|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Обучение письму и письменной речи в средней школеПисьмо - пр-сс овладения коллиграф. и орфогр. ИЯ для фиксации языкового мат-ла. Технология обучения письму на нач. этапе включает овладение графич и орфограф навыками (ознакомление и тренировка в написании букв; освоение орфографии слов; написание предложений, содержащих усвоенные языковые явления). Обучение письму происходит в тесной взаимосвязи с обучением чтению. Трудности графики: - недостаточное различение начертаний сходных букв(d–b, d-g) - неумение различать в буквах направления сходных элементов (t, f, l) - усвоение графемно-фонемных соответствий, одна и таже фонема м.б. выражена различными буквами Обучение графики производится в такой последовательности: - показ буквы прописной и строчной; - медленное написание буквы учителем с необходимыми пояснениями действий; - вторичное написание буквы с заданием учащимися воспроизводить движение ручкой в воздухе за учителем; - написание буквы детьми в рабочих тетрадях. ! учащиеся учатся писать только новые буквы, которых нет в русском алфавите. Обучение письму: 1. Напишите букву, многократно повторяя ее в изолированном положении, в сочетании с другими указанными буквами. 2. Найдите среди данных пары заглавных и прописных букв, напишите их. 3. Напишите все буквы алфавита. 4. Расположите все буквы в алфавитном порядке и запишите их в тетрадь. 5. Соотнесите печатные буквы с прописными. ПИ 6. Найдите данную букву в словах, выпишите эти слова. ПИ 7. Найдите данную букву (буквосочетание) в следующих словах и прочитайте их. 8. Соотнесите транскрипцию с указанными словами, скажите, в каких позициях и словах произносится данный звук. 9. Найдите звукобуквенные соответствия (определенный звук и соответствующие ему буквы и буквосочетания) в списке слов, прочитайте и запишите эти слова. 10. Сгруппируйте все слова по звукобуквенным соответствиям. 11. Из ряда слов выделите такие, в которых звукобуквенные соответствия не подчиняются правилу. 12. С транскрипции слова подберите его написание. 13. Запишите буквы алфавита и найдите в списке слова с пропущенными буквами, заполните пропуск нужными буквами. 14. Выпишите из русско-иностранного словаря 15. Вставьте пропущенные в словах буквы. Трудности орфографии: - несоответствие между звучанием слова и его графическим изображением - буквенно-звуковые и звуко-буквенные соответствия в одних и тех же словах могут не совпадать (thin, this). Принципы написания: - фонетический (как говоришь, так и пишешь) - морфологический (та или иная морфема на письме в родственных формах и словах всегда сохраняет единый графический образ: морфема writ – write, rewrite, writer) - исторический/ традиционный (слова, написание которых нельзя объяснить). Существует 5 групп слов, орфографией которых необходимо овладеть: 1-я группа: слова с закрытым типом слога, подчиняющиеся фонетическому принципу орфографии; 2-я группа: слова с открытым слогом; 3-я группа: слова, содержащие буквосочетание гласной + r; 4-я группа: слова, содержащие типичные буквосочетания; 5-я группа: слова, орфография которых подчинена историческому принципу. Учеб письм речь - вся система язык и условно-реч упр-ий, выполн. в письм. форме. К ним относ. Грамм. и лексич. направленные условно-реч упр-ия: а) по картинкам, (составить письменно несколько вопросов по картинке); б) по ситуации; в) по тексту, (ответить письменно на вопросы к тексту, составить план рассказа, изложить письменно краткое содержание текста; г) ответить письменно на вопросы в связи с текстом. Важнейшее место письменная речь занимает в формировании монологических умений, которые закрепляются упражнениями следующих видов: - письменное описание картинки (или серии картинок) по теме или по мотивам темы; - письменное изложение основного содержания текста (на среднем и старшем этапе); - написание сочинения по теме после ее основательного изучения;
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |