Використання опор у навчанні монологічного мовлення

Практичне заняття № 1

Тема: Формування в учнів компетенції у говорінні (діалогічному та монологічному мовленні) іспанською мовою.

Питання для опрацювання

Характеристика діалогічного мовлення.

ü Лекція.

ü Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Підручник … 2002. – С. 146-155.

Опрацювавши літературу, дайте визначення таких методичних понять як діалог, репліка, діалогічна єдність, структура діалогу, види діалогічних єдностей, функціональні типи діалогів. Охарактеризуйте психологічні та мовні особливості діалогічного мовлення, які треба враховувати у процесі навчання. Випишіть уміння, які забезпечують здатність учнів вести діалог іноземною мовою.

Етапи розвитку умінь діалогічного мовлення та система вправ.

ü Лекція.

ü Методика… 2002. – С. 156-167.

ü Структурно-логічні схеми та таблиці з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2004. – С. 92-93

Опрацьовуючи вказані джерела, пригадайте етапи розвитку умінь діалогічного мовлення; запишіть підсистему вправ: групи вправ, послідовність груп вправ, їх мету, тип, види; проаналізуйте приклади вправ чотирьох груп, поданих у підручнику.

ü Панова Л.С. Обучение иностранному языку в школе. – К., 1982. – С. 85-87.

Проаналізуйте методику роботи з діалогом-зразком. Запишіть послідовність роботи, прийоми для розучування діалогів, зверніть увагу на опори для виконання мовленнєвих дій учнями, якими послуговується вчитель.

Характеристика монологічного мовлення.

ü Лекція.

ü Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Підручник … 2002. – С. 167-173.

Опрацювавши вказані джерела, дайте визначення таких понять як монолог, понадфразова єдність, типи монологічних висловлювань та характерні для них мовленнєві дії. Охарактеризуйте психологічні та мовні особливості монологічного мовлення, які необхідно враховувати у процесі навчання.

Навчально-мовленнєва ситуація як стимул для усного мовлення учнів.

ü Лекція.

ü Ляховицкий М.В., Вишневський Е.И. Структура речевой ситуации и ее реализация в учебно-воспитательном процессе // ИЯШ. – 1984. - №2. – С. 20 (1 колонка); С. 21 (2-а колонка); С. 22 (1-а колонка).

Вивчіть структуру навчально-мовленнєвої ситуації, запишіть її компоненти, їх характеристики та способи подачі ситуацій на уроці.

Етапи розвитку умінь монологічного мовлення та система вправ.

ü Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Підручник … 2002. – С. 173-187

ü С.Ю.Ніколаєва. Основи сучасної методики викладання іноземних мов. – К.: Ленвіт, 2008. – С. 151-153.

Вивчивши вказану літературу, проаналізуйте етапи навчання монологічного мовлення, визначте їхні завдання та особливості. Запишіть підсистему вправ: групи вправ, їхню послідовність, мету, типи, види; проаналізуйте приклади трьох груп вправ, поданих у підручнику.

Використання опор у навчанні монологічного мовлення.

ü Методика… 2002. – С. 173-175, 180-186.

ü Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. – Липецк, 1998. – С. 141-142, 147.

Вивчаючи рекомендовані джерела, зверніть увагу на опори, які допомагають учням будувати монологічні висловлювання; зафіксуйте їх класифікацію, запропоновану у підручнику та Ю.І. Пассовим; визначте місце кожного виду опор у ході розвитку умінь монологічного мовлення; вивчіть пам’ятку-пораду учням для опису картинки.

Поиск по сайту: