Пояснительная записка. Министерство образования Российской Федерации

Министерство образования Российской Федерации

Институт коррекционной педагогики РАО

Челябинский государственный педагогический университет

Методические рекомендации

по прохождению логопедической практики в дошкольных образовательных учрежденях компенсирующего вида (\/)

Студентами факультета коррекционной педагогики

Челябинск

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………3

1. Логопедическая практика…………………………………………5

1.1. Цели и задачи практики……………………………………………………5

1.2.Организация практики в дошкольном образовательном учреждении детском саду компенсирующего вида (\/)………………………………….6

1.3. Содержание практики в дошкольном образовательном учреждении детском саду компенсирующего вида (\/)…………………………………..7

1.4.Самостоятельная работа студентов в период прохождения практики…14

1.5.Критерии оценивания практики…………………………………………..15

1.6.Права и обязанности студентов- практикантов в период прохождения логопедической практики…………………………………………………..16

2. Материалы в помощь студенту для прохождения логопедической практики………………………………………………………………………18

2.1. Структура и содержание речевой карты………………………………18

2.2. Структура отчета студента по результатам прохождения практики…55

2.3. Схема анализа логопедического занятия в ДОУ компенсирующего (\/) вида………………………………………………………………………..56

2.4. Структура индивидуального и подгруппового логопедического занятия на разных этапах постановки звуков…………………………..59

2.5. Структура фронтального логопедического занятия……………………61

Список рекомендуемой литературы……………………………………………63

Пояснительная записка

Получение высшего образования в системе специальной педагогики предполагает овладение студентами теоретическими знаниями и практическими навыками коррекционно-педагогической работы.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предъявляет такие требования к выпускнику – учителю-логопеду: выпускник, получивший квалификацию учитель-логопед, должен:

· знать теоретические основы общих и специальных дисциплин в объеме, необходимом для решения профессиональных задач;

· уметь проводить психолого-педагогические обследование детей с речевой патологией с целью определения хода коррекционного процесса, соответственно возрастным нормам;

· владеть методами дифференциальной диагностики для определения типа нарушений и консультирования детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам коррекционного обучения, развития жизненного и профессионального самоопределения;

· владеть методами воспитания детей с речевой патологией;

· знать профилактику и методы коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью;

· способствовать повышению психолого-педагогической культуры педагогов, родителей и населения;

· владеть навыками организации и проведения научно-исследовательской работы.

Следовательно, одной из форм организации учебного процесса, успешно решающей вышеуказанные задачи, становится учебная и производственная практика студентов в образовательных учреждениях соответствующего профиля.

Учебным планом факультета коррекционной педагогики в ходе изучения курса «Логопедия» предусмотрено прохождение логопедической практики как учебной так и производственной в течение 4 недель на третьем курсе в 6 семестре.

Поиск по сайту: