|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Рефлексия в узком смысле - как аспект деятельностиПервым из процессов была выделена интеллектуальная рефлексия - рефлексия как механизм интеллектуальной деятельности. Трактовалась как механизм мыслительной деятельности. Предметом рефлексии является мышление– обобщенное, опосредованное познание действительности. Есть и узкий смысл, в кот мышление исследуется в психологии - процесс решения задач. Именно процесс решения задач является материалом, на кот психология изучает мышление. –>предметом мышления являются задачи и есть цели. По Леонтьеву - задача - это цель, данная в условиях. Получается, что предметом выступает задача в условиях, кот так преобразуется, что оказывается доступной цель. Рефлексия - мышление о мышлении о задаче. Исследование интеллектуальной рефлексии проводилось на задачах на соображение. Они как правило несложные, и могут решаться в уме. Но требуют новых схем решения. Когда неправильно решается задача, и экспериментатор говорит об этом, тогда включается рефлексия. Была описана личностная рефлексия - осознание оснований собственной личности. Если придерживаться Леонтьева - основа личности -система мотивов Эффект горькой конфеты - соподчинение мотивов. 2 мотива вступают в отношения соподчинения. Впервые возникает иерархия. Потом долгий рост системы развития мотивов. Второе рождение - грань между детством и взрослостью - способность к осознанию и произвольной перестройке. Это личностная рефлексия. Кризис подросткового возраста - с т зр практической психологии - развитие у подростков способности к рефлексии облегчало прохождение кризиса подросткового возраста
Социальная рефлексия - кооперативная. Совместная деятельность не является суммой результатов. Пример Леонтьева – загонщик-охотники на волка. Охотник должен приготовиться. должен догонять, прицеливаясь, направляя копье бежать. Это сложная задача. Если по одному, в лучшем случае принесут по одному. Если объединяться, то один сядем в засаду, а др будет отгонять от себя. Целое не сводимо к частям. Совместная деятельность неаддитивна. Есть в опред деятельности. Аддитивность - целое равно сумме частей. Неаддитивность - несводимость целого к сумме частей. Осознание совместной деятельности. ее структуры, ее динамики - это кооперативная рефлексия. «воз и ныне там» - пример плохой кооперативной рефлексии.
Из социальных видов - коммуникативная рефлексия - осознание процесса собственного общения. Мы общаемся и одновременно осознаем, что происходит в ходе общения. Можно выделить социально - перцептивную рефлексию, кот входит в процессы межличностного познания. И сознания самого себя. До сих пор используется цитата из Маркса. «Петр смотрит на Павла и через это познает себя» История психологии выступает важнейшей формой внутринаучной рефлексии психологии - позволяет ведать психологии, что она творит.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |