Занятие № 9. Особенности научного стиля

Научный стиль обслуживает научную, учебную сферы общения, разнообразные отрасли научных знаний (точные, естественные, гуманитарные), область техники и производства. Адресатами научной речи являются специалисты, читатели / слушатели, подготовленные к восприятию научной информации.

Объект научного исследования — то явление, которое изучается.

Предмет исследования — та сторона (часть) объекта, на которую направляется внимание исследователя.

Цель научного труда — изучение фактов, явлений действительности, их объяснение, выявление закономерностей.

Задачи научного труда:

1) доказательство определенных положений и гипотез;

2) выявление новых, еще неизвестных науке фактов;

3) их последовательное описание, аргументация, обоснование;

4) систематизация научных данных и др.

Основные функции научного текста: 1) информативная — функция сообщения объективной информации в области научного знания; 2) познавательная; 3) коммуникативная.

Стилеобразующие черты текста научного стиля:

1) информативная насыщенность;

2) сжатость изложения содержания (компрессивность);

3) конкретность;

4) объективность, бесстрастность изложения;

5) логическая строгость и доказательность выдвигаемых положений;

6) последовательность изложения, упорядоченность частей.

Общие языковые особенности научного произведения:

1) смысловая точность, однозначность;

2) строго нормированный литературный язык изложения;

3) стилистическая однородность языковых средств;

4) безличный, обобщенно-отвлеченный характер изложения;

5) безобразность (научный текст рассчитан на логическое, а не эмоционально-чувственное восприятие)

6) установленные стандарты.

В научной речи используются разнообразные языковые средства:

1. Лексические средства:

1) насыщенность терминами (математическими, философскими, из области медицины, лингвистики и т. д.) — 15-20% всей лексики текста;

2) большое количество книжно-письменных слов (доказательство, определять, динамика, статистический, обладать, являться, считаться, существовать);

3) преобладание абстрактной лексики над конкретной (развитие, движение, деятельность, мышление, отражение, фактор, отношение, проявление);

4) употребление слов в прямых, конкретно-предметных (номинативных) значениях;

5) отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики, лексики ограниченного употребления и т. д.

2. Фразеологические средства:

1) составные научные термины — научная фразеология (сложное синтаксическое целое, функциональная стилистика и т. д);

2) речевые клише для выражения логических связей, последовательности изложения (дать возможность…, как показывают (свидетельствуют) данные, резюмируя сказанное, докажем от противного, представляет собой…, включает в себя…, состоит из…, заключается в…, относится к… и др.);

3. Словообразовательные средства:

1) широкое использование суффиксов существительных со значением признака, движения, состояния, изменения: -иj, — ниj, -ениj, -ость, -изм, -к, -циj, -фикациj и др. (стабильность, изменение, стратегия, коррекция);

2) активное использование суффиксов –ическ, -альн, -тельн, -ен, -н- для образования отыменных прилагательных (исторический, интеллектуальный, сомнительный, принципиальный);

3) образование сложносоставных слов (историко-культурный, древнерусский);

4) использование заимствованных словообразовательных элементов: приставок (анти-, де-, ир-, ре-, супер-, квази-), корней (авто-, теле- и др.);

4. Морфологические средства:

1) преобладание имени над глаголом;

2) частотность существительных со значением признака, действия, состояния;

3) частотность форм Р. падежа существительных;

4) употребление формы единственного числа существительных в значении множественного;

5) цифровое обозначение числительных;

6) употребление формы 3 лица глаголов наст. вр. во вневременном значении;

7) отсутствие повествования от 1 лица ед. ч. (вместо формы 1л. ед. ч. (я, мной, мое) употребляется форма 1л. мн. ч.: мы, нами, наше и т.п.);

8) активность страдательных глаголов;

9) широкое употребление причастных и деепричастных форм (в письменной речи);

10) широкое использование кратких страдательных причастий (изучен, рассмотрены, описана и т. д);

11) использование наречий (затем, отсюда, далее, обычно и др.);

12) активность предложных сочетаний, большое количество предложно-именных сочетаний (в течение…, в продолжение…, вследствие…, благодаря…, в отличие…, в связи с…, в силу…, в свете…, в отношении…и др.);

13) использование составных союзов, союзных сочетаний (несмотря на…, в то время как…, тогда как…, между тем как…, вследствие того, что…, благодаря тому, что…, в связи с тем, что…).

5. Синтаксические средства:

1) преобладание простых распространенных предложений (средний объем предложений 10-12 слов);

2) активность составного именного сказуемого;

3) активное использование страдательных конструкций;

4) использование односоставных предложений: неопределенно-личных, безличных;

5) активность предложений, осложненных: а) однородными членами предложения, б) обособленными членами;

6) широкое использование вводных слов и словосочетаний (во-первых, во‑вторых, по-видимому, с одной стороны, безусловно, несомненно, напротив, итак, таким образом, следовательно и др.);

7) возможность уточняющих, вставных конструкций;

8) цитаты;

9) распространенность сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

10) частотность конструкций с причинно-следственными отношениями;

11) рубрикация текста;

12) четкое построение абзацев.

В научном стиле выделяют: 1) собственно-научный (академический), 2) научно-учебный, 3) научно-популярный подстили.

1. Собственно-научный (академический) подстиль ориентирован на специалистов, характеризуется академическим изложением:

- логической стройностью,

- четкой системой аргументации,

- максимальной информативной насыщенностью известными и новыми для науки данными, - систематизацией научных фактов и явлений,

- насыщенностью специальной терминологией.

Основными жанрами собственно-научного подстиля являются монография, статья в научном журнале, тезисы, научная рецензия.

2. Научно-учебный подстиль ориентирован на обучение, подготовку будущих специалистов, характеризуется:

- развернутой системой аргументации, цель которой — обосновать что-то уже известное в науке,

- целенаправленной систематизацией материала с целью обучения будущего специалиста языку данной научной дисциплины,

- развернутыми определениями понятий (дефинициями),

- различными приемами представления (презентации) научных понятий и обучающего комментария научных определений и терминов, новых для читателя или слушателя и важных для понимания и ясности изложения,

- логическими подчеркиваниями, активизирующими внимание читателя или слушателя, направляющими, организующими его мыслительную работу.

Жанры: учебник, учебное пособие, методические рекомендации, лекция и т. д.

3. Научно-популярный подстиль рассчитан на передачу уже известной научной информации неспециалистам, широкому кругу читателей, слушателей, то есть на популяризацию научных знаний.

Характеризуется:

- научной достоверностью, адекватностью описания научных понятий и явлений,

- доходчивостью, понятностью научной информации для неспециалистов,

- включением в изложение разнообразных средств выразительности.

Жанровые разновидности: энциклопедия, справочник, научно-популярная брошюра, статья в научно-популярном издании.

Поиск по сайту: