АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Обсяг навчального часу: 2 год

Читайте также:
  1. D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
  2. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
  3. IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
  4. Q - обсяг виробництва.
  5. V. Зміст навчального матеріалу
  6. V. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу.
  7. А) зменшенням обсягу ділових паперів
  8. А) розподіл навчального часу за темами для студентів-магістрів за спеціальністю 8.030109 – «Управління персоналом та економіка праці» стаціонарної форми навчання
  9. Аналіз обсягів і динаміки виробництва продукції
  10. Аналіз обсягів і динаміки виробництва продукції
  11. Аналіз обсягів інвестиційної діяльності
  12. Аналіз обсягу виробництва продукції

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Державний вищий навчальний заклад

«Донбаський державний педагогічний університет»

Кафедра дошкільної освіти

 

 

 

Навчально-методичний комплекс

Навчальної дисципліни

«ПІДГОТОВКА ВИХОВАТЕЛЯ ДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ В УМОВАХ ДНЗ»

Підготовки спеціалістів

Спеціальності 7.01010101 Дошкільна освіта

 

 

Укладач:

канд. пед. наук, доцент Дронова О.О.

 


Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем Кількість годин
Денна форма Заочна форма
усього зокрема усього зокрема
л п лаб інд с.р. л п лаб інд с.р.
                         
ЗМ 1. Теоретичні основи обдарованості
Тема 1. Обдарованість як соціально-особистісна та педагогічна проблема.                 -      
Тема 2. Психофізіологічні основи і структура обдарованості     -           -      
Тема 3.Класифікація обдарованості як проблема     -           -      
Тема 4. Зміст дошкільної освіти та проблема розвитку дитячої обдарованості                 -      
Тема 5. Становлення особистості обдарованої дитини в період дошкілля     -         -        
Разом за ЗМ.І                        
ЗМ П. Організаційно-педагогічні основи діагностики, підтримки та розвитку дітей з різними типами обдарованості.
Тема 6.Діагностика та педагогічна підтримка інтелектуально обдарованих дітей.                        
Тема 7. Соціально-комунікативна, лідерська обдарованість в дошкільному дитинстві: діагностика і педагогічна підтримка.                 -      
Тема 8. Художньо-естетична обдарованість в дошкільному дитинстві: діагностика та педагогічна підтримка                 -      

 

Тема 9. Психомоторна: спортивно-фізична обдарованість. Діагностика та педагогічна підтримка.                 -      
Разом за ЗМ. П                        
Усього годин                        

Відвідування лекцій не оцінюється

Форма підсумкового контролю: у 9 семестрі залік

Теми практичних занять

Практичне заняття № 1

Тема: Обдарованість як соціально-особистісна та педагогічна проблема

Мета вивчення: Усвідомлення студентами проблемної сутності обдарованості особистості.

Обсяг навчального часу: 2 год.

Обладнання: електронні презентації поняття «обдарованість»

Основні питання:

1. Сутність поняття «обдарованість особистості»

2. Історико-філософський підхід до обдарованості особистості

3. Психологічні концепції обдарованості

4. Визначення сутності проблеми обдарованості особистості

5. Ускладнення в дослідженні обдарованості особистості

6. Педагогічний аспект проблеми обдарованості особистості.

Література: Базова: 4, 10, 12, 19, 20, 28

Допоміжна:6, 8, 12, 17, 26, 27, 46

Завдання з самопідготовки: підібрати та опрацювати літературу, продумати форму власної (групової) творчої презентації пропонованого для обговорення питання (малюнок, колаж, схема-модель, огляд літератури, дискусія тощо); представити власне бачення перспектив проблеми обдарованості особистості.

Оцінювання:

за участь у дискусії – 2 бали

за виконання практичного завдання ‑ 3 бали

Практичне заняття № 2

Тема: Зміст дошкільної освіти та проблема ідентифікації і розвитку дитячої обдарованості

Мета вивчення: Осмислення студентами стратегії дошкільної освіти у галузі проблеми обдарованості особистості

Обсяг навчального часу: 2 год.

Обладнання: чинні навчальні програми та державні документи про дошкільну освіту, відеоматеріали

Основні питання:

1. Світова практика виховання і навчання обдарованих дітей (виховання дітей як обдарованих).

2. Загальні положення державної політики у галузі проблеми обдарованості особистості.

3. Обдарованість особистості у Концепції дошкільної освіти та виховання, Базовому компоненті дошкільної освіти, Базовій програмі «Я у світі».

4. Технологічні аспекти проблеми обдарованості в дошкільному дитинстві (структурна модель): а) типова діагностична методика; б) проектування педагогічного процесу; в) розробка програми.

Література: Базова: 1, 8, 21, 22, 26, 29

Допоміжна: 4, 8, 17, 22, 24, 29, 42

Завдання з самопідготовки: підібрати та опрацювати літературу, продумати форму власної (групової) творчої презентації пропонованого для обговорення питання (малюнок, колаж, схема-модель, огляд літератури, дискусія тощо); запропонувати алгоритм проведення діагностики, запропонувати алгоритм структурування педагогічної програми

Оцінювання:

За презентацію технології – 2 бали

за виконання практичного завдання ‑ 3 бали


1 | 2 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)