Общее представление о мышлении

Мышление является высшим познавательным процессом. В реальности мышление, как отдельный психический процесс, не существует. Оно присутствует во всех других познавательных психических процессах: восприятии, внимании, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих процессах определяет их уровень развития. В ходе мышления, на основании имеющейся сенсорной информации, человек делает определенные выводы, пытается отразить существующий мир не только как отдельные вещи, явления и их свойства, но и определить связи, существующие между ними, которые непосредственно в чувственном восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений и связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде понятий, законов, принципов.

Мышление - обобщенное, опосредованное отражение действительности в ее существенных связях и отношениях.

На чувственной ступени познания внешние воздействия (стимулы) приводят непосредственно к возникновению образов в нашем сознании. Мышление же, как уже подчеркивалось, это опосредованное отражение действительности, которое производится с помощью средств отсутствующих на чувственной ступени познания. Такими средствами являются мыслительные операции (или операции мышления). Мыслительные операции совершаются с образами объектов представленными либо в восприятии, либо в воображении. Мышление как процесс состоит из 8 операций: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация, cистематизация. Результатом мыслительных операций становится понятие - определение какого-либо объекта или явления выраженное словами. Иначе говоря, понятие - это мысль об объекте или явлении, выраженная словами. Отражение действительности на уровне мышления носит обобщенный характер, так как в результате мыслительных операций в понятиях отражаются общие свойства объектов или явлений. Мышление позволяет человеку познать сущность явлений, а не только то, что непосредственно дается при чувственном восприятии. Мышление позволяет найти и установить скрытые связи и отношения между объектами и явлениями. Особенно большое значение имеет установление причинно-следственных связей. Это дает человеку возможность прогнозировать ход событий, а также влиять на действительность и изменять ее.

Раскрыть сущность явлений можно лишь в том случае, если мы будем включать объект (образ объекта) в различные связи и отношения. Например, чтобы определить, что такое "жилище", необходимо представить различные виды жилищ (форма, материалы из которых построены, число этажей и т.д.) в зависимости от климатических условий, культуры, уровня развития тех народностей, которым они принадлежат.

Чем больше объем предыдущих знаний человека, его опыт, более полными и четкими будут его понятия. Человек может приобретать знания двумя путями: либо на основе своего непосредственного опыта, либо использовать знания и опыт других людей. Каждый человек обладает своим уникальным набором чувственных образов, то есть каждый может представлять и видеть мир по-своему. Однако понятия носят универсальный характер, общий для всех людей. Именно это дает нам возможность обмениваться знаниями, передавать свой опыт и знания другим людям, перенимать их опыт и умения. Для того, чтобы процесс передачи знаний был эффективным, необходимо, чтобы собеседники использовали понятия, уже известные каждому из них, либо, чтобы один из собеседников объяснил сущность и содержание новых понятий, используя уже известные. Например, объясняя понятие "мышление" студентам мы пытаемся использовать слова (знания), которые уже у вас есть. Но объяснить первокласснику понятие "мышление" невозможно, так как он не обладает достаточным словарным запасом и набором знаний.

Процесс формирования и усвоения понятий является одним из двух проявлений мышления, играющих важнейшую роль в наших постоянных попытках адаптироваться к реальной жизни. Вторым проявлением мышления опирающимся на формирование понятий, является процесс решения проблем (задач). Основные типы и виды задач с которыми сталкиваются люди в своей деятельности (в том числе профессиональной) мы рассмотрим несколько позднее. А сейчас закончим обсуждение вопроса о формировании понятий. Учитывая все, оказанное выше, можно дать такое определение термину понятие. Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношение предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. По Д.Брунеру выделяют простые понятия ("круглый", "сладкий" и т.п.), которые характеризуются одним общим свойством и сложные понятия, в определении которых входят несколько (не менее двух) общих свойств или признаков. В свою очередь сложные понятия подразделяют на три вида:

1) Конъюктивные понятия, определяемые не менее двумя признаками. Например, понятие "стул" включает 3 основные признака: обычно 4 ножки, горизонтальная поверхность для сидения, спинка. Совокупность этих трех признаков позволяет отличить "стул" от других предметов, на которых можно сидеть (кресло, табуретка, тахта, пень и т.д.).

2) Дизъюктивные понятия, определяемые либо одним, либо другим признаком, либо обоими одновременно. Так понятие "здоровье" можно определить либо как отсутствие болезней, либо (как рекомендует ВОЗ) "состояние полного физического и психического благополучия".

3) Соотносительные понятия, включающие все связи и отношения существующие между какими-то элементами некоторой совокупности.

Поиск по сайту: