 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Дослідження обсягу логічної та механічної пам’яті
Мета завдання: дослідити обсяг логічної і механічної пам’яті методом запам’ятовування двох рядів слів.
Необхідний матеріал: два ряди слів. У першому ряді між словами існують смислові зв’язки, у другому ряді вони відсутні.
Перший ряд Другий ряд
лялька-грати жук-крісло
курка-яйце гребінь-земля
ножиці-різати компас-клей
кінь-сани дзвіночок-стріла
книга-вчитель синиця-сестра
метелик-муха лійка-трамвай
щітка-зуби мухомор-диван
барабан-музикант гребінець-вітер
сніг-зима черевики-самовар
півень-кричати графин-брати
чорнило-зошит сірник-вівця
корова-молоко терка-море
паровоз-їхати капелюх-бджола
груша-компот риба-пожежа
лампа-вечір пилка-яєчня
| Обсяг логічної пам’яті | Обсяг механічної пам’яті | ||||
| Кількість слів першого ряду(а1) | Кількість слів,що запам’ята- Лися(b1) | Коефіцієнт логічної пам’яті (c1=b1: a1) | Кількість слів другого ряду(а2) | Кількість слів, що запам’ята- лися(b2) | Коефіці- єнт механіч- ної пам’яті (c2=b2:a2) |
«Визначення домінуючого типу пам’яті»
Мета завдання: виявлення домінуючого типу пам’яті методом відтворення слів, сприйнятних різним аналізаторам.
Необхідний матеріал: чотири ряди слів,записаних на окремих картках.
1(для запам’ятовування на слух)-
дирижабль,лампа,яблуко,олівець,гроза,качка,обруч,млин,папуга,листок;
2(для запам’ятовування при зоровому сприйнятті) – літак,чайник,метелик,ноги,хомут,колода,свічка,тачка,журнал,мали-
на;
3(для запам’ятовування при моторно-слуховому сприйнятті)- пароплав,собака,парта,чоботи,сковорідка,калач,гай,гриб,жарт,комір
4(для запам’ятовування при комбінованому сприйнятті) – вовк,діжка,ковзани,самовар,пилка,весло,загадка,каптан,прогулянка,книга.
Опрацювання даних виконаного завдання. Після проведення дослідження заповнюється таблиця:
| Тип пам’яті | Кількість слів ряду (а) | Кількість утриманих у пам’яті слів(b) | Коефіцієнт пам’яті (c= b: a) |
| Слухова | |||
| Зорова | |||
| Моторно-слухова | |||
| Комбінована |
«Виділення суттєвих ознак»
Мета: методика використовується для дослідження особливостей мислення щодо диференціації суттєвих ознак предметів та явищ від другорядних.За характерром виділених ознак можна судити про домінування абстрактного чи конкретного типу мислення.
Матеріали для обладнання: бланк з текстом, ручка, секундомір.
Інструкція досліджуваному: «У кожному рядку тексту Ви бачите одне слово, яке стоїть перед дужками, а решта слів у дужках. Усі слова, що знаходяться в дужках, мають відношення до того, яке стоїть перед дужками. Потрібно вибрати лише два слова, які знаходяться в найсуттєвішому зв'язку зі словом перед дужками».
Текст:
1. Сад (рослини, садівник, собака, огорожа, земля).
2. Річка (берег, риба, риболов, течія, вода).
3. Місто (автомобіль, будинки, натовп, вулиця,
велосипед).
4. Сарай (сіновал, кінь, дах, худоба, стіни).
5. Куб (кути, креслення, сторони, камінь, фігура).
6. Ділення (клас, ділене, олівець, дільник, папір).
7. Каблучка (діаметр, діамант, проба, округлість,
золото).
8. Читання (очі, книга, текст, окуляри, слово).
9. Газета («Київські новини», подія, кросворд, папір, редактор).
10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила).
11. Війна (літак, гармати, баталії, зброя, солдати).
12. Книга (малюнки, розповіді, папір, заголовок, тексти).
13. Спів (дзвін, мистецтво, голос, аплодисменти, мелодія).
14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання ґрунту, шум, повінь).
15. Бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі).
16. Ліс (грунт, гриби, полювання, дерева, вовк).
17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон).
18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі).
19. Кохання (троянди, почуття, людина, побачення, весілля).
20. Патріотизм (місто, друзі, Батьківщина, сім'я, людина).
Ключ до методики: 1. Рослини, земля. 2. Берег, течія, (вода);3. Будинки, вулиця; 4. Дах, стіни. 5. Кути, сторони. 6. Дільник, ділене. 7. Діаметр, округлість. 8. Очі, текст. 9. Папір, редактор. 10. Гравці, правила. 11. Баталії (зброя), солдати. 12. Папір, тексти. 13. Голос, мелодія. 14. Коливання грунту, шум. 15. Книги, читачі. 16. Ґрунт, дерева. 17. Змагання, перемога. 18. Лікар, хворі. 19. Почуття, людина. 20. Батьківщина, людина.
Інтерпретація: наявність переважно помилкових суджень свідчить про домінування конкретно-ситуативного стилю мислення над абстрактно-логічним. Якщо ж досліджуваний дає спочатку помилкові відповіді, а потім їх виправляє, то це можна інтерпретувати як поспіх та імпульсивність.
| Оцінка в балах | |||||||||
| Кількість правильних відповідей |
Поиск по сайту: