Состояние фразовой речи

· Отраженное повторение __________________________________________________________________________________________________________________________

· Составление по демонстрации действий __________________________________________________________________________________________________________________________

· Составление по сюжетной картинке _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отмечается нарушения порядка слов, использование аморфных частей слов, взаимозамены грамматических категорий.

Отмечается состояние связной монологической речи:

· Рассказ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Пересказ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы:

· Действует методом проб и ошибок, принимает помощь взрослого, вносит поправки в рассказ.

· Нарушает смысловые части рассказа, допускает арграмматичные предложения.

· Связно, последовательно отражает содержание рассказа, но составляет рассказ лаконичный.

· Может предложить свою интерпретацию рассказа.

ХII. Логопедическое заключение

В логопедическом заключении рекомендуется указать характер нарушений речи на основе обеих классификаций.

1. Симптомологическая (психолого-педагогическая) классификация учитывает, какие компоненты речи нарушены и в какой степени. В данной классификации присутствуют следующие группы нару­шений речи:

— Фонетическое нарушение речи (ФН)

При ФН нарушены фонетическая сторона речи (звукопроизношение, звуко-слоговая структура слова, просодика) в комплексе или какие-либо отдельные компоненты фонетического строя речи (например, только звукопроизношение или звукопроизношение и звуко-слоговая структура слова).

— Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФН).

При ФФН наряду с нарушением фонетической стороны речи имеется и недоразвитие фонематических процессов: фо­нематического восприятия (слуховой дифференциации звуков), фонематического анализа и синтеза, фонематических представ­лений.

— Лексико-грамматическое недоразвитие речи (ЛГНР).

При ЛГНР у детей нормальное звукопроизношение, относи­тельно сохранны фонематические процессы (чаще всего в ре­зультате логопедического воздействия), однако отмечаются ограниченный словарный запас, нарушение грамматического строя речи.

— Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, IIIиI\/ уровня).

При ОНР у детей нарушены все компоненты языковой (рече­вой) системы: фонетико-фонематическая сторона речи, лексика, грамматический строй.

1. Клинико-педагогическая классификация раскрывает механиз­мы, формы и виды речевых расстройств. При этом учитываются следующие формы речевых расстройств: дислалия, дизартрия или стертая форма дизартрии, ринолалия, расстройства голоса, мотор­ная, сенсорная алалия, детская афазия, задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи при задержке психического раз­вития (ЗПР), ОНР невыясненного патогенеза, заикание, тахилалия, спотыкание (полтерн).

Варианты пересечения двух классификаций.

• Фонетическое нарушение речи (ФН):

— дислалия,

— дизартрия или стертая дизартрия,

— нарушения голоса,

— ринолалия.

• Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФН):

— дислалия,

— дизартрия или стертая дизартрия,

— ринолалия.

• Недоразвитие лексико-грамматического строя речи (ЛГНР):

— выход из моторной (сенсорной) алалии,

— по типу задержки речевого развития,

— при ЗПР,

— невыясненного патогенеза.

• Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III, I\/ уровня):

— моторная алалия,

— сенсорная алалия,

— семсомоторная алалия,

— дизартрия или стертая дизартрия,

— по типу задержки речевого развития,

— при ЗПР,

— невыясненного патогенеза.

Нарушение темпа и ритма речи:

— заикание,

— тахилалия,

— брадилалия,

— спотыкание (полтерн).

—

Поиск по сайту: