 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Компетенции выпускника в дисциплине, требования к уровню их освоения
| Индекс компетенции по ФГОСТ | Содержание компетенции | Требования к уровням освоения ⃰ | ||||||
| Знает (З-1, З-2, З-3) | Умеет (У-1, У-2, У-3) | Владеет (В-1, В-2, В-3) | ||||||
| ОПК-4 ПКНО -1 ПКНО-2 ПКНО -3 ПКНО -5 ПКНО-6 ПКНО 7 ПКНО -8 | готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы Способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий внося(совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности Способен участвовать в построении и изменении построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося Готов организовать совместную и индивидуальную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ Готов во взаимодействии с психологом проводить комплексные мероприятия по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ ООО Готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками Способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников | ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования (З-1) Способы и приемы диагностики в соответствии с возрастом (З-1),содержание учебных программ НШ(З-1), требования к проектированию образовательных программ(З- 2) Знает технологию личностно -деятельностного обучения (З-1), технологии развивающего обучения (З-2) Знает теорию и практику развивающего и проблемного обучения (З-1) Знает психолого-возрастные особенности детей младшего школьного возраста (З-1) Знает методики проведения индивидуальной диагностики, опросов, педагогического наблюдения(З-1) Знает основы возрастной психологии (З-2), психолого-педагогические основы общения (З-2) | системно анализировать и выбирать образовательные концепции (У-2) конструировать планы (У-1), применять диагностики (У-2) Применять принципы личностно-ориентированного, дифференцированного обучения (У-2) Умеет проектировать развивающие образовательные программы (У-2) Выстраивать эффективную коммуникацию (У-2) проводить индивидуальную диагностики, опросы, педагогическое наблюдение (З-1) проводить диалоги, беседы, дискуссии(У-2), обмен мнениями (У-3), организовать конструктивное общение (У-2) | способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.) (В-3) Навыками проектирования образовательной деятельности (В-2), Способами и приемами организации индивидуальных образовательных маршрутов (В-2) Способами и методами реализации развивающих образовательных программ (В-2) Методами организации мероприятия по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ ООО (В-1) Навыками эффективной коммуникации(В-2) Способами и приемами бесконфликтного общения(В-2), приемами налаживания диалога(В-2), убеждения (В-3) | ||||
| образовательный процесс НШ с точки зрения основных научных теорий и методологических подходов (У-3) (У-2) самостоятельно овладевать информацией, связанной с обще дидактическими и частнометодическими вопросами педагогики (У-З) | профессионально важными качествами психолога-экспериментатора (У-1) |
В соответствии с принятой системой ранжирования уровней подготовки, оценивание квалификационной компетентности студента по дисциплине осуществляется по 5-ти бальной системе следующим образом:
1-й уровень усвоения (репродуктивный) – «удовлетворительно»;
2-й уровень (продуктивный) – «хорошо»;
3-й уровень (творческий) – «отлично»
Содержание дисциплины по разделам (модулям)
Модуль 1.Особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Тема 1. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
Тема 2. Характерные психолого-возрастные особенности младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
Тема 3. Цели и планируемые результаты ООП НШ
Тема 4. Системно-деятельностный подход.
Тема 5. Содержание основной образовательной программы.
Поиск по сайту: