Изучающее чтение

На данном этапе важно внимательно прочитать отобранные ра­нее библиографические единицы. При этом параллельно делаются пометки в составленной информационно-поисковой системе. Этот процесс продолжают, пока на каждый пункт наберется по 7 – 10 фрагментов информации. Теперь можно приступать собственно к написанию текста. При этом важно помнить, что выписывать надо не все подряд, а только научные факты, т.е. те факты, которые ха­рактеризуются новизной, точностью, объективностью и достовер­ностью.

Новизна – это не обязательно научное открытие, но это новое знание, то, что позволяет иначе взглянуть на тему исследования.

Точность характеризует совокупность наиболее существенных признаков, предметов, явлений, событий, их количественные и каче­ственные характеристики.

При отборе фактов надо быть объективным. Нельзя отбрасывать факты только потому, что их трудно объяснить и практически при­менить.

Достоверность научных фактов зависит от достоверности перво­источника и характера их информации. Кроме того, важно не просто дословно цитировать «непонятные» фразы, а первоначально разобраться в тексте, уточнить значение тер­минов.

Важно также не забывать фиксировать и систематизировать ре­зультаты экспериментальных исследований, анкетирования, тести­рования, различного рода наблюдений, статистических данных, ана­лиза записей в истории болезни (т.е. формировать основу будущей экспериментальной главы дипломной работы).

Начинать каждый раздел рекомендуется с вводного предложения, например: «Проблема эмоционального выгорания рассматривалась в работах многих психологов», «Рассмотрим основные проблемы терапевтического общения», «При изучении проблемы профессионального стресса выделяют следующие понятия».

При этом в тексте должно быть видно, на каких авторов и на какие работы опирался студент, т.е. содержание работы не должно быть без­личным, например: «Как показано в работах А.А. Смирнова, память является...», «Проблемы... рассматривались в работах...», «Л.С. Вы­готский считает, что...», «Исследования С.Г. Богданова показали, что...».

Для расширения лексического разнообразия при анализе, срав­нении точек зрения, ссылке на высказывания и идеи цитируемых авторов, а также при выражении своего отношения к ним можно ис­пользовать следующие глаголы: анализирует, высказывает мнение, добавляет, доказывает, допускает, излагает, констатирует, отмечает, пишет, определяет, полагает, предполагает, понимает, признает, при­ходит к выводу, разделяет, разъясняет, рекомендует, соглашается, со­общает, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточ­няет.

Поиск по сайту: