|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Раннее речевое развитиеГуление (N в 2-3 месяца) ____________________________________________ Лепет (N в 5 месяцев) _______________________________________________ Первые слова (N к 1 году) __________________________________________ Первая фраза (N к 2 годам – простая фраза, к 3 годам – фразовая речь) __________________________________________________________________ Темп речевого развития (замедленный, нормальный, бурный, прерывалось ли речевое развитие)___________________________________________________ Стимуляция речевого развития ребенка (чтение детской литературы, подбор и объем в соответствии с возрастом, с какого возраста разучиваются стихи, песни, как запоминает) Выводы: пренатальный, натальный, постнатальный периоды протекали с отклонениями, без отклонений. Условия воспитания ребенка Социальная среда (где ребенок воспитывался – в доме ребенка, детских яслях или детском саду с дневным или круглосуточным пребыванием, дома с матерью, бабушкой и т.д.) __________________________________________________________________ Особенности речевой среды (контакты с заикающимися или лицами с другой речевой патологией, при наличии двуязычия (билингвизм) – какой язык преобладает в общении, диалект) _____________________________________ Культурно-бытовые условия в семье (контакты с лицами, имеющими нарушения слуха и зрения, расстройствами психики; социально-неблагополучные семьи) ____________________________________________ Адаптация ребенка в коллективе (настроение, как общается, как играет)____________________________________________________________ Какие меры предпринимались для устранения патологии развития (проводилось ли лечение, посещение логопедических занятий, пребывание в специальных учреждениях системы здравоохранения (санаториях, больницах, яслях) или системы образования (детские сады) __________________________________________________________________ Продолжительность и результативность лечения и обучения__________________________________________________________ Психологический климат в семье, особенности взаимоотношений (имеют ли место частые конфликты в семье; реакция на них ребенка) __________________________________________________________________ Отношение к ребенку в семье (чрезмерная заласканность или излишняя строгость) _________________________________________________________ Отношения членов семьи к речевому дефекту ребенка (безразличное, переживают, постоянно фиксируют внимание ребенка на нарушенной речи, поправляют, предъявляют непомерные требования или оставляю дефект незамеченным)_____________________________________________________ III. Объективные данные: Заключения специалистов Неврологический статус (невролог)___________________________________ Состояние интеллекта (психоневролог)________________________________ Состояние слуха и лорорганов (оторинолагинголог)_____________________ Состояние зрения (офтальмолог)_____________________________________ Общее развития ребенка, особенности деятельности Контакт (речевой, жестовый, мимический, в контакт не вступает; проявляет речевой негативизм; контакт формальный; в контакт вступает не сразу, с большим трудом; не проявляет заинтересованности в контакте; контакт избирательный; легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность)_________________________________________________ Отзывается на имя__________________________________________________ Называет свое имя и фамилию ________________________________________ Понимание родственных связей (папа, мама, бабушка)____________________ Круг представлений об окружающем ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Моторная сфера Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |