|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Методика обучения восприятию пониманию иноязычной речи на слухВосприятие иноязычной речи на слух (А) – рецептивный ВРД, содержание и цель которого составляет понимание речи на слух в момент ее порождения. Умение воспринимать речь на слух базируется на ряде аудитивных навыков. 3 этапа А.: 1.Мотивационно-побудительный -установка на А с помощью коммуникативной задачи., 2. Аналитико-синтетич-я часть, включ-я психо-физ-кие механ-мы А. 3. Контролирующий. Особенности: - А дает возможность овладевать звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. - через аудирование идет усвоение лексического состава языка и его грамматической структуры - аудирование облегчает овладение говорением, чтением и письмом. Уровни понимания: 1.уровень значения (понимание основной сюжетной линии, фактологической цепочки, неполное, неглубокое понимание); 2. уровень смысла (понимание главной мысли и идеи). Виды аудирования: 1) по цели восприятия на слух: - выяснительное, - ознакомительное, - деятельностное. 2) По функциям аудирования: - аудирование в процессе непосредственного диалогического общения (учитель-учащиеся), - аудирование связанных текстов в опосредованном общении. Этапы обучения аудированию. 1. подготовительный. -снятие лингвистических и психологических трудностей -мотивация учащихся, мобилизация речевого и письменного опыта. Задания: 1) назвать тип текста, основную мысль; 2) построить ассоциаграмму; 3) объяснить незнакомые слова; 4) фотографии, рисунки; 5) список ключевых фраз. 2. этап слушания. Необходимо дать установку, сформулировать коммуникативное задание, предъявить задания. Задания: 1) определить тип текста; 2) определить тему и идею текста; 3) ответить на вопросы; 4) соотнести иллюстрации с текстом; 5) заполнить таблицу; 6) записать ключевые фразы и важные элементы дискуссии. 3. послетекстовый этап. - нацелен на развитие умений интерпретировать, комментировать и анализировать прослушанную информацию Задания: 1) пересказ по цепочке; 2) продолжить текст; 3) озаглавливание текста. 4. обсуждение услышанного Задания: 1) ролевая игра; 2) инсценировка. По оконч. нач. этапа уч-ся по А д. понимать осн. сод-е учебных и аутентичных текстов с опорой на наглядность и паралингвист-е ср-ва (мимика, жесты).Тексты д. соотв-ть языковой подг-ке уч-ся, их интересам и потребностям.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |