Специфика, уровни и формы научного познания

Прежде чем непосредственно перейти к рассмотрению проблем научного познания, необходимо ответить на вопрос: что представляет собой наука вообще; какова общая классификация наук?

Итак, наука - это исторически сложившийся вид человеческой деятельности, направленный на познание и преобразование объективной действительности Она находит свое проявление и как некий результат деятельности в виде системы и знаний, и как их духовное производство, т.е. научный процес.

По своим предметом науки делятся на естественно-технические, те, изучающих законы природы и способы ее освоения и преобразования, и общественные, те, изучающих различные общественные явления и законы их развития, а также самого человека как социального существа (гуманитарный цикл) Важно отметить, что предмет науки определяет ее метод В естественных 200 науках одним из главных методов исследования является эксперимент, а в общественных таким методом является статистикка.

Обстоятельный рассмотрение особенностей научно-познавательной деятельности возможна только с учетом ее связи с практикой, является основой всякого познания Всякая познавательная деятельность, в том числе и научно ва, вырастает из практики, базируется на ней, ориентирована на нее, движется ней Более того, познание как процесс взаимодействия человека с объективной реальностью, что является нацеленным на получение новых знаний, впитывает копирует и повторяет структуру практической деятельности, а окончательно - структуру труда Как и труд, является сердцевиной практики, познавательная деятельность включает ряд обычных моментов: в нее входят человек, как а познает, предмет познания, цель, средства и результаты Обыденное и научное познание той или иной степени включают перечисленные моментенти.

Вместе с тем очевидно, что особенности того или иного вида познания зависят от конкретного сочетания этих моментов, от уровня и характера их развития Структура практической, трудовой деятельности является является общей основой для всех видов познания Только она дает возможность сравнивать эти разновидности познания, фиксировать различия, имеющиеся между ними, и особенноститі.

Итак, в чем разница между обыденным и научным познанием?

Во-первых, обыденное познание одновременно и формой практической деятельности, оно непосредственно воплощено в нее Научное познание отделено от практической деятельности Оно осуществляется специально подготовлены ими группами людей, которые достигли определенного уровня знаний, навыков, понимания, выработали соответствующие мировоззренческие и методологические установки по поводу своей профессиональной деятельноститі.

Во-вторых, они отличаются также по объему, методами и средствами исследования, степенью обоснованности знаний В отличие от обыденного познания наука имеет дело не только с реальными, но и с так называемым ними абстрактными, идеальными объектами Это обусловливает наличие в науке специфических средств описания объектов, их исследованияня.

В-третьих, средством обыденного познания выступает наша \"естественная\" речь, орудия труда Его методы и приемы, как правило, не осознаются субъектом И наоборот, научное познание имеет осознанный, планомир урный характер Наука производит средства эмпирического и теоретического исследования: измерительные приборы, язык науки, которая содержит специальные правила формирования определений, выводов, доказательствевків, доказів.

В-четвертых, эти виды познания отличаются также и по степени проникновения в суть природных и общественных явлений Если наука - это система обоснованного, достоверного знания, то обыденное познание € совокупный ностью фрагментарных знаний, догадок, рецептов народной мудрости, которые являются результатом практического опыта поколений, оно фиксирует в основном внешние связи между явлениями Достоверность этих знаний устанавливает ться в ходе повседневной практики И наоборот, научное знание проходит через особые процедуры доказывания, обоснование, проверки через эксперименты и только потом широко внедряется в практикику.

В таком случае можно сделать вывод, что научное познание представляет собой относительно самостоятельную, целенаправленную познавательную деятельность, складывается из взаимодействия таких компонентов '

а) субъекта познания, т.е. личности или группы людей, имеющих определенный уровень знаний, навыков, мировоззренческие и методологические установки по поводу своей деятельности;

б) объекта познания, то есть фрагмента объективного мира, на который направлены мысль и действия субъекта познания;

в) предмета познания, т.е. конкретных аспектов познания, детерминируются объектом познания и определяются в определенных логических формах;

г) особых методов и средств познания г) определенных форм познания и языковых средств;

д) результатов познания, выражаются главным образом в законах, теориях, научных гипотезах;

е) целей познания, направленных на достижение истины и достоверного систематизированного знания, способного объяснить неизвестные науке факты

Научное знание и сам процесс его получения характеризуются системностью и структурностью Прежде всего в структуре научного познания выделяются эмпирический и теоретический уровни Они отличаются глубин ной, полнотой, всесторонность постижения объекта; целями, методами достижения и способами выражения знаний; степени значимости чувственного и рационального моментеів.

В наиболее общем смысле эмпирическое исследование является знанием о явлении, а теоретическое - о его сущности Эмпирическое исследование - это такой уровень научного познания, содержание которого главным образом прием мано из опыта, из непосредственного взаимодействия человека с объективной действительностью На эмпирическом уровне осуществляется наблюдение объектов, фиксируются факты, проводятся эксперименты, устанавливаются эмпирическим и соотношения и закономерные связи между отдельными явлениямми.

Теоретический уровень научного познания является более высокой степенью исследования действительности, где объект выступает со стороны тех его связей и отношений, которые недоступны непосредственному чувственному изучению На этом г уровне создаются системы знаний, теорий, в которых раскрываются общие и необходимые связи, формулируются законы в их системном единстве и целостностиі.

Следует отличать понятие \"эмпирическое\" и \"теоретическое\" от понятий \"чувственное\" и \"рациональное\" Понятие \"чувственное\" и \"рациональное\" характеризуют познавательные способности человека, а \"эмпирическое\" и \"теоретическое\" - относительно самостоятельные этапы и уровни научного познания Чувственное и рациональное-это этапы целостного процесса познания Они не отделены во времени, следовательно, изолировать их можно лишь в абстракции У человека не было бы увае ощущений без их осмысления, рационального-без сопровождения его чувствами Например, когда больной испытывает боль, он одновременно подводит его под определенные понятия (боль острый, пульсирующий и др.біль, він одночасно підводить його під певні поняття (біль гострий, пульсуючий та ін.).

Эмпирические знания, опытные данные не являются тождественными ни сумме ощущений, ни восприятию Это особый вид знаний, который является результатом долговременной предварительной обработки, наблюдений, обобщение данных приборов, е экспериментов Задачей эмпирического уровня познания является получение научных фактов их формирование связано с диалектической взаимодействием чувственного и рационального в ходе эмпирического познанияння.

Теоретический этап - это также переплетение чувственного и рационального Формы рационального познания (понятия, суждения, умозаключения) доминируют в процессе теоретического освоения действительности Впрочем при построении тео ории используются также наглядные модельные представления, которые являются формами чувственного познания Следовательно, можно говорить лишь о том, что на низших уровнях эмпирического познания доминирует чувственное, а на теоретическом ров ни - рациональноьне.

Однако, несмотря на указанные различия, четкой границы между эмпирическим и теоретическим познанием не существует Так, эмпирическое исследование, хотя и ориентировано на познание и фиксацию явлений, постоянно прориваеть ься на уровень сущности, а теоретическое исследование ищет подтверждения правильности своих результатов в эмпирии Эксперимент всегда теоретически нагружен, а любая абстрактная теория имеет эмпирическую инт ерпретациію.

В научном познании формируются и приобретают относительную самостоятельность такие формы

1 факт (от лат factum - по, сделано) Это событие, явление, процесс, которые имеют место в объективной действительности и являются объектом исследования Различают факты действительности и факты науки (факты познания) Факты и действительности-это вещи, свойства, отношения, события, существуют действительно, независимо от сознания Факты науки - это отражение фактов действительности, всесторонне проверенных, достоверность которых доказана Они осознаются и фиксируются в терминах языка науки в виде эмпирических суждений Разными путями исследователь постепенно накапливает факты, составляют эмпирическую основу всей дальнейшей работы Эта основа - первостепенное предпосылка успеха в научной работе После получения фактического материала начинается вторая фаза исследования Ученый стремится узнать, что на самом деле является фактом, а что мнения или даже выдумкой Фак ты группируются по их важности, актуальности и т д Эта работа основывается на теоретических положениях науки, ее законах и категория та категоріях.

2 Проблема Эта форма возникает как намерение объяснить факт Проблема (от греч problema - задача) - это вопрос или комплекс вопросов, возникающих в процессе развития познания и решение которых имеет существенное и практический или теоретический интерес Формирование проблемы является важным моментом развития научного знания, поскольку правильно поставить проблему означает частично решить ее Ложная постановка проблемы был ае одной из причин возникновения фиктивных проблем (псевдопроблем), т.е. таких, которые несовместимы с фактами и законами И такие проблемы практически не решаются Поставить проблему означает: отделить известно от неизвестного; факты, выяснены от фактов, которые требуют выяснения; сформулировать вопрос, выражающее основное содержание проблемы; наметить конкретные пути ее решения Формулировка проблемы стесняет ться на процесс и результат эмпирического исследования и вместе с тем стимулирует дальнейшее исследование, направляет йогавляє його.

3 Гипотеза Из формулировки гипотезы начинается движение проблемы Гипотеза (от греч hypothesis - основа, предположение) - это разновидность догадки, предположения более или менее обоснованное, но еще не подтверждено не доказано полностью Гипотеза является формой развития научного познания, средством перехода от неизвестного к известному, от неопределенного к знанию более полному и точногчного.

В каких же случаях используется гипотеза в процессе развития научного знания? УГЭ, когда факты сложны и гипотеза может принести пользу как первый шаг к их объяснения В-третьих, тогда, когда причины фактов недоступны для опыта, но действия и последствия их могут быть изучены в проблемные й ситуации может выдвигаться несколько логически несовместимых между собой гипотез Каждая из них должна отвечать знанием и предполагать выводы, которые могут быть проверены практикоикою.

4 Доказательство гипотезы Это следующая необходимая стадия исследования и форма, в которой существует знания Суть доказательства заключается в установлении истины, подтверждении или опровержении сформулированных положений теоретическими ар ргументамы посредством сравнения, индукции, дедукции, аналогии Аргументы доказательства будут убедительными тогда, когда выводы последовательно выходить один из друга с учетом законов и правил логики как звено из звена в цепнойгові.

5 Теория Она является самой формой научного познания Теория - это система обобщенного знания, основных научных идей, законов и принципов, которые отражают определенную часть окружающего мира, а т также материальную и духовную деятельность людей Теория в отличие от гипотезы является знанием достоверным, истинность которой доказана и проверена практикой Она дает истинное знание и объяснения определенной сферы объе руктивных действительности, дает возможность понять ее общие, необходимые, существенные, внутренние закономерные свойства и связи От других видов достоверного знания теория отличается своей точной, логичной организациямизацією.

Теория включает следующие элементы: содержанию - принципы, законы, категории, идеи и др.; формальные - знаки, символы, правила и др. Она позволяет понять объект познания в его внутренних связях и целостно ности, объясняет разнообразие имеющихся фактов и может предсказать новые, еще неизвестные, прогнозируя поведение систем в будущем Важнейшие функции теории: синтезирующая, объясняющая, прогнозируяюча.

Теория является не только результатом, но и одним из начальных моментов развитого научного познания на основе практики исследователь подходит к решению каждой конкретной проблемы, будучи вооруженным определенными ими теоретическими концепциями С их помощью отбираются проблемы, гипотезы В свою очередь развитие теории, подтверждение справедливости ее положений требует нового обращения к фактам, постановки новых проблем, выдвижение гипотез - и так без конца Процесс научного познания идет от теорий меньшей общности к теориям большей всеобщности При этом новая теория не исключает предыдущую, а наоборот, включает й й, по-новому организуя содержательныезміст.

Таким образом, всю логику научного познания как последовательную смену форм научного исследования можно представить так: накопление и осознание фактов; возникновения и постановка проблемы; выдвижение гипотезы а или гипотез; построение теории, определение путей практической реализации теории.

В современном научном познании, в зависимости от характера объектов познания, методов и средств их изучения, от особенностей решаемых проблем, выделяют два основных вида научных исследований:

1) фундаментальные теоретические исследования, направленные на познание глубинных законов действительности для их возможного практического применения в будущем;

2) прикладные научные исследования, направленные на познание конкретных форм проявления объективных законов, решения проблем не только познавательного, но и социально-практического характера

Фундаментальные теоретические исследования призваны объяснять окружающий мир, а прикладные, опираясь на их достижения, - превращать его Законы и методы фундаментальных наук имеют более общий и характер, а законы и методы прикладных - конкретный, узкий В системе наук ведущее место принадлежит фундаментальным исследованиям, которые составляют передний край познавательной деятельности и, собственно, поэтому эти исследования называются фундаментальными, что на их основе можно провести разнообразные прикладные исследования Рассматривая специфику научного познания, следует охарактеризовать и основные методы, то т применяемыься.

Поиск по сайту: