АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

IV. Вивчення нового матеріалу

Читайте также:
  1. I. Вивчення нового матеріалу
  2. I. Вивчення нового матеріалу
  3. I. Сприйняття нового матеріалу.
  4. II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ, ВИВЧЕННЯ НОВОГО
  5. II. Сприйняття нового матеріалу
  6. III. Вивчення нового матеріалу
  7. III. Вивчення нового матеріалу
  8. III. Изучение нового материала.
  9. IV. Объяснение нового материала
  10. IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
  11. V. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу.

Тема. Допоміжне обладнання для тракторів.

Мета:

· ознайомити з класифікацією обладнання тракторів

· організувати дослідницьку самостійну діяльність учнів;

· розвивати технологічне мислення, вміння порівнювати, аналізувати;

· зацікавити учнів, визначати їх роль у професійній орієнтації;

· виховувати свідоме ставлення до екологічних проблем;

· привчати дотримуватись санітарно-гігієнічних вимог та правил з охорони праці під час виконання робіт.

Обладнання, матеріали та інструменти: Спеціалізована література, наочні схеми, макети.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Час уроку: 90 хвилин.

Структура уроку.

I. Організаційна частина (1 хвилина).

II. Актуалізація опорних знань (5 хвилин).

III. Мотивація навчальної діяльності. Визначення мети уроку (1 хвилина).

IV. Вивчення нового матеріалу (30 хвилин).

V. Закріплення вивченого матеріалу. (45 хвилин).

VI. Заключна частина. (8 хвилин).

Хід уроку.

I. Організаційна частина.

· перевірка присутності учнів;

· призначення чергових;

· перевірка наявності спецодягу.

Учитель

Тема нашого уроку: Допоміжне обладнання тракторів

 

II. Актуалізація опорних знань.

· Мозковий штурм:

1. Які види тракторів ви знаєте?

2. Як за класами поділяються трактори?

3. Назвіть основні складові частини трактора.

 

III. Мотивація навчальної діяльності. Визначення мети уроку.

Трактор (англ. tractor, лат. traho - тягну) - безрейковий транспортний засіб, що використовується як тягач. Відрізняється низькою швидкістю і великою силою тяги. Широко застосовується в сільському господарстві для оранки землі та переміщення несамохідних знарядь та машин. Трактор може бути обладнаний навісними та напівнавісними знаряддями.

Сьогодні на занятті ми ознайомимось з класифікацією допоміжного знаряддя для тракторів різного типу.

 

IV. Вивчення нового матеріалу.

У сільському господарстві дуже широкозастосовують такий метод агрегатування, при

якому знаряддя або машину не причіплюють до трактора, а навішують на нього.

Тому до складу робочого обладнання тракторів повинні входити пристрої, які забезпечували б кріплення начіпних, напівначіпних і причіпних машин і знарядь, а також

механізми й системи піднімання, опускання та удержування цих машин або знарядь у відповідному положенні при виконанні тих чи інших робіт. Комплекс таких пристроїв називається начіпною гідравлічною системою трактора. Начіпна система виконує також ряд допоміжних операцій, таких як піднімання трактора, регулювання ширини колії, автоматичне приєднання до трактора напівпричепа, довантаження ведучих коліс, полегшення рульового керування (гідропідсилення). Широке застосування начіпних тракторних агрегатів пояснюється цілим рядом переваг, які мають ці агрегати у порівнянні

з причіпними.

Основними перевагами є такі:

а) спрощення конструкцій сільськогосподарських машин і знарядь і, як наслідок, зниження їхньої маси, оскільки начіпні машини і знаряддя можуть не мати елементів ходової частини, рами і механізмів керування;

б) значне підвищення маневреності тракторного агрегату, тому що трактори з

начіпними машинами чи знаряддями мають менший порівняно з причіпними мінімальний радіус повороту і можливість руху агрегату заднім ходом (з піднятим знаряддям). Це дає змогу скоротити непродуктивні затрати часу на маневрування агрегату, а отже, підвищити його продуктивність і усунути потребу в додатковому обслуговуючому персоналі;

в) підвищення зчіпної маси трактора і зменшення тягового опору знарядь, у зв'яз ку з чим можна збільшити ширину захва та агрегату або швидкість його руху, що додатково забезпечить підвищення продуктивності праці при виконанні тих або інших сільськогосподарських робіт.

 

Сучасні трактори мають роздільно-агрегатні начіпні гідравлічні системи.

У роздільно-агрегатних гідравлічних системах всі механізми системи виконані у

вигляді окремих самостійних вузлів, які можна розміщувати у найбільш раціональних місцях з точки зору загальної компоновки трактора з урахуванням зручності обслуговування цих вузлів і керування агрегатом.

 

Схеми навішування машин і знарядь та будова деталей начіпного механізму трактора

 

Залежно від виду виконуваної роботи, конструктивних особливостей машини, умов

експлуатації тракторного агрегату застосовують різні варіанти розміщення начіпних

знарядь на тракторі. На рис. 1 зображені такі основні схеми навішування: а) заднє,

коли знаряддя розміщене за ведучою віссю трактора; б) переднє, коли знаряддя

розміщене між передніми і задніми колеса ми трактора; в) фронтальне, коли знаряддя знаходиться перед трактором; г) бокове— знаряддя розміщене збоку трактора;

д) ешелоноване — знаряддя навішене секційно в різних місцях трактора.

Рис.1


1 | 2 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)