АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Альтернативные подходы в области информационной подготовки

Читайте также:
  1. I. Психологические условия эффективности боевой подготовки.
  2. II. Цель и задачи государственной политики в области развития инновационной системы
  3. IV Деятельность в области таможенного дела
  4. IV. Механизмы и основные меры реализации государственной политики в области развития инновационной системы
  5. S.9. Организация конструкторской подготовки производства на предприятии
  6. V Ответственность в области таможенного дела
  7. АБСЦЕССЫ И ФЛЕГМОНЫ ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ
  8. Алгоритм подготовки товаров к продаже
  9. Альтернативные вердикты
  10. Альтернативные возможности производства масла и пушек
  11. Альтернативные издания. Изменения роли ведущих теле- и радиопередач.
  12. Альтернативные издержки

 

По нашему мнению, введение этой специальности является достаточно ярким примером технократического подхода в сфере образования. Так, в разделе требований по общепрофессиональным дисциплинам есть характерное для этого подхода примечание'. Оно сформулировано так: "здесь и далее в связи с подготовкой специалиста-информатика в вузах различного профиля (технического, экономического, гуманитарного) вузам предоставляется право корректировки состава общепрофессиональных и специальных знаний и умений выпускника в предлагаемом диапазоне требований с учетом области применения (информатик-экономист, информатик-технолог, информатик-системотехник и т.п.)".

Государственный образовательный стандарт высшего образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов-информатиков по межотраслевой специальности 071900 — информационные системы (по областям применения). — М., 1995 — С. 11.

Таким образом, предлагается не насыщать предметную область информатикой, а с низким качеством в силу неглубокого знания предметных проблем корректировать общую информатику под различные предметные области, т.е. готовить не социологов-информатиков, а информатиков-социологов.

В заключение отметим, что в значительной степени проблемы становления социальной информатики как комплекса учебных дисциплин связаны с новизной этого направления, необходимостью более глубокого и четкого осмысления его предметного поля. Этому, на наш взгляд, должны способствовать научные, учебно-методические семинары и конференции Академии социологии и управления МГСУ и Ассоциации кафедр социальной информатики.

 

Вопросы для повторения к главе 2:

1) Каковы цель и задачи учебного курса "Социальная информатика"?

2) В чем заключаются особенности преподавания проблематики социальной информатики в МГСУ?

3) Назовите основные проблемы, изучаемые в курсе "Социальная информатика".

4) Охарактеризуйте основные социально-экономические проблемы информатизации, изучаемые в курсе "Социальная информатика".

5) Какова структура обучения по специализации "социолог- информатик"?

6) Определите место курса когнитивной социологии в структуре социологического образования.



7) В чем заключается специфика реализации специальности "Информатика" в МГСУ как классическом университете?

8) Какие новые возможности на рынке труда дает выпускникам МГСУ специализация "социологическая информатика" в рамках специальности "Информатика"?

9) В чем заключается различие содержания обучения информатике специалистов социального профиля?

10) В чем заключаются альтернативные подходы в области информационной подготовки в российской высшей школе?

 

Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов.

Логическим продолжением подготовки специалистов по направлению социальной информатики, на наш взгляд, является открытие новой специальности "Социальная информатика" со специализацией "социология информатизации", являющейся развитием сложившейся в МГСУ специализации "социолог-информатик", по которой уже осуществлен выпуск специалистов.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)