Лабораторна робота № 7. Мовлення

План:

1. Поняття про мовлення та його властивості.

2. Основні функції мовлення.

3. Співвідношення мовлення та мови.

4. Особливості взаємозв’язку мовлення та мислення.

5. Фізіологічні механізми мовленнєвої діяльності:

а) механізм роботи центрального мовленнєвого апарату;

б) роль периферійних систем у забезпеченні мовлення.

6. Види та форми мовлення:

а) особливості зовнішнього мовлення та його форм;

б) особливості внутрішнє мовлення; Л.С.Виготський про специфіку внутрішнього мовлення; вчення М.І.Жинкіна про універсально-предметний код.

7. Розвиток мовлення у дітей.

Ключові поняття теми: мовлення, зовнішнє мовлення, внутрішнє мовлення, змістовність мовлення, зрозумілість мовлення, виразність мовлення, впливовість мовлення, універсально-предметний код, сигніфікативна функція мови, функція вираження змісту предмета, егоцентричне мовлення, афективне мовлення, монологічне мовлення, діалогічне мовлення, усне мовлення, писемне мовлення, афазія.

Практичні завдання для роботи на занятті:

1. Випишіть у психологічний словник визначення нових понять з теми.

2.Користуючись схемами в «Атласе по психологии» за ред. М.В.Гамезо, дайте загальну характеристику органів мовлення та фізіологічних механізмів висловлювання (с. 97-98), основних розладів мовлення.

3. Проаналізуйте схему видів мовлення, визначте сутність кожного виду (див. «Атлас по психологии» за ред. М.В.Гамезо, с. 99).

4. На основі опрацювання теоретичного матеріалу побудуйте таблицю «Специфіка та відмінності усного та писемного мовлення».

5. З’ясуйте особливості монологічного мовлення співрозмовника, запропонувавши йому переповісти зміст прочитаного недавно художнього чи публіцистичного тексту. Оформіть протокол дослідження та дайте психологічну інтерпретацію отриманих результатів. При аналізі оповідного мовлення зверніть увагу на те, якою мірою в переказі відображені ключові елементи тексту, збережені потрібна послідовність розповіді, близькість переказу до тексту, розуміння сенсу розповіді. Відзначте можливість самостійного відтворення розповіді без навідних запитань, активність, розгорнутість, плавність або уривчастість мовлення, пошуки слів, аграматизми, переважання в мові дієслів, ввідних слів або іменників, характер парафазії, її мінливість.

6. Ознайомтесь із працею О.М.Леонтьєва, основні її положення представте у вигляді тез (див.: Леонтьев А.Н. Психология речи (неизданная лекция 1935 года) /А.Н.Леонтьев // Мир психологии. – 2008. – №2. – С.31- 41).

Література до теми:

1. Загальна психологія: навч. посіб. / за ред.. О.П.Щотки, О.П.Пісоцького, О.І.Нещерет. – Т.2. – Ніжин: НДУ ім. М.Гоголя, 2012. – 258 с. – С. 94-117.

2. Макарова Л.Л. Загальна психологія /Л.Л.Макарова, В.М.Синельніков. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 200 с. – С.165-170.

3.Максименко С.Д. Загальна психологія. Навчальний посібник /С.Д.Максименко, В.О.Соловієнко. – К.: МАУП, 2001. – 256 с. – С.90-101.

4. Максименко С.Д. Загальна психологія /С.Д.Максименко. – К.: «Центр навчальної літератури», 2004. – 272 с. – С. 99-110.

5. Немов Р.С. Психология. Учебник для вузов. В 3 кн.Кн.1 - 5-е изд. Общие основы психологи; учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд.: ВЛАДОС, 2010. – 688 с.

6. Психологія /за ред..Г.С.Костюка. – К.: Рад. шк., 1968. – 388 с. – С.300-333.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. /С.Л. Рубинштейн – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. – 486 с.

Література для додаткового читання:

1. Артюшков И.В. Аспекты исследования внутренней речи /И.В. Артюшков // Филол. науки. – 1997. – №4. – С.66-75.

2. Выготский Лев Семенович. Мышление и речь. Изд. 5, испр. /Л.С.Выготский. – М.: Издательство «Лабиринт», 1999. – 352 с.

3. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации /Н.И. Жинкин. – М.: Наука, 1982. – 160 c.

4. Значение, знак, смысл, символ, слово в жизни человека: Подборка статей // Мир психологии. – 2008. – №2. – С.14-155.

5. Исенина Е.И. Начальный период развития речи у детей: проблемы, гипотезы /Е.И. Исенина // Вопросы психологии. – 1987. – №2. – С. 104-112.

6. Колодич О.Б. Сучасні підходи до вивчення мовленнєвої діяльності // О.Б.Колодич / Педагогіка і психологія. – 2004. – №4. – С.55-60.

7. Психологические и психофизиологические исследования речи. Сборник трудов / под. ред. Т.Н.Ушакова. – М.: Наука, 1985. – 240 с.

8. Раєвський О.М. Дослідження психології мовлення /О.М. Раєвський // Українська мова і література в школі. – 1967. – №8. – С.18-26.

9. Савченко А.Н. Речь и образное мышление /А.Н. Савченко // Вопр. языкознания. – 1980. – №2. – С.21-32.

10. Сахарный Л.В. Как устроен наш язык [Текст]: книга для учащихся ст. кл. / Л. В. Сахарный. –М.: Просвещение, 1978. – 160 с.

11. Синиця І.О. Психологія усного мовлення учнів 4-8 класів: методические рекомендации / І.О.Синиця. – К.: Рад. шк., 1974. – 206 с.

12.Синиця І.О. Психологія писемної мови учнів 5-8 класів / І.О.Синиця. – К.: Рад. шк., 1965. – 316 с.

13. Сиротюк А. Розвиток міжкульової взаємодії /А. Сиротюк // Психолог. – 2002. – № 44, листопад. – С. 13-15.

14. Сохин В.А. Особенности речи дошкольника и подготовка к обучению грамоте /В.А.Сохин // Вопросы психологии. – 1974. – №1.– С. 138-142.

15. Старовойтенко Е.Б. Определение речи в контексте философии жизни и языка /Е.Б. Старовойтенко // Мир психологии. – 2003. – №2. – С.68-80.

16.Ушакова Т.Н. Психофизиологические механизмы внутренней речи /Т.Н.Ушакова // Психологический журнал. – 1980. – №4. – С. 145-154.

17. Шапкин С.А. Межполушарная ассиметрия в переработке эмоционально окрашенной информации /С.А. Шапкин // Психология обучения. – 2002. – № 7. – С. 53-55.

18. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся /Д.Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та,1980. – С. 254-265.

Поиск по сайту: