АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ

Читайте также:
  1. B) суммарное количество выполненной работы
  2. I. Общие работы по теории культуры
  3. I. Организация выполнения выпускной квалификационной работы
  4. II. Задание для самостоятельной подготовки
  5. II. Организация выполнения выпускной квалификационной
  6. II. Организация деятельности по трансфузии (переливанию) донорской крови и (или) ее компонентов
  7. II. Организация работы Комиссии по повышению квалификации и в целом всей деятельности по повышению квалификации
  8. II. Основание Первого Афинского союза. Организация Делосской симмахии
  9. II. ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
  10. II. Порядок подготовки, защиты и оценки квалификационной работы
  11. II. Работы учеников Уильяма Джеймса: Дж. Дьюи, С. Холла, Дж. Кэттела, Э. Торндайка
  12. II. Рекомендации по оформлению контрольной работы.

Самостоятельной работой в начальной школе считается та­кое выполнение задания, в процессе которого учащиеся ясно пред­ставляют цель работы и порядок ее выполнения и выполняют без непосредственной помощи учителя некоторую часть задания или всю работу. Навыки самостоятельного учебного труда на уроках чте­ния вырабатываются в результате системы целенаправленных уп ражнений и постоянно усложняющихся заданий. Виды заданий дол­жны быть освоены детьми заранее в подобных работах с учителем.

Учитель определяет место самостоятельной работы на уроке, ее цель, виды заданий и порядок их выполнения, следит за работой класса, помогая в случае надобности отдельным учащимся. Провер­ка выполнения работы проходит также под руководством учителя с привлечением внимания всех учащихся к обсуждению ее результа­тов. Задания даются в устной форме, но если работа состоит из не­скольких этапов или вопросов, то их записывают на доске.

Подавляющее большинство вопросов и заданий должно пред­полагать непременное обращение учащихся к тексту произведения, выработку умения самостоятельно анализировать прочитанное:

— выявлять основную сюжетную линию и главную идею про­изведения;

— находить в тексте слова для характеристики действующих лиц, описания событий и картин природы;

— оценивать поступки героев и описываемые события, выс­казывать свое отношение к ним и т.д.

Предлагаются также задания, направленные на практическое знакомство учащихся с изобразительно-выразительными средства­ми языка. По целевому назначению вопросы и задания могут быть классифицированы следующим образом.

1. Задания, подготавливающие к первичному восприятию или
рассчитанные на выполнение сразу же вслед за ним. В первом слу­
чае эти вопросы способствуют вдумчивому восприятию текста, в
другом — служат одним из примеров понимания прочитанного уча­
щимися. Например:

Прочитайте рассказ-описание М. Пришвина «Березкам зяб­ко». Скажите: почему было зябко березкам?

«Зябко». Как сказать по-другому? Подберите два-три слова, близких по смыслу.

2. Задания, предназначенные для чтения по частям и разбора
первоначально прочитанного текста. Цель их — помочь детям де­
тально проанализировать прочитанное, раскрыть определенные связи
и отношения между явлениями, событиями, поступками действу­
ющих лиц произведения. Например:

Перечитайте рассказ и отметьте в нем отрывки, в которых говорится о делах ребят из «Зеленого патруля».

Найдите и прочитайте, как Борю приняли в отряд.

Рассмотрите иллюстрацию, найдите и прочитайте ту часть, к которой сделан рисунок.

3. Задания, связанные с различными видами пересказов про­
читанного. Например:

Прочитайте текст и найдите предложения для ответа на
вопросы, записанные на доске.

-— Разделите текст на части в соответствии с планом, записан­
ным на доске. Прочитайте каждую часть и выделите в ней главную
мысль. Постарайтесь кратко изложить содержание прочитанного.

4. Задания, подготавливающие учащихся к выводам и обобще­ниям. Например:

Подумайте: чему сказка научила своих читателей?

Почему поступок героя можно характеризовать пословицей «Один за всех и все за одного»?

5. Задания, связанные с подготовкой учащихся к разным твор­ческим видам деятельности и выразительному чтению произведе­ния. Например:

Прочитайте слова, записанные на доске, и выберите из них
те, по которым можно наиболее точно определить, как надо чи­
тать: быстро или медленно, громко или тихо. Подготовьтесь к вы­
разительному чтению.

Отдельные виды работ учащихся с изучаемым текстом, кото­рые выполняются самостоятельно, могут быть зафиксированы с по­мощью подчеркивания, помет на полях. Условные обозначения дол­жны быть едиными для всех детей. С этой целью такие знаки вво­дятся постепенно в процессе работы под руководством учителя. Так, отдельные слова и предложения могут подчеркиваться, абзацы и от­рывки — обозначаться вертикальной чертой на полях и т.п.

В малокомплектной школе организация самостоятельной рабо­ты имеет свои особенности: задания рассчитаны на большую дли­тельность, обеспечивающую учителю возможность работать с дру­гим классом. В связи в этим учащимся предлагаются 2—3 последо­вательных задания, которые направлены на анализ произведения, подготовку к выразительному чтению, пересказу. Но на уроке чте­ния в малокомплектной школе обязательно должно уделяться вре­мя чтению вслух, выразительному чтению учителем, беседе и ра­боте по развитию речи. Следует широко использовать магнитофон­ные записи, воспринимаемые детьми через наушники. Задания для самостоятельного выполнения должны содержать вопросы для са­моконтроля (ответы для проверки можно давать на обороте кар­точки или на доске).

Выполнение всех самостоятельных работ учитель проверяет и учитывает.


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)