АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Раннее речевое развитие

Читайте также:
  1. S: Установите соответствие между типом общества и экономическим развитием данного общества.
  2. VII. Человеческое развитие и массаж
  3. Анализ реализации республиканской целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Республике Бурятия на 2011-2016 годы»
  4. Ангионевротическая - первоначально развивается ангионевроз сосудов с ишемическим повреждением тканей отростка, а затем инфицирование и развитие воспаления.
  5. Артерии. Морфо-функциональная характеристика. Классификация, развитие, строение, функция артерий. Взаимосвязь структуры артерий и гемодинамических условий. Возрастные изменения.
  6. Белорусизация и развитие литературы и искусства.
  7. В-3. Циклическое развитие экономики. Причины, фазы.
  8. Взгляд на развитие психики В. С. Мухиной
  9. Вклад П.Друкера в развитие мировой управленческой мысли.
  10. Влияние восточных учений на развитие античной науки
  11. Влияние жизнестойкости на развитие личности в юношеском возрасте
  12. Внутриполитическое развитие и внешняя политика в годы реформ

Гуление (N в 2-3 месяца) ____________________________________________

Лепет (N в 5 месяцев) _______________________________________________

Первые слова (N к 1 году) __________________________________________

Первая фраза (N к 2 годам – простая фраза, к 3 годам – фразовая речь) __________________________________________________________________

Темп речевого развития (замедленный, нормальный, бурный, прерывалось ли речевое развитие)___________________________________________________

Стимуляция речевого развития ребенка (чтение детской литературы, подбор и объем в соответствии с возрастом, с какого возраста разучиваются стихи, песни, как запоминает)

Выводы: пренатальный, натальный, постнатальный периоды протекали с отклонениями, без отклонений.

Условия воспитания ребенка

Социальная среда (где ребенок воспитывался – в доме ребенка, детских яслях или детском саду с дневным или круглосуточным пребыванием, дома с матерью, бабушкой и т.д.) __________________________________________________________________

Особенности речевой среды (контакты с заикающимися или лицами с другой речевой патологией, при наличии двуязычия (билингвизм) – какой язык преобладает в общении, диалект) _____________________________________

Культурно-бытовые условия в семье (контакты с лицами, имеющими нарушения слуха и зрения, расстройствами психики; социально-неблагополучные семьи) ____________________________________________

Адаптация ребенка в коллективе (настроение, как общается, как играет)____________________________________________________________

Какие меры предпринимались для устранения патологии развития (проводилось ли лечение, посещение логопедических занятий, пребывание в специальных учреждениях системы здравоохранения (санаториях, больницах, яслях) или системы образования (детские сады) __________________________________________________________________

Продолжительность и результативность лечения и обучения__________________________________________________________

Психологический климат в семье, особенности взаимоотношений (имеют ли место частые конфликты в семье; реакция на них ребенка) __________________________________________________________________

Отношение к ребенку в семье (чрезмерная заласканность или излишняя строгость) _________________________________________________________



Отношения членов семьи к речевому дефекту ребенка (безразличное, переживают, постоянно фиксируют внимание ребенка на нарушенной речи, поправляют, предъявляют непомерные требования или оставляю дефект незамеченным)_____________________________________________________

III. Объективные данные:

Заключения специалистов

Неврологический статус (невролог)___________________________________

Состояние интеллекта (психоневролог)________________________________

Состояние слуха и лорорганов (оторинолагинголог)_____________________

Состояние зрения (офтальмолог)_____________________________________

Общее развития ребенка, особенности деятельности

Контакт (речевой, жестовый, мимический, в контакт не вступает; проявляет речевой негативизм; контакт формальный; в контакт вступает не сразу, с большим трудом; не проявляет заинтересованности в контакте; контакт избирательный; легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность)_________________________________________________

Отзывается на имя__________________________________________________

Называет свое имя и фамилию ________________________________________

Понимание родственных связей (папа, мама, бабушка)____________________

Круг представлений об окружающем ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Моторная сфера


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)