1 см. Тонкие шнуры или толстые нитки с навощенными или предварительно опущенными в клей концами (рис. 23(.

¹ Грибочки и палочки можно заменить мозаикой, к^печкамм от пирамидки или лругим материалом.

¹ За столиками ила акндаий лучше посадить детей по трие. Тпгла uufiop Предметов jajiainroro цвета будет осуществляться из материала тре* цветовых топив

Руководство. Воспитатель показывает детям красивую куклу, поясняет, что она пришла к ним в гости и что-то принесла в кор­зиночке. Кукла здоровается с детьми, и воспитатель предлагает детям тоже поздороваться с куклой. Педагог сажает куклу на свой стол и, вынимая из корзиночки коробочку, показывает детям, что там лежат большие и маленькие бусинки и нитка.

Педагог объясняет, что кукла просит сделать для нее красивые бусы. Обрашая внимание детей на то, что бусы можно нанизывать по-разному, взрослый берет вначале большую, затем маленькую бусинку и нанизывает их на нитки одну за другой. Подозвав ко­го-либо из детей к себе, воспитатель предлагает взять из коробочки вначале большую, затем маленькую бусинку, показать их всем ребятам, положить на стол и нанизать вначале большую бусинку, а затем маленькую¹.

Переходя от одного ребенка к другому, воспитатель обучает каждого малыша нанизыванию бус. После того как все дети нани­жут по две бусинки на общую нитку, воспитатель хвалит их и наде­вает кукле бусы. Кукла благодарит детей за украшение.

Затем воспитатель говорит детнм, что кукла принесла еще много бус и раздает каждому из детей материал дли самостоятель­ного выполнения задания.

Педагог внимательно следит за деятельностью воспитанников. Одним детям он помогает продевать нитку в отверстие бусинок.

другим напоминает о чередовании предметов: «Сначала большая бусинка, потом маленькая, снова большая и маленькая». Третьих предостерегает: «Не торопись, смотри внимательней».

Правильность выполнения задания всеми детьми зависит от предварительного отбора пары предметов разной величины и чет­кого чередовании больших и маленьких бусинок.

По мере выполнения детьми задания воспитатель собирает готовые бусы и кладет их себе на стол, а детей просит отнести ко­робочки из-под бус. Предлагает всем посмотреть, как много бус сделали они для кукол. Завязав узлами концы ниток, воспитатель раздает готовые бусы детям и предлагает надеть красивые украше­ния всем куклам, находящимся в группе.

Данная игра-занятие проводится с детьми один раз, продол­жительность 8—10 минут.

Примечание. Во время самостоятельных игр детям полезно давать различные шнуры и кольца для нанизывания. Для этого можно использовать и катушки, а вместо шнуров — прыгалки со снятыми с одной стороны рукоятками.

Нанизывание бус разной формы

Дидактическая зада ч а. Учить детей чередовать предметы по форме.

Материал. По восемь деревянных или глиняных бусин круглой и квадратной формы одинакового цвета и величины для каждого ребенка; диаметр круглой бусины равен 2 см, сторона квадратной бусины 2 см. Толстые нитки или тонкие шнуры для нанизывания. Концы ниток или шнуров предварительно опускают в растоплен­ный воск или клей для придания им жесткости (рис. 24).

Руководство. Пришедшая в гости кукла или другой персо­наж приносит в корзиночке дидактический материал. После тради­ционного стука в дверь, взаимных.приветствий, знакомства с гостем воспитатель обращает внимание на то, что лежит в корзиночке. Кукла просит детей сделать для остальных кукол украшения.

Воспитатель показывает детям бусинки, говорит о том, что они разные по форме: шарики и кубики. Подготовив пару бусин для нанизывания, взрослый определяет порядок действия: вначале шарик, затем кубик. Далее приглашает к своему столу кого-либо из наиболее подготовленных детей, предлагает выбрать из коробочки две бусинки (шарик и кубик) и нанизать их. Внимание всех ребят фиксируется на том, что на нитке оказались надеты — шарик, кубик, шарик, кубик.

Постепенно воспитатель подходит со своим материалом к каж­дому ребенку, предлагает отобрать пару бусин разной <^ормы и в определенном порядке нанизать их: шарик, затем кубик. Педагог

предлагает детям потрогать рукой каждую бусинку на нитке, приго­варивая: «Шарик, кубик, шарик, кубик».

После индивидуального обучения и выяснении возможностей каждого из малышей воспитатель вместе с куклой раздает детям материал для самостоятельного выполнения задания.

Во время самостоятельной работы педагог периодически да­ет словесные указания одним, оказывает непосредственную помощь другим детям в подборе предметов и выполнении действий. Как к на предыдущем занятии, фиксирует внимание детей на предвари­тельной подготовке предметов для нанизывании. От воспитанников, которые усвоили принцип чередования, можно не требовать предва­рительного выбора и подготовки необходимой пары предметов. Важен конечный результат. Воспитатель, разложив нитку с бусами, вместе с каждым малышом проверяют ход (.то действии: «Шарик, кубик, шарик, кубик, снова шарик, кубик» и т. д. Неправильно нанизанные бусины взрослый снимает и помогает малышу выполнить задание правильно.

В конце игры-занятия педагог собирает у всех детей бусы и вместе с малышами показывает кукле, как много красивых бус сделано ребятами. Дети надевают украшения всем куклам, со­бачкам, кошкам и другим персонажам и игрушкам, находящимся в групповой комнате.

Игра-занятие проводится один раз, продолжается 8—10 ми­нут.

,J Нанизывание бус разного цвете

Дидактическая задача. Учить чередовать предметы по цвету.

Материал. По восемь бусин двух цветовых тонов (красного и белого) одинаковой величины и формы. Бусы могут быть дере-

Phi:. 25

вянными или глиняными- Диаметр каждой бусины 2 см. Тонкие шнуры или толстые нитки с укрепленными концами. Коробочки для бус {рис. 25).

Руководство. Игра-занятие начинается традиционным приходом в гости кого-либо из кукол, медведей, собачек, которые приносят дидактический материал и для которых дети делают укра­шения.

Воспитатель обращает внимание на то обстоятельство, что бусы разного цвета. Отобрав две бусинки белую и красную, он объясняет: «Эта бусинка белая, а еще есть вот такая — красная, как флажок или ягодка. Вначале будем нанизывать бусимку вот такого, белого цвета, а затем, вот такого, красного цвета». Всякий раз слово — название цвета сопровождается показом предмета данного цветового тона¹.

Далее руководство осуществляется так же, как и на предыду­щем занятии: вначале дети отбирают и нанизывают бусинки на общую нитку, а потом выполняют задание самостоятельно. Педа­гог акцентирует внимание детей на предварительной подготовке материала для нанизывания; каждую пару бусин класть на столе так, чтобы белую бусинку было удобнее взять в первую очередь.

Детям, которые быстро и без труда выполняют задание, можно предложить нанизывать бусы других цветовых сочетаний: белого и синего, белого и черного и т. д. Основой для успешного чередования

других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо зна­комый цвет'.

Воспитатель помогает тем, кто ошибается: снимает неправильно нанизанные бусы и предлагает малышу выполнить задание не спеша, повнимательнее. Некоторые дети нуждаются в поэлементном диктанте: «Найди вот такую, беленькую бусинку, а теперь другого цвета. Вот такого, красного» и т. д.

Как правило, дети с удовольствием манипулируют разноцвет­ными предметами, и неважно, если кто-то из них с трудом справля­ется с заданием. Нельзя гасить эту радость требованиями обязательного запоминания названий цвета.

По мере выполнений задании воспитатель, как и на предшеству­ющем занятии, предварительно завязав концы ниток узлом, предла­гает детям подойти к его столу, показать кукле, мишке, а затем надеть другим кукольным персонажам украшения.

Игра-занятие проводится с детьми один раз, продолжается 8—10 минут.

Поиск по сайту: