Різні системи вимог до уроку

Система вимог Н.А. Сорокіна.
Н. А. Сорокін наводить найважливіші з дидактичних вимог, якими повинен володіти урок: 1) чіткість визначення навчальних завдань уроку, виділення з них головною і другорядною, 2) єдність освітніх і виховних завдань; 3) визначення оптимального змісту і відбір навчального матеріалу уроку в Відповідно до його завданнями та можливостями, які визначаються рівнем підготовки учнів, забезпечення уроку необхідним обладнанням; 4) вибір найбільш раціональних методів і прийомів навчання, використання їх з урахуванням дидактичних завдань уроку і особливостей навчального матеріалу на кожному його етапі, забезпечення пізнавальної активності учнів, поєднання колективної роботи з самостійністю кожного учня; 5) зв'язок змісту уроку з життям, з практикою, з раніше пройденим і підлягає подальшому вивченню матеріалом; 6) організаційна чіткість уроку.
Наведемо систему вимог до уроку В.А. Оніщука.
Загальні вимоги уточнюються і конкретизуються у вимогах, які В. А. Оніщук ділить на чотири групи: виховні, дидактичні, психологічні, гігієнічні. Умовність цього поділу автор бачить у тому, що в реальній дійсності всі ці вимоги тісно пов'язані між собою, взаємопроникають один в одного. Наведемо дидактичні вимоги до уроку:
- Організаційна чіткість проведення уроку, обеспечивающаяся правильною постановкою освітньої та виховної цілей і конкретних завдань уроку;
- Основні вимоги до педагогічної керівництву навчально-виховною діяльністю школярів полягають у наступному: забезпечувати пізнавальну активність дітей на уроці, раціонально поєднувати різноманітні методи навчання з проблемними;
- Постійно дотримуватись і творчо реалізувати на уроці всі дидактичні принципи в їх єдності та взаємозв'язку;
- Постійно здійснювати зв'язок даного уроку з попереднім на основі відтворення учнями і корекції вчителем опорних знань і практичного досвіду, узагальнення та систематизації знань - понять, засвоєних на даному уроці, з вивченими раніше;
- Постійно залучати учнів до активної пізнавальної діяльності, до самостійного придбання знань; організовувати закріплення знань не тільки за допомогою їх відтворення, а й на основі виконання різних пізнавальних завдань.
Психологічні вимоги до уроку:
- Вчитель повинен всебічно вивчати і враховувати на уроці психологічні особливості кожного учня: його мислення, пам'яті, уваги, уяви, волі, емоцій і т. п.;
- Вчитель повинен відрізнятися самовладанням і самоконтролем, щоб долати негативне психічний стан на уроці;
- Вміле керівництво мотивами навчання школярів.
Гігієнічні вимоги до уроку:
- Дотримання в класі гігієнічних вимог;
- Уникати одноманітності у навчальній роботі, з метою попередження розумової перевтоми.
Система вимог до уроку Ю.Б. Зотова.
Ю. Б. Зотов ділить вимоги до уроку на чотири групи.
Вимоги до структури говорять про необхідність
§ правильно визначити дидактичні та виховні цілі уроку і його значення в системі уроків з теми (весь матеріал уроку розчленовується на закінчені в смисловому відношенні частини, для кожної частини визначається конкретна мета, і продумуються оптимальні засоби її досягнення);
§ визначити тип уроку, продумати та обгрунтувати його структуру (всі частини уроку повинні бути взаємопов'язані один з одним);
§ пов'язати цей урок з попередніми і наступними уроками;
§ відібрати і застосувати оптимальне поєднання методів вивчення нового матеріалу;
§ забезпечити систематичний і різноманітний навчальний контроль знань учнів;
§ продумати систему повторення і закріплення вивченого матеріалу;
§ знайти оптимальне місце домашнього завдання.
Вимоги до підготовки й організації уроку зводяться в основному до таких:
§ забезпечити на уроці охорону здоров'я школярів (дотримуватися техніки безпеки, гігієни праці, чистоту приміщення);
§ починати підготовку до кожного конкретного уроку з планування системи уроків з даної теми;
§ вчасно підготувати до кожного уроку демонстраційний і дидактичний матеріал;
§ забезпечити різноманітність типів уроків у системі уроків з даної теми;
§ створити можливість для учнів частина знань на уроці отримувати самостійно під керівництвом вчителя.
Вимоги до змісту уроку і процесу навчання:
§ урок повинен бути які мають;
§ виконання вимог, що випливають з основних дидактичних принципів;
§ на уроці слід виховувати любов до природи;
§ процес пошуку істини повинен бути суворо обгрунтованим, умовиводи учнів і вчителя доказовими, лабораторні та практичні роботи повинні включати елементи творчого пошуку;
§ в процесі навчання треба виховувати акуратність, терплячість, наполегливість у досягненні мети, уміння вести себе в колективі і т. д.
Вимоги до техніки проведення уроку:
§ урок повинен бути емоційним, викликати інтерес до навчання, виховувати потребу в знаннях;
§ темп і ритм уроку повинен бути оптимальним, дії вчителя та учнів завершеними;
§ необхідний повний контакт у взаємодії вчителя та учнів на уроці;
§ створити атмосферу доброзичливості та активного творчого праці;
§ міняти по можливості види діяльності учнів, оптимально поєднувати різноманітні методи навчання;
§ керувати навчальним процесом на уроці, більшу частину уроку активно працюють учні.

Поиск по сайту: