Тесты для проведения текущего контроля

Тема 1. Введение в научную психологию

1. Форма психического, проявляющаяся в виде эмоций и чувств - это:

а) психические свойства;

б) психические образования;

в) психические процессы.

2. Форма психического, проявляющаяся в виде знаний, умений, навыков - это:

а) психические свойства;

б) психические образования;

в) психические процессы.

3. Конкретный человек во всем своеобразии своих физических, психических, социальных качеств и свойств - это:

а) индивид;

б) личность;

в) индивидуальность.

4. Форма психического, проявляющаяся в виде ощущений, мышления, воображения - это:

а) психические свойства;

б) психические процессы;

в) психические образования.

5. Психическое отражение представляет собой:

а) точное зеркальное отражение окружающего мира;

б) субъективное отражение окружающего мира;

в) оба ответа неверны.

Тема 2. Познавательные процессы

1. В ощущениях человек отражает мир:

а) таким, каков он есть во всем своеобразии;

б) в его отдельных характеристиках;

в) оба ответа верны.

2. Отражение объективного мира в виде целостных образов в непосредственном контакте с ним обеспечивается посредством:

а) восприятия;

б) ощущения;

в) мышления.

3. Чувствительность - это:

а) способность психики отражать свойства предметного мира;

б) способность психики отражать свойства объективного мира с большей или меньшей точностью;

в) способность психики отражать мир целостно.

4. Понятие «восприятие» и «константность» находятся в некотором соотношении. По аналогии выберете понятие, которое находится в том же соотношении с понятием «восприятие»:

а) интерес;

б) предметность;

в) отражение.

5. Кратковременная память - это вид памяти, обеспечивающей:

а) удержание информации в течение очень короткого времени;

б) мгновенное запечатление информации;

в) запоминание отдельных событий;

г) удержание необходимой информации в процессе решения какой-либо задачи.

6. Вид памяти, обеспечивающей целенаправленное сохранение информации - это:

а) смысловая память;

б) произвольная память;

в) оперативная память;

г) непроизвольная память

7. Отражение общих и существенных признаков, связей, отношений объектов и явлений обеспечивает:

а) восприятие;

б) мышление;

в) воображение.

8. Понятие «мышление» находится в определенном соотношении с понятием абстрагирование. По аналогии выберете понятие, которое находится в том же соотношении с понятием «мышление»:

а) отражение;

б) суждение;

в) анализ;

г) воображение.

9. Вид речи, характеризующийся свернутостью структуры и содержания и являющейся основным инструментом мышления - это речь:

а) монологическая;

б) письменная;

в) внутренняя.

10. Доминанта, характеризующая возникший в процессе данной деятельности интерес - это механизм:

а) произвольного внимания;

б) непроизвольного внимания;

в) постпроизвольного внимания.

11. Устойчивость внимания - это свойство, проявляющееся:

а) в способности определенное время сосредотачиваться на одном и том же объекте;

б) в способности человека выполнять несколько видов деятельности одновременно;

в) в степени сосредоточенности внимания.

12. Вид воображения, проявляющегося в самостоятельном создании новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности - это:

а) мечта;

б) греза;

в) репродуктивное воображение;

г) продуктивное воображение.

Тема 3. Эмоции и воля

1. Форма психического, проявляющаяся в виде эмоций и чувств - это:

а) психические свойства;

б) психические образования;

в) психические процессы.

2. Состояние психической напряженности, обусловленное адаптацией психики к изменяющимся условиям называется:

а) аффектом;

б) тревожностью;

в) стрессом.

3. Волевой акт сопровождается получением:

а) эмоционального удовлетворения;

б) морального удовлетворения;

в) оба ответа верны.

4. Гедонистическое переживание предполагает

а) осознание проблемы;

б) смирение с проблемой;

в) игнорирование проблемы.

5. Сильное эмоциональное напряжение, характеризующееся бурным протеканием и проявляющееся в изменениях функционирования сознания, нарушением волевого контроля - это:

а) фрустрация;

б) тревожность;

в) аффект;

г) стресс.

Тема 4. Темперамент и характер

1. Совокупность динамических характеристик личности, имеющих природную основу и проявляющихся в процессе взаимодействия с окружающей средой определяется как:

а) характер;

б) темперамент;

в) индивидуальность;

г) способности.

2. Акцентуация характера - это:

а) способность человека к решительным действиям;

б) проявление индивидуальности личности;

в) ярко выраженная черта характера.

3. Интраверсия - это психическое свойство, выражающееся:

а) в склонности человека искать причины всех происходящих сним событиях в особенностях своей личности;

б) в направленности человека на мир своих внутренних переживаний;

в) оба ответа неверны.

4. Тенденция заполучить себе то, что принадлежит другим, любыми средствами характерна для типа социального характера:

а) стяжательской ориентации;

б) эксплуататорской ориентации;

в) рыночной ориентации.

5. Гипертимный и демонстративный типы акцентуаций объединяют следующие характеристики:

а) повышенная чувствительность;

б) подвижность;

в) обостренное чувство вины;

г) ничто не объединяет.

6. Темперамент человека проявляется в:

а) умении выполнять натренированные действия;

б) способности разумно действовать в сложившейся ситуации;

в) скорости, изменчивости, интенсивности протекания психических процессов.

7. Тенденция заполучить себе то, что принадлежит другим любыми средствами характерна для типа социального характера:

а) стяжательской ориентации;

б) эксплуататорской ориентации;

в) рыночной ориентации.

Тема 5. Мотивационная сфера личности. Деятельность

1. Мотив - это:

а) нужда в чем-либо;

б) совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность человека;

в) оба ответа верны.

2. Основной источник активности, внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость человека от условий существования - это:

а) притязание;

б) интерес;

в) потребность;

г) все ответы верны.

3. Способ выполнения действия, ставший в результате упражнений
автоматизированным:

а) прием;

б) умение;

в) привычка;

г) навык.

4. В теории деятельности А.Н. Леонтьева основной функцией мотива является:

а) функция контроля;

б) защитная функция;

в) функция регуляции;

г) смыслообразующая функция.

5. Деятельность - это:

а) любая форма активности;

б) процесс достижения цели;

в) динамическая система взаимодействия субъекта с объективным миром, направленная на его познание и преобразование;

г) все ответы верны.

Тема 6. Проблема личности в современной психологии

1. Личность определяется как уникальная неповторимая целостность с точки зрения:

а) антропологического подхода;

б) персоналистского подхода;

в) социологического подхода.

2. Конкретный человек во всем своеобразии своих физических, психических, социальных качеств и свойств - это:

а) индивид;

б) личность;

в) индивидуальность.

3. В соответствии с бихевиористской трактовкой побуждающей силой активности человека является:

а) сознание;

б) внешняя среда;

в) оба ответа верны.

4. Идея о том, что внутренняя системная организация личности оп-ределяет свойства и функции ее структурных составляющих, при-надлежит:

а) психоанализу З. Фрейда;

б) гештальтпсихологии;

в) бихевиоризму;

г) гуманистической психологии.

5. Положение о том, что индивидуальные особенности личности имеют врожденный наследственный характер, принадлежит:

а) психоанализу;

б) гештальтпсихологии;

в) бихевиоризму.

6. Личность определяется как объект и субъект социальных отношений с точки зрения:

а) антропологического подхода;

б) персоналистского подхода;

в) социологического подхода.

7. Кому из отечественных психологов принадлежит следующее определение личности: «Личность - это субъект деятельности»:

а) С.Л. Рубинштейну;

б) К.К. Платонову;

в) А.Н. Леонтьеву.

8. В соответствии с бихевиористской трактовкой побуждающей силой активности человека является:

а) сознание;

б) внешняя среда;

в) оба ответа верны.

9. С точки зрения бихевиоризма устойчивость личности определяется:

а) ценностными ориентациями личности;

б) длительностью пребывания в одинаковых социальных условиях;

в) оба ответа неверны.

10. Вывод, вытекающий из бихевиористской трактовки психологических механизмов, лежащих в основе формирования и развития личности:

а) формирование полностью определяется внешними воздействиями;

б) формирование личности не зависит от внешних воздействий, а определяется внутренними задатками;

в) оба ответа неверны.

11. Представителями гуманистической психологии являются:

а) К.Г. Юнг, К. Хорни;

б) Дж. Уотсон, Скиннер;

в) К. Роджерс, А.Маслоу.

12. Социальные потребности, по мнению А. Маслоу, относятся к:

а) дефицитарным;

б) бытийным;

в) оба ответа верны;

г) оба ответа неверны.

13. Положение о том, что личность необходимо изучать в ее целостности, принадлежит:

а) гештальтпсихологии;

б) гуманистической психологии;

в) оба ответа верны;

г) оба ответа неверны.

Тема 7. Общественная природа человека. Общение как социально-психологический феномен

1. Цель поддержания связи с социумом реализуется в процессе:

а) ритуального общения;

б) манипулятивного общения;

в) диалогического общения.

2. Общение, характеризующееся наличием определенной степени психологической близости между партнерами:

а) межперсональное;

б) межличностное;

в) оба ответа верны.

3. Контроль над действиями партнера осуществляется в процессе:

а) императивного общения;

б) манипулятивного общения;

в) оба ответа верны.

4. Общение, характеризующееся неполным психологическим контактом:

а) ролевое;

б) межперсональное;

в) опосредованное.

5. Функция общения, которая в наибольшей мере реализуется в процессе ритуального общения:

а) формирующая;

б) подтверждающая;

в) прагматическая.

6. Манипуляция - это:

а) попытка поставить себя на чужое место;

б) принуждение партнера к определенным действиям, не информируя его;

в) один из способов разрешения конфликтов.

7. Субъект-субъектные отношения в процессе общения характерны для:

а) манипуляции;

б) императивного общения;

в) оба ответа неверны.

8. Доминирование в процессе общения характерно для:

а) диалогического способа общения;

б) манипулятивного способа общения;

в) оба ответа неверны.

Тема 8. Структура общения

1. Социальная перцепция - это:

а) восприятие человека человеком;

б) процесс включения личности в групповое взаимодействие;

в) обмен информацией в процессе общения.

2. Каузальная атрибуция - это:

а) возникновение взаимных симпатий в процессе общения;

б) интерпретация причин поведения людей в процессе общения;

в) процесс активного приспособления человека к условиям социальной среды.

3. Идентификация - это:

а) познание человека через попытку поставить себя на его место;

б) процесс подчинения своему влиянию партнеров по взаимодействию;

в) приписывание социальным объектам характеристик, не представленных в поле восприятия.

4. Восприятие и оценка социальных объектов на основе сложившихся образов - представлений, формирующихся на базе ограниченного личного опыта или принятых в обществе - это:

а) каузальная атрибуция;

б) стереотипизация;

в) социальная рефлексия.

5. К механизмам социальной перцепции относятся:

а) социальная рефлексия;

б) каузальная атрибуция;

в) идентификация;

г) все ответы верны.

6. Способность почувствовать эмоциональное состояние партнера:

а) идентификация;

б) социальная рефлексия;

в) эмпатия;

г) все ответы неверны.

7. Непонимание, возникающее вследствие многозначности языка, связано с действием коммуникативного барьера:

а) фонетического;

б) стилистического;

в) семантического.
8. Способ защиты от влияния информации:

а) избегание;

б) негативизм;

в) оба ответа неверны.
9. Непонимание, возникающее вследствие наличия в речи партнера по общению большого количества искаженных звуков связано с действием коммуникативного барьера:

а) фонетического;

б) стилистического;

в) семантического.

10. Пассивное слушание предполагает, что вы:

а) просто молчите;

б) не обращаете внимания на собеседника, плохо его слушаете;

в) показываете, что слушаете, понимаете, поддерживаете.

Тема 9. Психология конфликта

1. В наименьшей мере реализуется собственный интерес в ситуации конфликта при выборе стратегии:

а) компромисса;

б) приспособления;

в) доминирования.

2. Стратегия поведения в конфликте, использование которой позволяет в равной мере реализовать интересы обеих сторон:

а) компромисс;

б) сотрудничество;

в) оба ответа верны.

3. С позиций бихевиоризма к факторам, порождающим конфликт не относится:

а) ситуация, препятствующая достижению желаемого;

б) усвоение личностью конфликтной модели поведения;

в) неразрешенные внутренние противоречия;

г) все ответы неверны.

4. Какую стратегию поведения следует выбрать, чтобы эффективно разрешить ресурсный конфликт:

а) компромисс;

б) сотрудничество;

в) приспособление.

5. При разрешении конфликта ценностей наиболее эффективной является стратегия:

а) сотрудничества;

б) приспособления;

в) компромисса.

Тема 10. Проблема группы в социальной психологии

1. Общность, объединенная на основе общего признака:

а) малая группа;

б) условная группа;

в) лабораторная группа.

2. Референтность - это:

а) способность почувствовать эмоциональное состояние партнера;

б) отношение значимости, связывающее субъекта с другим человеком или группой;

в) особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям.

3. Малой группой является:

а) группа людей из 7 человек, ожидающая автобуса на остановке;

б) семья из 5 человек;

в) оба ответа верны.

4. Верхняя граница малой группы:

а) 10-15 человек;

б) 7 плюс/минус 2 человека;

в) устанавливается эмпирически.

Тема 11. Структурные характеристики малой группы

1. Социальная роль - это:

а) положение человека в группе, связанное с определенными правами обязанностями;

б) функция, которую должен выполнять человек в соответствии со своим положением;

в) оба ответа верны.

2. Социальный статус - это:

а) функция, которую должен выполнять человек в соответствии со своим положением;

б) положение человека в группе, связанное с определенными правами обязанностями;

в) оба ответа верны.

3. Социометрическая структура группы характеризует:

а) систему внутригрупповых межличностных отношений;

б) систему коммуникативных связей в группе;

в) систему распределения функциональных обязанностей между членами группы.

4. Социальный статус - это характеристика:

а) личностная;

б) групповая;

в) оба ответа верны.

5. Социометрический статус - это характеристика:

а) личностная;

б) групповая;

в) оба ответа верны.

6. Положение о том, что лидерство представляет собой функцию группы, принадлежит:

а) теории черт;

б) синтетической теории лидерства;

в) ситуационной теории лидерства.

7. Власть человека, представляющая существующий порядок, называется:

а) законной;

б) властью вознаграждения;

в) принудительной;

г) экспертной.

8. Максимум самостоятельности и минимум контроля характеризуют:

а) авторитарный стиль управления;

б) демократический стиль управления;

в) либеральный стиль управления.

9. Положение о том, что лидерство в группе определяется наличием врожденных личностных характеристик, принадлежит:

а) теории черт;

б) теории ведущей роли последователей;

в) ситуационной теории лидерства.

10. Классификация стилей управления впервые осуществлена:

а) Д. Мак-Грегором;

б) К. Левиным;

в) Петровским.

Тема 12. Динамические процессы в малой группе

1. Достижение согласия рассматривается как показатель группового сплочения в концепции:

а) Т. Ньюкома;

б) Т. Фестингера;

в) Д. Морено.

2. Конформность - это:

а) склонность приписывать ответственность за результаты своих действий внешним силам;

б) мера подчинения индивида групповому давлению;

в) склонность брать ответственность на себя за события своей жизни;

г) все ответы неверны.

3. Показателем уровня группового сплочения является ценностно-ориентационное единство в группе с точки зрения:

а) Петровского;

б) Т. Фестингера;

в) Д. Морено.

4. В качестве оптимального типа поведения в условиях группового давления рассматривается групповое самоопределение в концепции:

а) Аша;

б) Московичи;

в) Петровского;

г) Ньюкома.

5. Типы поведения людей в условиях группового давления: внешняя
конформность, внутренняя конформность, нонконформность выделены в концепции:

а) Петровского;

б) Аша;

в) Т. Фестингера.

Тема 13. Социализация и развитие личности

1. Конформность - это:

а) склонность приписывать ответственность за результаты своих действий внешним силам;

б) мера подчинения индивида групповому давлению;

в) склонность брать ответственность на себя за все события своей жизни;

г) все ответы неверны.

2. Процесс освоения человеком социального опыта, ценностей, норм поведения и деятельности, присущих данному обществу - это:

а) идентификация;

б) социализация;

в) социальная перцепция.

3. Социальная роль - это:

а) положение человека в группе, связанное с определенными правами обязанностями;

б) функция, которую должен выполнять человек в соответствии со своим положением;

в) оба ответа верны.

4. Идентификация - это:

а) механизм освоения социальных ролей посредством уподобления себя другим людям;

б) процесс приспособления к требованиям внешней среды;

в) приписывание социальным объектам характеристик, не представленных в поле восприятия.

5. Действие механизма подражания:

а) контролируется сознанием;

б) осуществляется бессознательно;

в) оба ответа верны.

1.2. Список вопросов для подготовки к экзамену (зачету)

1. Предмет, основные категории психологии.

2. Понятие и структура психики.

3. Понятие личности. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.

4. Психоаналитическая концепция личности З. Фрейда.

5. Бихевиористский подход к трактовке понятия «личность».

6. Личность и условия ее эффективного функционирования в гештальт-психологии.

7. Гуманистическое направление в теории личности.

8. Ощущение.

9. Восприятие.

10. Мышление.

11. Речь.

12. Воображение.

13. Внимание. Способы активизации внимания.

14. Память. Приемы активизации памяти.

15. Эмоции и чувства.

16. Темперамент, его типы и свойства.

17. Учение о темпераменте И.П. Павлова.

18. Потребностно-мотивационная сфера личности.

19. Понятие характера, акцентуации характера.

20. Понятие социальный характер, типология социальных характеров.

21. Способности, их происхождение и развитие.

22. Понятие интеллекта.

23. Воля.

24. Деятельность.

25. Понятие, структура, виды общения.

26. Функции общения.

27. Способы межличностного общения.

28. Понятие и механизмы социальной перцепции.

29. Каузальная атрибуция в процессе формирования впечатления в чело­веке и ее основные «ошибки».

30. Формирование и функционирование социальных стереотипов в про­цессе общения.

31. Общение как обмен информацией. Условия эффективной коммуникации.

32. Обратная связь как условие эффективной коммуникации.

33. Техники эффективного слушания.

34. Психологическая защита от информации. Понятие коммуникативного барьера.

35. Интерактивная сторона общения.

36. Трансакционный анализ общения.

37. Понятие конфликта. Виды конфликтов.

38. Условия эффективного урегулирования конфликта.

39. Стратегии поведения в конфликте.

40. Понятие социальной группы. Классификация групп.

41. Понятие большой группы, ее социально-психологические характеристики.

42. Понятие малой группы, ее социально-психологические характеристики.

43. Статусно-ролевая структура группы.

44. Социометрическая структура группы.

45. Структура власти. Лидерство и руководство, их сравнительная харак­теристика.

46. Стили лидерства-руководства.

47. Теории лидерства.

48. Процесс группового развития. Основные модели группообразования.

49. Процесс группового давления.

50. Процесс группового сплочения.

51. Процесс принятия группового решения.

52. Понятие Я-концепции, ее структура и функции.

53. Понятие социализации. Этапы социализации.

54. Механизмы социализации.

1.3. Литература

Основная литература

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 2008. - 363 с.

2. Андриенко, Е.В. Социальная психология: учебник для вузов / Е.В. Анд-риенко; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 263 с.

3. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо [и др.], 2008. - 334 с.

4. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: НОРМА, 2009. - 611 с.

5. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009 - 573 с.

6. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков.

СПб.: Питер, 2007. - 583 с.

7. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2007. 793 с.

8. Столяренко, Л. Д. Психология: учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. -СПб.: Питер, 2008. - 591 с.

9. Столяренко. Л.Д. Основы психологии: практикум / ред.-сост. Л.Д. Сто-ляренко. - Изд. 8-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 704 с.

10. Хьелл, Л.А. Теории личности: Основные положения, исследования и применение: учеб. пособие / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 606 с.

11. Хьюстон, М. Введение в социальную психологию: Европейский подход: учебник для вузов / М. Хьюстон, В. Штрёбе; пер. с англ. под ред. Т.Ю. Базарова. - 3-е изд. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 594 с.

12. Ярошевский, М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ века: учеб. пособие для вузов / М.Г. Ярошевский. - 2-е изд. - М.: Академия, 1997. - 410 с.

Дополнительная литература

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии: лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей / А. Адлер. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. - 213 с.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - 3-е изд.

СПб.: Питер, 2001. - 282 с.

3. Андерсон, Дж. Р. Когнитивная психология = Cognitive Psydiology and its шфНсаиош / Дж. Р. Андерсон; [пер. с англ. С. Комарова]. - 5-е изд.

СПб.: Питер, 2002. - 492 с.

4. Андреева, Г. М. Психология социального познания: учеб. пособие для вузов / Г.М. Андреева. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 2005. - 302 с.

5. Анцупов, А.Я. Конфликтология: учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 490 с.

6. Аронсон, Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт; [пер. с англ. В. Волохонского]. - 5-е изд. - СПб.: Прайм-Еврознак; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. - 558 с.

7. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы: пер. с англ. Э. Берн; под общ. ред. М.С. Мацковского. -М.: Лист-Нью, 1997. - 335 с.

8. Бэрон, Р.С. Социальная психология группы: процессы, решения, действия = Group pness, group derision, group ariion / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер; [пер. с англ. Ю. Ахмедова, Д. Цирулева]. - СПб.: Питер, 2003. - 269 с.

9. Вердербер, Р. Общение. Интенсивный курс / Р. Вердербер, К. Вердер-бер; [пер. с англ. И. Андреевой]. - 11-е изд. - СПб.: Прайм-Еврознак; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 412 с.

10. Виттельс, Ф. Фрейд: его личность, учение и школа = Zigmund Freud: der Mann, die Sdule, die Lehre / Ф. Виттельс; пер. с нем. Г.Б. Таубмана. - Изд. 3-е, стер. - М.: КомКнига, 2007. - 199 с.

11. Вьюжек, Т. Логические игры, тесты, упражнения для усиления концентрации внимания, увеличения объема памяти, развития пространственного воображения, повышения скорости мышления, расширения творческого потенциала / Т. Вьюжек; [пер. с англ. Д. Воронина]. - М.: Эксмо, 2004. - 296 с.

12. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии: учеб. пособие для вузов / П.Я. Гальперин. - М.: Кн. Дом «Университет», 2007. - 399 с.

13. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. - Изд. 3-е, доп. и испр. - М.: Пед. общество России, 2006. - 275 с.

14. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. - М.: Мир, 2009.

15. Грановская, Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии / Р.М. Грановская. - СПб.: Речь, 2006. - 414 с.

16. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. - Изд. 5-е, испр. и доп. - СПб.: Речь, 2007. - 655 с.

17. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2008. - 538 с.

18. Емельянов, С.М. Практикум по конфликтологии: учеб. пособие для вузов / С.М. Емельянов. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер,

2004. - 400 с.

19. Ждан, А.Н. История психологии: от античности до наших дней: учебник для вузов / А. Н. Ждан. - Изд. 7-е, испр. и доп. - М.: Академ. Проект, 2007. - 573 с.

20. Журавлев, А.Л. Социальная психология: учеб. пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников; под общ. ред. А.Л. Журавлева. -М.: ФОРУМ, 2008. - 413 с.

21. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: учеб. пособие / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2008. - 508 с.

22. История зарубежной психологии конца XIX - начала XX века: хрестоматия / науч. ред. Е.С. Минькова. - М.: Флинта, 2009. - 131 с.

23. История психологии [10-30-е гг. Период открытого кризиса]: тексты: хрестоматия / под общ. ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - 3-е изд. -Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 463 с.

24. Козырев, Г.И. Введение в конфликтологию: учеб. пособие / Г.И. Козырев. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 174 с.

25. Крижанская, Ю.С. Грамматика общения / Ю.Крижанская, В. Третьяков. - 2-е изд. - М.: Смысл, 1999. - 279 с.

26. Кричевский, Р.Л. Социальная психология малой группы: учеб. пособие / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Аспект-Пресс, 2009. - 318 с.

27. Лапп, Д. Искусство помнить и забывать = (Nearly) total геса11 / Д. Лапп. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 221 с.

28. Левин, К. Динамическая психология: избр. труды / К. Левин; под общ. ред. Д. А. Леонтьева, Е. Ю. Патяевой. - М.: Смысл, 2001. - 572 с.

29. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард; [пер. с нем. В. М. Лещинской]. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 541 с.

30. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для вузов / А.Н. Леонтьев. - 2-е изд., стер. - М.: Смысл, 2005. - 346 с.

31. Марцинковская, Т.Д. История психологии: учебник / Т.Д. Марцинков-ская. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2008. - 544 с.

32. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу; [пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина]. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 351 с.

33. Невис, Э. Организационное консультирование. Гештальт-подход (метод): Методики и рабочие модели для консультантов организаций, психотерапевтов, менеджеров = Organizational Consulting; пер. с англ. / Э. Невис. - СПб.: Изд-во Пирожкова, 2002. - 218 с.

34. Парыгин, Б. Д. Социальная психология: учеб. для вузов / Б.Д. Парыгин. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та профсоюзов, 2003. - 615 с.

35. Петровский, А.В. Психология: учебник / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 501 с.

36. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения: учеб. пособие / Ю.П. Платонов. - СПб.: Питер, 2006. - 459 с.

37. Психология: учеб. для вузов / Р.Г. Аверкин [и др.]; под ред. В.Н. Дружинина. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 652 с.

38. Психология и психоанализ характера: хрестоматия / [К. Юнг [и др.]; ред.-сост. Д.Я. Райгородский]. - Самара: БАХРАХ, 2007. - 639 с.

39. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 775 с.

40. Рассел, Т. Навыки эффективной обратной связи / Т. Рассел; пер. с англ. Н. Макарова. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - 171 с.

41. Рехардт, Э. Ключевые проблемы психоанализа: избр. труды / Э. Ре-хардт; [пер. с англ. М.А. Якушиной]. - М.: Когито-Центр, 2009. - 329 с.

42. Рогов, Е.И. Психология группы / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 335 с.

43. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека = On beaming person. A therapists view of psychotheropy / К.Р. Роджерс; пер. с англ. М.М. Исениной. - 2-е изд. - М.: Прогресс, 2001. - 480 с.

44. Розен, П. Фрейд и его последователи / П. Розен; пер. с англ. В. Старовойтова. - СПб.: Вост.-Европейский ин-т психоанализа, 2005. - 661 с.

45. Романин, А.Н. Основы психотерапии: учеб. пособие - М.: Academia, 1999. - 207 с.

46. Селиванова, Р.Г. Психология личности: гуманитарный подход: курс лекций. - Саратов: Изд-во ПАГС, 2000. - 132 с.

47. Семенов, В.А. Конфликтология: история, теория, методология: учеб. пособие / В.А. Семенов. - СПб.: Изд-во СЗАГС, 2008. - 383 с.

48. Смирнов, А.Г. Практикум по общей психологии: учеб. пособие / науч. ред. Л.М. Аболин. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001. - 221 с.

49. Социальная психология: учеб. пособие для вузов / А.Н. Сухов [и др.]; под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - 6-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 600 с.

50. Социальная психология: хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект-Пресс, 2008. - 463 с.

51. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. для вузов / Л.Д. Столяренко. - Изд. 16-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 671 с.

52. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учеб. пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - 2-е изд., доп. - М.: Психотерапия, 2009. - 540 с.

53. Фирсов, М.В. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие / М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 192 с.

54. Фишер, Р. Путь к согласию, или Переговоры без поражения / Р. Фишер, У. Юри; [пер. с англ. А. Гореловой]. - М.: Наука, 1992. - 157 с.

55. Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд; [пер. с нем. Г.В. Барышниковой]. - СПб.: Азбука-классика, 2006. - 479 с.

56. Фрейд, З. Я и Оно: [Сочинения: пер. с нем.] / З. Фрейд. - М.: Эксмо; Харьков: Фолио, 2006. - 861 с.

57. Харламова, Т.М. Психология влияния: учеб. пособие / Т.М. Харламова. - 2-е изд., перераб. - М.: Флинта, 2008. - 110 с.

58. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: учеб. пособие для вузов / Х. Хекхаузен. - 2-е изд. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 859 с.

59. Холл, К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей. - М.: Психотерапия,

2008. - 672 с.

60. Чалдини, Р. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других: учебник в 2-х т. / Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг; пер. с англ. Н. Миронова [и др.]. - Т.1. Влияние: Убеждение. Самооценка. Дружба. Любовь. - 3-е изд. - СПб.: Нева; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. - 333 с.

61. Шейнов, В.П. Как управлять другими. Как управлять собой (Искусство менеджера) / В.П. Шейнов. - 2-е изд., доп. - М.: Амалфея, 1997. - 357 с.

62. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани; [пер с англ. В. Б. Ольшанского]. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 539 с.

63. Шульц, Д.П. История современной психологии = A History of Modern Psycho1ogy / Д.П. Шульц, С.Э. Шульц; пер. с англ. А.В. Говоруновой [и др.]. - 2-е изд., перераб. и испр. - СПб.: Евразия, 2002. - 532 с.

64. Юнг, К.Г. Психологические типы = Psycho1ogische Typen / К.Г. Юнг; пер. с нем. С. Лорие. - СПб.: Азбука, 2001. - 733 с.

1.4.Глоссарий

АВТОНОМИИ СТАДИЯ - стадия личностного развития, характеризующаяся способностью личности самостоятельно создавать или выбирать моральные правила для своей жизни и поведения.

АВТОРИТАРНОСТЬ - социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию.

АВТОРИТЕТ - 1) влияние индивида, основанное на занимаемом положении; 2) признание за индивидом права на принятие ответственного решения в условиях совместной деятельности.

АГРЕССИЯ - деструктивное поведение, наносящее вред объектам нападения.

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ -1) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды 2) результат этого процесса.

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ - способность человека производить общественно значимые преобразования в мире, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении.

АЛЬТРУИЗМ - система ценностных ориентаций личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы других людей.

АМНЕЗИЯ - нарушение памяти.

АРХЕТИПЫ - универсальные символы, содержащиеся в коллективном бессознательном, предрасполагающие чувствовать, мыслить или поступать определенным образом.

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - направление в психологии, объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации.

АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ - интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.

АФФЕКТ - сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов.

АФФИЛИАЦИЯ - стремление человека быть в обществе других людей.

БЕСЕДА - метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - совокупность психических процессов (мысли, образы, влечения), недоступных или затрудненных для осознавания.

БИХЕВИОРИЗМ - направление в психологии, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к формам поведения, понимаемого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

ВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ - коммуникация, использующая в качестве знаковой системы человеческую речь.

ВОЛЯ - способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им психических процессов, поведения и деятельности.

ВОСПИТАНИЕ - процесс и результат взаимодействия личности с физической и социальной средой, в ходе которого осуществляется формирование и развитие ее свойств, качеств, потребностей, интересов, ценностных ориентаций, способов поведения, отношения к миру, людям, самому себе.

ВОСПРИЯТИЕ - сложный психофизиологический процесс формирования перцептивного образа предмета (явления, процесса), непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов, в совокупно­сти его свойств, в его объективной целостности.

ВООБРАЖЕНИЕ - психический процесс оперирования образами и синтеза новых образов.

ВНИМАНИЕ - процесс и состояние, характеризующиеся направленностью и сосредоточенностью психической деятельности на чем-либо определенном.

ВЫТЕСНЕНИЕ - механизм психологической защиты, проявляющийся в том, что информация, потенциально вызывающая тревожность (мысли, чувства), удаляется из сферы осознавания.

ГЕШТАЛЬТ - функциональная структура, которая по присущим ей законам упорядочивает многообразие отдельных явлений.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ - направление в психологии, изучающее психику с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам.

ГРУППА МАЛАЯ - немногочисленная по составу общность людей, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возник­новения эмоциональных отношений, групповых норм и процессов.

ГРУППА НЕФОРМАЛЬНАЯ - реальная социальная общность, не имеющая юридически фиксированного статуса, добровольно объединенная на основе интересов, дружбы, симпатий и т.д.

ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ - социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном, и на нормы, мнения, ценности и оценки кото­рой он ориентируется в своем поведении и самооценке.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - направление в психологии, рассматривающее личность как уникальную целостную систему, представляющую собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

ДАВЛЕНИЕ ГРУППОВОЕ - динамический процесс, направленный на формирование групповых норм и правил, достижение относительного единообразия в поведении членов группы, обеспечение групповой стабильности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.

ДИСКУССИЯ ГРУППОВАЯ - метод принятия продуктивных групповых решений.

ДОМИНИРОВАНИЕ - стратегия поведения в конфликте, характеризующаяся ориентацией на собственный интерес и игнорированием интереса другой стороны.

ЗАДАТКИ - генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности нервной системы, являющиеся предпосылкой формирования способностей и их развития.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ - совокупность бессознательных механизмов, функцией которых является сохранение целостности и стабильности личности путем редукции отрицательных переживаний, негативных эмоциональных состояний в стрессогенных, фрустрирующих ситуациях, сопровождающихся чувством тревоги.

ЗАМЕЩЕНИЕ - механизм психологической защиты, проявляющийся в том, что чувства или мысли, вызывающие тревожность и адресованные кому-то, переадресовываются другому, более доступному лицу.

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ - расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно (актуальный уровень развития) и под руководством взрослого.

ИГРА - вид деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.

ИД (ОНО) - структурная составляющая личности, которая содержит врожденные бессознательные инстинкты.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ - уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо.

ИЗБЕГАНИЕ - стратегия поведения в конфликте, характеризующаяся не возможностью реализации ни собственного интереса, ни интереса другой стороны.

ИНДИВИД - человек как единичное природное существо, представитель биологического вида, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - уникальное сочетание всех свойств (физических, психологических, социальных) человека.

ИНСАЙТ - внезапное, не выводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.

ИНТЕРАКЦИОНИЗМ - направление в социальной психологии, рассматривающее социальное взаимодействие как «обмен символами», важнейшей особенностью которого является способность человека «принимать роль другого», и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

ИНТЕЛЛЕКТ - относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.

ИНТЕРВЬЮ - способ получения социально-психологической информации с

помощью устного опроса. ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.

ИНТРАВЕРСИЯ - свойство личности, проявляющееся в ориентации на свой

внутренний мир.

КИНЕСИКА - область исследования коммуникации, системой знаков в которой выступают мимика, пантомимика, жесты.

КОГНИТИВИЗМ - направление в психологии, анализирующее психологическую природу личности с точки зрения когнитивных (познавательных) структур.

КОЛЛЕКТИВНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - всеобщее основание душевной

жизни каждого человека, являющееся по природе своей сверхличным. Это наиболее глубинный уровень психики, включающий априорные ее формы.

КОМПЕНСАЦИЯ - преодоление чувства неполноценности в той или иной области путем дополнительных усилий в этой области, целью которых является достижение успеха.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ - сильное чувство неполноценности,

затрудняющее развитие личности.

КОМПРОМИСС - стратегия поведения в конфликте, характеризующаяся частичной реализацией интересов обеих сторон.

КОММУНИКАТИВНЫЙ БАРЬЕР - препятствие, возникающее в процессе общения на пути достижения взаимопонимания.

КОНКУРЕНЦИЯ - форма организации межличностного взаимодействия, характеризующаяся достижением сторонами одной и той же цели в условиях противоборства.

КОНФЛИКТ - столкновение противоположно направленных тенденций в духовном мире личности, межгрупповых или межличностных отношениях, сопровождающееся негативными переживаниями.

КОНФОРМНОСТЬ - подчинение человека групповому давлению, проявляющееся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

КООПЕРАЦИЯ - форма организации межличностного взаимодействия, характеризующаяся объединением усилий участников для достижения совместной цели при одновременном разделении между ними функций, обязанностей.

ЛАБИЛЬНОСТЬ - свойство нервной системы, характеризующее скорость возникновения и прекращения нервных процессов.

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ - форма проявления мотива в сознании, переживание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ - качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный), либо собственным способностям и усилиям (интернальный).

ЛИДЕРСТВО - отношения доминирования и подчинения в системе внутри-групповых межличностных отношений.

МАНИПУЛЯЦИЯ - способ межличностного общения, предполагающий воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений.

МЫШЛЕНИЕ - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

МОЗГОВАЯ АТАКА - метод принятия продуктивных творческих групповых решений.

МОТИВ - побуждение к действиям, связанное с удовлетворением потребностей субъекта.

МОТИВАЦИЯ - совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность.

НАПРАВЛЕННОСТЬ - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

НАУЧЕНИЕ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта.

НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ - коммуникация с использованием всех неречевых средств.

НЕГАТИВИЗМ - поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.

НОНКОНФОРМНОСТЬ - способность человека оказывать сопротивление групповому давлению.

НОРМЫ ГРУППОВЫЕ - совокупность правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения членов данной группы в процессе взаимодействия.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ - механизм, функционирующий в процессе общения с целью оказания помощи партнеру в понимании того, как воспринимаются его мысли, чувства, поступки.

ОБЩЕНИЕ - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя восприятие и понимание другого человека, обмен информацией, выработку стратегии взаимодействия, осуществляющийся знаковыми средствами и направленный на значимое изменение в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера.

ОБЩЕНИЕ ИМПЕРАТИВНОЕ - способ межличностного общения, предполагающий оказание воздействия на партнера с целью принуждения его к определенным действиям или решениям.

ОЩУЩЕНИЕ - психофизический процесс чувственного отражения отдельных свойств явлений и предметов объективного мира при непосредственном воздействии стимулов на органы чувств.

ПАМЯТЬ - процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения индивидом его опыта.

ПАМЯТЬ ИКОНИЧЕСКАЯ - след стимула, его сенсорная копия, представленная в центральном отделе зрительного анализатора.

ПАМЯТЬ ОПЕРАТИВНАЯ - вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия.

ПАРАЛИНГВИСТИКА - знаковая система вокализации, т.е. качество голоса, его диапазон, тональность.

ПРОКСЕМИКА - область исследования пространственно-временных характеристик коммуникации

ПЕРЦЕПЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ - восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя).

ПОТРЕБНОСТЬ - нужда в чем-либо.

ПРИСПОСОБЛЕНИЕ - стратегия поведения в конфликте, характеризующаяся ориентацией на интерес другой стороны и принесением в жертву собственного интереса.

ПСИХИКА - свойство живого организма, проявляющееся в активном отображении субъектом объективной реальности и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

ПСИХОАНАЛИЗ - направление в психологии, объясняющее развитие и структуру личности иррациональными бессознательными факторами.

РАЗВИТИЕ - движение от простого (низшего) к сложному (высшему).

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

РЕФЛЕКСИЯ - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

РЕФЛЕКСИЯ СОЦИАЛЬНАЯ - процесс осознания действующим индивидом

того, как он воспринимается партнером по общению. РЕЧЬ - процесс общения людей посредством языка.

РИГИДНОСТЬ - затрудненность (вплоть до полной неспособности) изменения намеченной субъектом программы действий в условиях, объективно требующих ее изменения.

РЕШЕНИЕ ГРУППОВОЕ - решение, которое вырабатывается группой в целом.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНАЯ - социальная функция личности; модель поведения индивида, имеющего определенный статус в обществе и в системе межличностных отношений.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

СОЦИОМЕТРИЯ - метод социально-психологического исследования внутригрупповых межличностных отношений.

СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ СТАТУС - совокупность отвержений и предпочтений, которые получает член группы.

СПЛОЧЕНИЕ ГРУППОВОЕ - динамический процесс, направленный на интеграцию группы с целью обеспечения ее стабильности.

СТАТУСНАЯ ИЕРАРХИЯ - совокупность социометрических статусов членов группы.

СОТРУДНИЧЕСТВО - стратегия поведения в конфликте, характеризующаяся ориентацией как на собственный интерес, так и на интерес другой стороны.

СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности человека, определяющие успешность выполнения им определенного вида деятельности, быстроту и легкость овладения ею.

СТАТУС СОЦИАЛЬНЫЙ - положение субъекта в системе внутригрупповых отношений, связанное с его правами, обязанностями, привилегиями и т.д.

СТЕРЕОТИП СОЦИАЛЬНЫЙ - относительно устойчивый и упрощенный образ социального объекта, складывающийся в условиях дефицита информации как результат обобщения личного опыта индивида или предвзятых представлений, принятых в обществе.

СТРЕСС - состояние психического напряжения, которое возникает как неспецифический ответ организма на требования внешней и внутренней среды, предполагающие необходимость адаптационной перестройки.

СТИЛЬ ЛИДЕРСТВА-РУКОВОДСТВА - совокупность способов и приемов

воздействия на членов группы. СОЗНАНИЕ - высшая форма отражения, воспроизведения, порождения действительности.

СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - понятие, соединяющее в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека.

СУПЕРЭГО (СВЕРХ-Я) - структурная составляющая личности, которая содержит систему идеалов, норм, запретов, выполняет роль цензора.

ТЕМПЕРАМЕНТ - совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

ТЕСТ - стандартизированная методика измерения выраженности психических свойств или состояний индивида.

УСТАНОВКА - готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им проявления определенного объекта и обеспечивающая определенный целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту.

УЧЕНИЕ - вид деятельности, реализующейся в целенаправленном освоении субъектом знаний, умений, навыков и обеспечивающей его психическое развитие.

ФРУСТРАЦИЯ - эмоциональное состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности.

ХАРАКТЕР - совокупность относительно устойчивых психических особенностей личности, формирующихся в процессе развития личности и определяющих типичные для нее способы поведения.

ХАРАКТЕРА АКЦЕНТУАЦИЯ - чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний.

ЧЕЛОВЕК - существо, воплощающее высшую ступень развития жизни на Земле, субъект общественно- исторической деятельности.

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ - способность органов чувств реагировать на появление раздражителя или его изменение.

ЭГО (Я) - структурная составляющая личности, которая осуществляет функцию приспособления к реальности в условиях давления со стороны Ид и Суперэго.

ЭНДОПСИХИКА - прирожденная основа личности.

ЭКЗОПСИХИКА - система отношений личности к окружающему миру.

ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ - процесс порождения внешних действий, высказываний на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней социальной деятельности человека.

ЭКСПЕРИМЕНТ - активное вмешательство в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или не сколькими переменными (факторами) и регистрацию соответствующих изменений в поведении изучаемого объекта.

ЭКСТРАВЕРСИЯ - свойство личности, проявляющееся в ориентации на внешний мир, социальные контакты.

ЭКСТРАЛИНГВИСТИКА - знаковая система, которая проявляется включением в речь пауз, покашливаний, смеха, а также в темпе речи.

ЭМПАТИЯ - постижение эмоционального состояния партнера, проникновение в переживания другого человека.

ЭМОЦИИ - психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

ЯЗЫК - система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

Я-КОНЦЕПЦИЯ - относительно устойчивая, в большей или меньшей мере осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

Поиск по сайту: