|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Состояние фразовой речи· Отраженное повторение __________________________________________________________________________________________________________________________ · Составление по демонстрации действий __________________________________________________________________________________________________________________________ · Составление по сюжетной картинке _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Отмечается нарушения порядка слов, использование аморфных частей слов, взаимозамены грамматических категорий.
Отмечается состояние связной монологической речи: · Рассказ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · Пересказ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы: · Действует методом проб и ошибок, принимает помощь взрослого, вносит поправки в рассказ. · Нарушает смысловые части рассказа, допускает арграмматичные предложения. · Связно, последовательно отражает содержание рассказа, но составляет рассказ лаконичный. · Может предложить свою интерпретацию рассказа. ХII. Логопедическое заключение В логопедическом заключении рекомендуется указать характер нарушений речи на основе обеих классификаций. 1. Симптомологическая (психолого-педагогическая) классификация учитывает, какие компоненты речи нарушены и в какой степени. В данной классификации присутствуют следующие группы нарушений речи: — Фонетическое нарушение речи (ФН) При ФН нарушены фонетическая сторона речи (звукопроизношение, звуко-слоговая структура слова, просодика) в комплексе или какие-либо отдельные компоненты фонетического строя речи (например, только звукопроизношение или звукопроизношение и звуко-слоговая структура слова). — Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФН). При ФФН наряду с нарушением фонетической стороны речи имеется и недоразвитие фонематических процессов: фонематического восприятия (слуховой дифференциации звуков), фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений. — Лексико-грамматическое недоразвитие речи (ЛГНР). При ЛГНР у детей нормальное звукопроизношение, относительно сохранны фонематические процессы (чаще всего в результате логопедического воздействия), однако отмечаются ограниченный словарный запас, нарушение грамматического строя речи. — Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, IIIиI\/ уровня). При ОНР у детей нарушены все компоненты языковой (речевой) системы: фонетико-фонематическая сторона речи, лексика, грамматический строй.
Варианты пересечения двух классификаций. • Фонетическое нарушение речи (ФН): — дислалия, — дизартрия или стертая дизартрия, — нарушения голоса, — ринолалия. • Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФН): — дислалия, — дизартрия или стертая дизартрия, — ринолалия. • Недоразвитие лексико-грамматического строя речи (ЛГНР): — выход из моторной (сенсорной) алалии, — по типу задержки речевого развития, — при ЗПР, — невыясненного патогенеза. • Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III, I\/ уровня): — моторная алалия, — сенсорная алалия, — семсомоторная алалия, — дизартрия или стертая дизартрия, — по типу задержки речевого развития, — при ЗПР, — невыясненного патогенеза. Нарушение темпа и ритма речи: — заикание, — тахилалия, — брадилалия, — спотыкание (полтерн). — Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |