ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ И АКТИВНО-ВОЛЕВЫЕ АКТЫ, ПРОЯВЛЯЮЩИЕСЯ КАК НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ

Общую негативную предопределенность (заданность) имиджевых проявлений личности можно выявить, детально фиксируя качества, определяющие её психический статус. К таким качествам чаще всего относят следующее:

1. Низкий социально-образовательный и профессионально-квалификационный уровень близких родственников.

2. Наличие у кого-либо из близких родственников психических заболеваний и суицидальных тенденций (попыток самоубийства).

3. Низкий образовательный уровень самой изучаемой личности, низкий уровень общей эрудиции и осведомленности относительно широко известных сведений.

4. Негативное отношение личности к другим людям.

5. Отсутствие актуальных увлечений и мотивации самосовершенствования в чем-либо.

6. Отрицательные характеристики за более ранний период учебной и профессиональной деятельности.

7. Наличие имевшихся ранее проблем в общении с коллегами, в семье и школе.

8. Заметное негативное изменение характера за короткий период времени.

9. Недостаточное внимание родителей, имевшие место проблемы в воспитании.

10. Возбудимость, самопогруженность, замкнутость.

11. Отсутствие внутренней дисциплины (неумение держать себя в рамках требований).

12. Систематические упущения по работе, неспособность изменить отношение к исполнению обязанностей.

13. Ранее имевшиеся травмы головного мозга и заболевания нервной системы.

14. Наличие экстремальных факторов оказывавших ранее влияние на человека.

15. Жалобы на нарушения желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы.

16. Проявляющееся сверхценное отношение к состоянию собственного здоровья.

Для определения психического статуса личности определяющего имиджевые характеристики, оцениванию подлежат следующие особенности личности:

1. Внешность в её статических проявлениях:

поза; осанка; одежда; ухоженность; состояние волос и ногтей; здоровый или болезненный вид; внешняя растерянность, испуганность, апатичность, высокомерность, беспокойство, уравновешенность, соответствие возрасту, мужественность (женственность), тревожность, напряженность и др.

2. Внешность в её динамических проявлениях:

походка, манерность, тики, жестикуляция, подергивания, стереотипные движения, угловатость, вялость, гиперактивность, воинственность, податливость.

3. Речь:

быстрая, медленная, затрудненная, запинающаяся, эмоциональная, монотонная, громкая, шепотная, невнятная, бормотная; интенсивность речи, продуктивность, словарный запас.

4. Отношение к Вам (проводящему беседу или наблюдение):

дружественное, внимательное, заинтересованное, искреннее, кокетливое, оборонительное, враждебное, игривое, располагающее, настороженное.

5. Эмоции:

глубина, интенсивность, длительность.

6. Настроение:

проявления чувства безысходности, раздражительность, тревожность, охваченность ужасом, злобность, экспансивность, эйфоричность, опустошенность, виновность, собственная неполноценность, высокомерие и др.

7. Степень выраженности эмоций:

значительные, ограниченные, подавленные, суженные.

8. Адекватность эмоциональных реакций:

соответствуют ли переживаниям, социокультурному статусу и социально-средовым условиям.

9. Наличие перцептивных (восприятия) нарушений:

галлюцинации и иллюзии (слышит голоса или видит образы, которых не слышат и не видят другие, обстоятельства их появления);

деперсонализация и дереализация (выраженное чувство отчужденности от самого себя и окружающей действительности).

10. Особенности мыслительных процессов:

продуктивность мышления: перегруженность идеями, отсутствие мыслей, поток мыслей, быстрое мышление, замедленное мышление, нерешительность;

целостность мышления: отвечает ли по существу, целенаправленны ли ответы, наличествуют ли причинно-следственные отношения в объяснениях, отклоняется ли от темы, уклоняется ли от ответов, наличествует ли отвлекаемость от темы, имеются ли нарушения речи.

11. Содержание мыслей:

наличие фиксации на определенной теме (заболевании, взаимоотношениях, и др.), присутствие суицидальных тенденций и намерений;

наличие бредовых концепций, навязчивых идей;

сформированность абстрактного мышления (понимание смысла простых пословиц).

12. Ориентировка:

во времени (знает какое сегодня число, день, сколько примерно сейчас времени);

по месту (знает ли человек, где он находится);

в собственных отношениях (знает ли человек, с кем беседует, может ли назвать лиц, с которыми общается).

13. Способность сосредоточить внимание:

для определения данной способности можно предложить выполнение следующих заданий:

вычитать последовательно по 7 из 100;

операции по выполнению заданий из таблицы умножения.

14. Память:

на события прошлой жизни (детство, подростковый возраст);

память на события недавнего прошлого (вчера, сегодня).

Память на текущие события может определяться выполнением следующих простых заданий:

- повторить 6 цифр названных экспертом в прямом и в обратном порядке (сразу и через несколько минут);

- периодически (через 5-10 минут) повторять ранее заданный вопрос и соотносить полученный ответ с ранее дававшимся ответом.

15. Знания и интеллект:

общая эрудированность (наличие наиболее общих знаний);

официальный образовательный уровень и мотивация к самообразованию;

оценка интеллекта (для определения уровня интеллекта можно использовать широко распространенные задания тестовых методик Г.Айзенка, Р.Амтхауэра, Дж.Равена).

16. Оценка:

а) социальная оценка:

- насколько поведение человека приемлемо в социуме, в малой группе;

- понимание к чему может привести девиантное поведение с его стороны;

- осознает ли человек правила (нормы) принятые в обществе, организации;

- как человек повел бы себя в той или иной ситуации (ситуация предлагается экспертом);

б) самооценка:

- адекватность самооценки (осознание собственных мотивов поведения и проблем).

Поиск по сайту: