АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Основи, структура та порядок вивчення

Читайте также:
  1. APQC структура классификации процессов SM
  2. I. Вивчення нового матеріалу
  3. I. Вивчення нового матеріалу
  4. II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ, ВИВЧЕННЯ НОВОГО
  5. II. Порядок обращения за получением социального обслуживания
  6. II. Порядок подачи и рассмотрения ходатайств о предоставлении политического убежища иностранным гражданам и лицам без гражданства в Республике Казахстан
  7. II. Порядок подготовки, защиты и оценки квалификационной работы
  8. III. Вивчення нового матеріалу
  9. III. Вивчення нового матеріалу
  10. III. Диалектика: ее суть структура и альтернативы.
  11. III. Социальная структура и стратификация
  12. IV. Вивчення нового матеріалу.

 

Предмет модулю дуже багатоплановий.

Це можна бачити з його структури, яка включає в себе:

• військову психологію (V семестр);

• військову педагогіку (VІ семестр);

• основи соціальної роботи (VІІ семестр);

• методику і практику роботи військового соціального робітника (VІІІ семестр);

• практикум з виховної та соціально психологічної роботи(навчальний збір).

Ми будемо вивчати:

1) закономірності військової психології і військової педагогіки, закономірності соціальної роботи взагалі і військово-соціальної роботи зокрема.

Наприклад,

- закономірність військової психології: залежність розвитку психіки воїна від характеру його військово-професійної діяльності;

- закономірність військової педагогіки: залежність якості навчання воїнів від рівня навчально-матеріальної бази;

- закономірність соціальної роботи в підрозділі: залежність її ефективності і результативності від рівня оволодіння командирами методиками соціального супроводження діяльності особового складу;

2) особливості військової психології, військової педагогіки, соціальної роботи у війську, роботи військового соціального робітника.

Наприклад,

- відмінності військової психології і військової педагогіки від загальної психології і загальної педагогіки;

- відмінності соціальної роботи у війську від соціальної роботи у цивільному суспільстві;

- відмінності й особливості професійної діяльності військового соціального робітника від функціональних обов’язків цивільного соціального працівника;

3) механізми реалізації рекомендацій соціальної роботи як науки.

Наприклад,

- механізми соціального забезпечення службової діяльності особового складу;

- механізми здійснення соціальної роботи у війську;

4) теоретико-методологічні та наукові основи діяльності військового соціального робітника;

5) методику і практику його роботи з особовим складом в умовах подальшого розвитку Збройних Сил України.

 

Таким чином, предметом модулю є закономірності, особливості й механізми здійснення соціальної та психолого-педагогічної діяльності військового керівника, а також, і у першу чергу, військового соціального робітника.

Чому військового керівника? Тому, що соціальною роботою у війську займаються всі посадові особи (від командира взводу до командира частини). Що стосуються військового соціального робітника, то це професіонал в галузі соціальної роботи в умовах армійського середовища.

 


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)