Лекция 11. 23.04.12

Социология молодежи как научная и учебная дисциплина.

1. разные точки на предмет социологии

2. соцмол как отраслевая со

3. место см в структуре соц-гуманит и социологич знания

4. наука о молодежи

5. см как структурообразующий базовый элемент

6. широкое и узкое понимание предмета см.

в связи вышеотмеченных проектов особое место занимает см как самостоятельная научно-учебная дисциплина и особая область научного знания о молодежи. В соврем научной литературе разные точки зрения на понимание предмет области см, такие как специ социологич теория, как особое научное знание, как направление и как отраслевая. Все точки зрения о молоежи можно разделить на 2 вида:

 малораспространенные. См как спец социологич теория, направлена на изучение сознания, поведения данной соц общности, особенности социализации и процесса преемственности, взаимод со старшими поколениями. См как спец социологич теория изучает молодежь как группу общества и выделяет ее на основе возрастного критерия от 14 до 30 лет и рассматривает в этом контексте различные ее характеристики → объект - молодежь выделяется как возрастная группа или как соц общность, а предметом — особенности ее сознания, поведения и социализация.

 См как направление в соц, в качестве предмета своего исследования выделяет выяснение места и роли юношества в динамике соц структуры общества, которая рассматривается как специфич и большая соц группа, нахоящ в процессе формирования и становлении реализации своих качеств.

 См как наука изучает молодежь, ее общие и конкретные черты, особенности интересов, потребностей, проблему социализации, те соц облик молодежи. Объект — молодежь, предмет — ее соц облик.

Доминирующая точка зрения, это рассмотрение см как отраслевой социологии. Выделяется нескоко пониманий, что такое отраслевая см;

1. см — отрасль социологии, которая изучает весь комплекс соц проблем молодого поколения, а ее предмет — целостное изучение молодежи как со-демографич группы. С точки зрения ее места и роли в общественном воспроизводстве. Объект — соц-демографич группа, предмет — место ее в.

2. изучает молодежь как особенности социализации, вступающих в жизнь, особенности образа жизни, формирование жизн целей. Объект — соц общность, предмет — особенности социализации.

3. изучает поведение молодежи как группы, которая находится на переходной стадии от детства к миру взрослых и переживает важный этап формирования соц и професс ожиданий, ролей и статусов.

4. изучает соц жизнь молодежи во всем ее многообразии проявлении, те объект — молодежь, предмет — соц жизнь.

5. изучает предмет молодежи во всей ее целостности с точки зр положения в соц структуре форм проявления и механизмов действия. Объект — молодежь, предмет — соц структуры.

6. см — самост отрасль область соц знания, исследующая на основе теоретич и эмпирич представл соврем молоежь как соц общность. Об — соц общность, пр — теоретич и эмпирич знание о молодежи.

Вывод — на основе анализа этих точек зрения, см — особая область научного знания.

1) в целом см рассматривается ка отраслевая соц, как часть соц науки, иногда ка спец соц теория и наука вообще.

2) В качестве объекта рассматривается молодежь как соц-демогр группа и как соц общность. Потом выделение как возрастной группы или когорты.Выступает как феномен соц жизни и субъект соц отношений.

3) Предмет см включает в себя изучение ее места и роли в соц структуре и в общ воспроизводстве, а потом особенности ее социализации и образ жизни.

4) Возраст дифференциация общва накладывает свой отпечаток на дифференциацию молодежи, соприкасается с областями знания, как детство, соц разных поколений, соц воспитания, те связана с подобными дисциплинами.

Наука о молодежи основана на междисциплинарном комплексном и интегративном знании в изучении молодежи. Поэтому предмет образует совокупность различных дисциплин. Особое место занимает в этой совокупности занимает соц которая пытается превратить ее в целостную науку об обществе и молодежи. Как показывает история становления соц знания о молодежи, оно выступает в качестве интегрирующего и структурообразующего элемента в формировнии новой науки о молодежи которая будет частью новой науки о молодежи. Поэтому см — базовый элемент общенаучного знания о молодежи, которая связана с выяснением противречивой ролью молодежи как инновац фактора развития общва в условиях возрастающих кризисных явлений.

Наука о молодежи и см — ведущий элемент формирования общей социогуманит науки об общве, которая будет включать 3 уровня изучения — высший/фоц-философский (общее осмвсление предмета познания и его сути), средний/социологич (теоретико-методолгич рефлексия, создание общей и спец теорий по молодежи) и низший уровень — эмпирич/конкретно-практич уровень познания связан со сбором первичного материала о молодежи, его систематизации и классификации. У силу неопределенности состояния соврем соц, знания о молодежи занимают важное место в решении соц проблем общва и поэтому см приобретает новый прикладной статус. См — как самостоят научная дисциплина имеющая свой собств предмет изучения и необходимые методы, принципы его познания, но выступает как часть соц-гуманит так и социологич знания. Которой ориентировано на практич и теоретич изучение молодежи как особой соц реальности. При таком подходе см — основа разработки общей теории молодежи и основывается на междисциплин знаниях тоже. Соц как академич дисциплина изначально подразделялась на множво предмет областей, как средва организационного учебного процесса и областям исследованиям.

Выделялись след подразделения общей соц — религия, мораль, эстетика, были и др классификации. В ит области — политика, демография, соц психология.

Сегодня в отеч соц более 100 отраслей.

Специфика между спец и отраслевой теорией.

Отрасль — крупное тематич напрвление, которое отражает исторически сложившееся разделение труда в научном сообществе. Иногда отрасль соц отождествляют со спец социологич теорией, нужны уточнения — 1) спец теория — уровень знания, представляющий собой результат деятельности одного исследователя, иногда группы. Отрасль может включать множво частных теорий и сотни эмпирич теорий, которые связаны с др теориями. Она описывает не узкий сегмент реальности, а крупную соц группу. См — это целая отрасль знания представляющий огромный массив эмпирич исследований, проведенных в разные эпохи, в разных странах, имеющих разные теоретич аспекты. См по словам Добренькова как отрасль знания и как самост дисциплина, но следует различать см как отрасль явл частью социол вообще, а как дисциплина она явл специальной. Выводы: 1)предмет область см определена достаточно нечетко, основные теоретич положения были сформированы в прошлом веке и не учитывают специфики современных оц изменений, а также процесса соц отчуждения молодежи и отсюда противоречия между общвом и молодежью. Поэтому возникают различные точки зрения на предмет см как самост области науч знания. 2) отсутствие единого понимания термина молодежь. 3) предмет соц анализа молодежи подразделяется на 2 основные группы проблем молодежи — общесоциологич проблемы, которые затрагивают молодежь и находят специфич проявление в ее среде (отклоняюш) и специфич проблемы молодежи, кот связаны с определением сущности молодежи как обществ группы, особенности ее социализации и адаптации. Однако такой подход идет в разрех с пониманием онтологич сущности молодежи. Отсюда требуется разработка как общей так и спец теории молодежи с учетом что нельзя отрывать молодежь от общества и противопоставлять их, тк молодежь не только будущее, но и показатель натоящего состояния общества. 4) см выступает ведущим элементом формирования.

Предмет см. см как самост область имеет свой объект и предмет изучения. Объект познания — все то, на что направлена деятельность исследователя, что выступает в качестве объективной, независимой и выделяемой им реальности. Вся окружающая соц действительность, общво как соц реальность молодежи, соц организации, группы, процессы, отношения могут выстпуать объектами соц как науки. Когда речь о см как отраслевой области социологии, то в качестве объектов познания выступают как общесоциологич явления, так и свои особые, молодежь как целостная реальность, возрастные когорты, личность среди молодых.

Предмет в этом контексте есть та или иная часть объект реальности берется в качестве определенного аспекта. Это не просто объективная реальность, выделенная из окруж мира, но некая субъект теоретико-методолгич рефлексия и позволяет выявить свова объекта. Классич понимание: предмет см могут выступать: 1) соц факты, влияющие на процесс развития молодежи; 2) соц поведение молодежи, те выявление тех или иных жизненных ценностных позиций молодежи. Предмет см — изучение молодежи как особой соц реальности, где в качесвте объекта выступает поколение, возраст группа, суть которых раскрывается через антиномию взаимосвязи с обществом, что находит выражение в тех или иных соц формах, интеграции, самореализации или отчуждении.

Предмет область см, что она должна изучать есть некое антиномная целостность диалектич противоречивое единство общего особенного и единичного. Общего — аноиномия взаимосвязи молодых и общва, особенное — антиномия соц бытия молодежи, единичного — индивид-личностное становление и саморелиз. Исходя из этого см 2 смысла — широкий и узкий.

Широкий — см — основа формирования новой гуманит науки о молодежи; уз выступает в качестве отраслевой соц в структуре социологич науки. Как новая наука обозначает определ совокупность научных дисциплин и выступает интегрирующим элементом в создании формирования молодежи.

Поиск по сайту: