Часть 10. Конец

5. обращение с ребенка детьми
Перестаньте видеть в ребенке его отрицательные черты и примите его какой он есть. Скажите ему: «папа и мама счастливы, что ты у нас есть.» Выражайте свою любовь вашему ребенку и тогда его мозг будет открытым.
Когда его мозг будет открытым, он сможет использовать свое ПП.
ПП полностью контролирует тело, поэтому сделайте так, чтобы ребенок использовал свое ПП. Пятиминутный способ внушения позволит ребенку использовать свое ПП.

Пятиминутный способ внушения. Пока ваш ребенок спит, неторопливо прошепчите ему на ухо в течение пяти минут следующие четыре предложения:
«имя ребенка», ты гений,
Ты можешь вылечить свою болезнь
Ты можешь уменьшить свою жар (какое-л. заболевание, основным симптомом которого является очень высокая температура)
Ты полностью здоров.

Если у ребенка приступ (припадок), делайте следующее:
«имя ребенка», ты крепко спишь. Мои слова не разбудят тебя. Ты будешь слышать меня в своем сне. Ты в глубоком (крепком) сне, ты слышишь меня хорошо и понимаешь мои слова хорошо. «»имя ребенка, ты гений. Сейчас спи крепко, ты можешь вылечить свою болезнь. Ты можешь заставить свой мозг работать нормально пока ты спишь. Твой мозг сейчас функционирует нормально, у тебя больше нет приступа. Ты полностью здоров. Повторяйте эти предложения на протяжении пяти минут и приступ исчезнет. Чтобы правильно заниматься развитием ПП со своим ребенком, посадите себе на коленки и обнимите его крепко и прошепчите: «имя ребенка», папа и мама очень любят тебя. Сказав это, отпустите его, теперь он может пользоваться свои ПП. Покажите ему карточки. Карточки являются одной из главных особенностей метода Шишида при развитии ПП. Показывайте карточки так быстро как можете, одну карточку менее секунды. Показывайте как можно больше карточек за один раз (сто, двести и более)

Показ карточек имеет 4 особенности:
1) активируют ПП
2) дают ребенку мгновенную память, или память ПП
3) связывают ПП с ЛП
4) дают (показывают) «бессловесному» ребенку слова

Мы не нацелены дать ребенку знания показывая карточки, но эта техника превратит бессловесного ребенка в ребенка который говорит хорошо. После показа карточек наступает время игры развитие органов чувств ПП и игры в память.

Глава 6 особая программа

Целебная сила правого полушария
Как я уже говорил, у человека два полушария: ЛП и ПП.
Но ПП игнорируется в настоящее время. Почему это так? Потому что ЛП помогает нам выражаться языком, и поэтому функции ЛП доминируют на протяжении многих лет.

Ученые считают, что ЛП есть сознание, а ПП нет. Они назвали лобную долю ПП как «территория тишины», чьи функции не были понятными за многие годы. Изучение ПП началось в 1960 профессором калифорнийского университета Роджером Сперри. За свою работу он был награжден нобелевской премией в области физиологии и медицины в 1981г. С тех пор люди начали понимать функции ПП.

Исследования Сперри показывают, что ЛП работает через язык, а ПП через образы. Таким образом было подтверждено, что мозг – двойной орган. Часто говорят, что мы используем только 3% нашего мозга. И похоже, что оставшиеся 97% спрятаны в ПП. Почему же мы все-таки используем ЛП, а ПП игнорируем? Потому что лингвистические функции находятся в ЛП, а не в ПП. Поэтому и считалось, что ЛП является главным в мозге, и вовсе не было попыток понять работу ПП.

Но теперь мы знаем, благодаря изучению Роджеру Сперри, что ЛП и ПП имею разное предназначение, каждое полушарие имеет разные типы умственных (психических) программ.

Очень важно. ЛП имеет слабый контроль над телом, в то время как ПП на сто процентов контролирует тело. И когда вы думаете левым полушарием, что какая то болезнь исчезла, на самом деле болезнь вовсе не исчезла. Но если вы будет использовать ПП, представите, что болезнь исчезла, болезнь исчезнет. Итак, как же использовать ПП?

Вы можете использовать свое ПП когда вы спите. Когда просыпаетесь, ЛП доминирует и использует свою исключительную (доминирующую) власть над ПП. Но когда вы засыпаете, исключительная власть ЛП над ПП теряет свой контроль, и ПП может свободно использовать свои функции. Одной из доминантных особенностей ПП является ее целебная способность. И вы легко сможете использовать целебную силу, когда вы спите.

Вы можете использовать целебную силу ПП пятиминутным способом.

Сам способ: погладьте тело вашего спящего ребенка, неважно голову, лоб или плечи или руки или грудь, в течении пяти минут говорите следующие 4 предложения:
1)имя ребенка, ты гений
2) ты можешь вылечить болезнь
3)Ты можешь понизить жар
4)ты полностью здоров. Продолжайте говорить эти 4 предложения и гладить тело ребенка в течении пяти минут.

У 5-ти летней девочки был грипп. У нее была высокая температура. Ее мать использовала этот метод, и говорила своей спящей девочки: ты гений, ты вылечишь свой грипп. Ты понизишь жар. Ты полностью здорова.
На следующее утро девочка полностью выздоровела.

Вы можете изменить предложения на болезнь вашего ребенка. Пример:
1) йоко ты гений
2) ты можешь вылечить свою экзему
3) твоя кожа станет гладкой
4) ты полностью вылечилась.

Какая то женщина использовала этот метод. Ее муж, ему 55 лет, внезапно заболел. Он вел машину, и внезапно почувствовал боль, он остановил машину на обочине и впал в кому. Его нашли спустя два дня, отвезли в госпиталь и обследовали. У него обнаружили субарахноидальное кровоизлияние, ему сделали операцию. Он остался жив, но без сознания. Доктор сказал, что он так и останется в коме. Но его жена изучила метод Шишида и продолжала гладить бессознательное тело мужа днем и ночью, говоря, что он может излечить себя. И спустя 7 месяцев, он полностью излечился.

А как можно применить этот метод для себя? Невозможно же гладить себя когда спишь. Вместо это вы можете сделать так: сядьте на кровать перед тем как лечь спать, закройте глаза, дышите глубоко. Выдохните глубоко в течении 8 секунд, представьте, что с выдохом все отрицательные вещи (мысли, болезни) в вашем теле выходят из вас. Затем вдохните глубоко в течении 8 секунд, представьте, что с вдохом положительная космическая энергия входит в вас. Затем задержите дыхание на 8 секунд, представьте, что вы сейчас полностью здоровы (излечены, исцелены). Делайте так от 5 до 10 минут. После этого вы можете ложиться спать.

Очень много людей кто вылечился, используя этот метод. Некто вылечил рак легких. Врачи провели обследование, перед этим он принял участие в семинаре по развитию ПП, и сказали, что у него рак легких. Он не расстроился тому, что сказал ему врач, а был рад, подумав, что это шанс попробовать этот метод. Спустя два месяца, он был здоров.

Использование образа малюсенького человека
Обычно мы пользуемся ЛП, ЛП имеет слабый контроль над нашим телом. И если вы думаете, что болезнь отступила, используя логическое мышление, на само деле это не так. А когда вы визуализируете, что ваша болезнь излечилась, используя образы, болезнь пройдет. ПП имеет стопроцентный контроль над телом. Это закон образов ПП.
Закон образов гласит, что вы себе вообразите (представите) станет реальностью. В спорте, эффективным является проводить тренировку образов чем просто физическая тренировка. При лечении болезни, воображение есть сила которая лечит болезнь.

Один из инструкторов моей школы в Токио, вылечила свою болезнь, используя воображение. У нее был какой то рассеянный коллаген. У нее появилась идея вылечить свою болезнь посредством тренировки образов. Она представила, что стала крохотным человеком микроскопического размера и вошла в коленный сустав, где была боль. Она вообразила, что боль уходит. И боль быстро исчезла. Визуализация образов имеет такую силу.
Итак мы изучили как использовать образ малюсенького человека, чтобы лечить все виды болезней.

Истории об использовании образа малюсенького человека
Когда у меня был люмбаго (прострел), очень болело, и я подумал, что мне надо будет пролежать в кровати как минимум три дня. Я вспомнил, что изучал образ малюсенького человека в школе Шишида, и тем же вечером я попросил мою 3-х летнюю дочь стать малюсеньким человеком и войти через мой рот, подойти к пораженной части и вылечить ее. Она сделал это без колебаний. Я сказал: Спасибо. Теперь ты можешь выходить и идти спать. Моя дочь уснула. К моему удивлению, в пояснице где была острая боль, вовсе не было болей. Боль исчезла.

Мама 3-х летнего мальчика испробовала образ малюсенького человека, чтобы вылечить жар у мальчика. Когда у ее мальчика повышалась температура, она вела его мир образов, и он превращался в образ малюсенького человека чтобы избавиться от температуры. Его температура быстро опускалась до нормальной.

Еще случай использования образа малюсенького человека при изучении скорочтения. Начальная школа, их вел учитель, они как бы входили в книгу и получали из нее всю информацию. Учитель просил их рисовать картинку которые они там увидят. Картинки которые они рисовали быль точь-в-точь как в книге. Они даже могли написать о чем эта книга. Чтобы помочь ребенку развить образы, мы взрослые должны понимать, что это врожденная способность существует в ПП. Когда ребенок изучает образ малюсенького человека, он может вылечить свою болезнь или своих родителей или родственников.

Некто живущий в Саппоро. У его 4-х летнего сына появились бородавки. Используя образ малюсенького человека его мама сказала сыну: представь что в твоем теле много маленьких людей и они лечат твои бородавки. Менее чем за 10 дней бородавки исчезли.

(перевод уроков с сайта trainingforbabies.blogspot.com)

Перевела один урок для 2 леток.

Начни урок с объятий и пения песни "добрый день". Затем собери шар энергии и брось его в воздух и обрызгай голову малыша, смахни плохие вещи с малыша и снова собери шар энергии, сожми его и съешь.

(девочки, только не подумайте, что я сошла с ума - там так и написано. Но не пугайтесь, дальше все очень просто.).

Дыхательное упражнение:
1. Нарисуйте осьминога без ножек. Затем вшейте толстые нитки для вязания или вышивания (это будут ножки). При желании можно заламинировать осьминога, чтобы использовать его в другой раз.
2. Дайте малышу осьминога и покажите, как нужно дуть. Это поможет малышу дышать лучше (правильно – от А.).

Звуковое упражение:
1. В три маленьких контейнера положите три разные вещицы: например, скрепки, фасоль и кубики.
2. Потрясите каждый контейнер – пусть малыш послушает. При этом называйте предмет, который в контейнере.
3. После этого дайте ребенку карточку с нарисованными на ней 3 предметами (фасоль, кубики, скрепки). Чтобы сделать задание более интересным, накройте картинки листами бумаги, которые малыш будет отодвигать, показывая ответ.
4. Потрясите один из контейнеров и попросите малыша показать ответ на карточке.

Упражнение глаз:
1. Нарисуйте что-то яркое. (например, осьминога, у которого вместо ножек будут свисающие скрепки и колокольчики). Рядом повесь колокольчик, который будет издавать громкий звук. (Не знаю нужно ли последнее, если ножки уже сделаны из колокольчиков – от А.). Далее приделай ручку к осьминогу, чтобы его было легче держать.
2. Потрясите перед ребенком этого осьминога, чтобы он мог на нем сфокусировать взгляд.
3. Двигайте осьминога вправо-влево, вниз-вверх, горизонтально или вертикально. Можете двигать зиг-загом. Это упражнение развивает глазные мышцы.

Упражнение для изучения языков:
1. Расскажите маленькую сказку, рассказ на английском (или другом иностранном языке).
2. Расскажите тот же рассказ/сказку на на русском языке.

Песня:
1. Спойте песню на обычной скорости.
2. Спойте ту же песню в два раза медленнее (чтобы помочь запомнить).

Флэш-карточки:
1. Подготовь серию карточек с определенными темами (например, транспорт, фрукты, алфавит, цифры, еда...).
2. Быстро покажи их малышу, при этом быстро называй предмет: яблоко, груша...
3. Еще раз повтори показ тех же карточек, называя их. (значит, нужно делать это два раза за урок? – от А.).
Среди флэш-карточек могут быть и красные точки Домана, и слова (но только от 10 до 20% от всех карточек), и цифры и т.п.

Сортировка форм (геометр.):
1. Дайте малышу картинку, заполненную предметами самых разных форм.
2. Картинка должна быть заламинирована, а предметы должны иметь липучку на обратной стороне. (то есть можно играть на магнитной доске или фланелеграфе – от А.).
3. Расскажите малышу о разных формах на картинке и попросите их отклеить или наоборот наклеить (вставить/вытащить).
4. Повторите это по 2-3 раза с каждой геом. Формой (например, овал, круг, треугольник и т.п.).

Интуиция – найди шестиугольник:
1. Приготовь две карточки одинакового размера: одна чистая (пустая), другая в форме шестиугольника зеленого цвета (или любая другая форма и цвет).
2. Переверните карточки лицом вниз и попросите малыша почувствовать и найти зеленый шестиугольник.
3. Повторите 2-3 раза.

Интуиция – найди насекомое:
1. Нарисуй большую домашнюю тапочку, раскрась ее и заламинируй.
2. Приготовь картинки с 3 насекомыми. Выбери одного из насекомых и помести под «тапочку».
3. Расскажи малышу историю: покажи тапочку и скажи что какое-то насекомое забралось под тапочку.
4. Покажи все три карточки с насекомыми и спроси, какое насекомое спряталось под тапочкой.

Образы – под водой:
1. Приготовь картинку, на котором изображено море. Также нужны 2 картинки с изображением дельфина и картинки с изображением ракушки.
2. Покажи малышу картинку МОРЕ и расскажи, что дельфины и ракушки живут под водой, в море.
3. Спрячь дельфина или ракушку под картинкой МОРЕ и «отправь» (мысленно) изображение своему ребенку.
4. Покажи малышу 2 картинки – дельфин и ракушка. Попроси угадать, кто спрятался в море.

Игры на сенсорику – тесто:
1. Сделай шарик из теста.
2. Надавите на шарик и скатайте его в колбаску.
3. Из колбаски сделайте кольцо.

Наука – как развивается бабочка:
1. Приготовь картинки: ЛИСТ, БАБОЧКА, ЯЙЦО, КОКОН, ГУСЕНИЦЫ – маленькая и большая.
2. Сделай липучки на все картинки: на обратной стороне у всех картинок, кроме Листа – там на лицевой.
3. Расскажи как поступечето развивается бабочка: как бабочка кладет свои яйца на листик, а яйцо становится маленькой гусеницей, а затем вырастает в большую гусеницу, которая становится коконом и в конце концов, из кокона рождается бабочка!
4. Во время рассказа меняйте картинки на листике.
5. Еще раз расскажите историю бабочки и позвольте малышу самому наклеивать рисунки.

Linking memory game
1. Игра нужна для улучшения, развития памяти малыша с помощью «связывания» предметов. История не обязательно должна быть логичной.
2. Например, у вас есть картинки КОРОНА, ТЕЛЕВИДЕНИЕ, ОТЕЛЬ, КРАБ и ДВЕРЬ. Но история может звучать так: это корона дана королем телевидения в отеле, а рядом с дверью краб.
3. Повторите эту историю и попросите малыша расставить картинки по порядку.
4. Теперь переверните карточки лицом вниз и попросите малыша выбрать карточку КРАБ (например).
5. Со временем число карточек увеличивается – подробнее написано в книге.

Memory game – горячо:
1. Покажите малышу картинку с 3 чашками, в которых горячие напитки: молоко, вода, суп – расставлены на нарисованном столе, который разделен на три колонки (в каждой колонке один напиток).
2. Затем дай малышу другой лист, разделенный на три колонки и дай три карточки с напитками – стакан молока, пиалка с супом, стакан с водой.
3. Попроси расставить напитки по колонкам в правильном порядке.
4. Помоги, если ему сложно сделать выбор.

Memory game – маленький лягушонок:
1. Покажите малышу картинки 3-х лягушат на кровати: один смеется, другой плачет, третий улыбается.
2. Дай малышу 3 картинки с изображением кровати, с прорезью наверху.
3. Дай 3 лягушат и попроси разместить их по кроваткам. Помогите поместить лягушат в прорези.

Цветовосприятие – самолет:
1. Дайте малышу коробку, полную бумажных самолетиков разного цвета.
2. Приготовьте конверты, окрашенные в 5 разных цветов и положите их перед ребенком.
3. Пусть малыш сам разложит самолетики по конвертам в соотв. с цветом.

Интуиция – угадай картинку
1. Подготовь похожие картинки.
2. Покажи одну из них малышу.
3. Затем покажите малышу обе картинки – пусть угадает, какую он уже видел.
(дети часто угадывают!)

Чей малыш?
1. Покажи картинки с 8 животными.
2. Дай ребенку 8 картинок с животными-малышами и попроси соединить маму и малыша.
3. Можете сделать игру на липучках.
Творческое задание – приклей окна:
1. Из цветной бумаги сделай поезд с двумя вагонами.
2. Нарисуй окна в виде прямоугольников.
3. Дайте малышу белые наклейки, пусть сам вклеит окна.

Письмо:
1. Подготовь разлинованную бумагу для письма
2. Заламинируй этот лист.
3. Дай малышу маркер и помоги написать цифру 1 (например).
4. В течение одного урока писать только одну цифру – для тренировки. Потом малыш может рисовать все, что захочет.
5. Протри лист и его можно снова использовать в другой раз.

(потом, наверно, нужно обнять ребенка и т.п. Но об этом ничего не написано).

Сегодня ходили в первый раз на занятия в школу Шичиды.
На занятиях мы были одни мы сами выбрали время когда нам удобно.
Маленькая комната нечего лишнего стол с одной стороны сидел мой сын на стульчике а я рядом на подушке.С другой стороны учитель рядом много корзинок с разным материалом.
1 Знакомство учила правильно знакомится написала своё и сына имя читали пальчиком.
2 Изучали календарь какой год(2010 год зайца) месяц день недели число) все это потом Кента показывал сам по календарю.
3Выключили свет стало темнее включили спокойную мелодию учитель сказала закрыть глазки медленно вдыхать носом и выдыхать еще медленней ртом сложив губы в трубочку. В музыке тоже постоянно говорилось когда вдыхать когда выдыхать.
4 Зажгла свечку и водила ей в разные стороны глазами наблюдали за ней около минуты потом досчитав до 10 задул свечу.Включили свет
5 Учитель сказала что теперь твои глазки будут фотографировать картинку. Она показала вентилятор каждое "крыло" было разукрашено в разные цвета(6цветов), выдала ему черно белую картинку и он разложил все цвета Потом они проверили.
6 Показ карточек они все по стопочкам по разным темам по10 шт.
7 Сказка на английском(она включает магнитофон и показывает картинки)
8 Карточки рассказала историю (торт, карты, обезьяна, ножницы, тюльпаны) на столе стоял торт его разрезали ножницами от туда вылезла обезьяна у нее были ножницы она срезала ими тюльпаны Потом их перевернула и выдала такиеже карточки и сказала выложить их по порядку. Потом все проверили.
8.Дала коробочку с овощами все по два исказала разделить поровну между мамой и собой. он закрыл глаза, а я один овощ положила себе в руку, Закрыв глаза я послала ему картинку. учитель спросила что у мамы в руке он отгадал (картошка)
9 Опять карточки по темам Остановилась на знаменитых людях потом выбрала одного и рассказала подробней о нём. положила эту карточку в стопку и сказала поднять руку когда его увидит снова, и медленно показывала ему карточки.
10 Сказка показывала картинки включила магнитофон реч была в 2 раза быстрей.
11 Читала пословици и кента за ней повторял под ритм песенки
12. Танграм сложи рисунок из фигур
13 Немного карточек с иероглифами
14Счеты сначало показывала она считая по одному до 10. и обратно. Потом вместе она вверху он внизу.
Потом по два до 20 туда и обратно, и вместе.
По 10 до 100.
15 Играли кубиками строили башни по схеме.
16 Рисовали лабиринты
17 Резали овощи на две части все это пороговиривали что из одной получается 2
18 Прощание говорили спасибо учителю и маме.
Мои впечатления, понравилось. Учитель разговаривает быстро но объясняет медленно карточек сама столько не покажу(вернее не смогу все это сказать ему на японском быстро) Сама не смогу у садить его на стул на 40 мин. Нужно будет купить диски со сказками с ускоренной речью.
На следующей неделе пойдем опять

2-е занятие в группе шичиды в Японии,возраст 3года.
Музыка на раслобление Глубокий вдох...выдох...
Смотрим на горящую свечку(она движется в разных напровлениях) Если на первом занятии он на нее несмотрел то сегодня сам попросил чтоб ее показали и смотрел не отрываясь.)
Зажгли свет сделали маленькую зарядку под счет до 10.
Угадывали цвет какой выпадеь на кубике(3цвета)
Учитель показала картинку темное небо и на ней цветные(6 цветов)звезды в разброс. Потом дала такуюже картинку нужно было поставить все звезды по местам.
В этот раз занимались очень много по карточкам,
сначало в быстром ритме потом в обычном просила повторить каждое слово за ней(я думаю это специально для нас так как мы много еще японских слов не знаем)
Карточки точки, и тюльпаны, Дроби
знаменитые люди так же как и на первом занятии показала потом одного(Маркс) рассказала о нем подробней и потом попросила его найти в пачке.
Опять точки и др картинки Выбрать где больше.
Рассказывала сказку в ускореном в 4раза темпе(я почти нечего не поняла)
Новая игра шнуровка по схеме(играли в первый раз получалось плохо но мы спрвились)
Поиграли с цыфрами, потом мой попросил счеты.
Строили башню из кубиков по схеме.
Слушали песню алфавит (хирагана) потом разлажиавали буквы в окошечки по порядку.
Посмотрели 3 карины небольшой рассказ про них.
Лабиринт.
Играли в мемори, история тажа только добавили 2 новые картинки.

Поиск по сайту: