Метод коррекции через труд. Метод коррекции путем рациональной организации детского коллектива

1. Через труд

Социальное воспитание, формирование устойчивой личности.

Метод коррекции через труд выделяется нами на том основании, что он чрезвычайно важен как для общего социального воспитания ребенка с трудным характером, так и для коррекции отдельных форм его поведения.

Для советской педагогики, в том числе и для лечебной, ясно, что трудовая деятельность ребенка является источником не только его профессионального образования, но и социального воспитания. В различных мастерских ребенок приобретает целый ряд навыков, важных для его дальнейшей профессиональной деятельности: он учится столярному или слесарному делу, проходит школу рисования, готовится стать музыкантом и т. д. Все это особенно важно для будущей жизни ребенка с дефектами характера, ведь эти последние иногда в силу жизненной необходимости требуют от него именно специализированного вида деятельности. Однако наиболее существенную роль труд в мастерских играет тогда, когда он рассматривается с точки зрения коллективистского воспитания, формирования социально активной личности.

В самом деле, работа в мастерских позволяет прежде всего развить и укрепить мотивацию социального самоутверждения ребенка. В условиях коллективного труда он научается ценить себя и других, приучается относиться к другим так же, как и к себе, начинает сознавать все преимущества совместных форм деятельности и правила их осуществления. Одним словом, в мастерской он обретает прообраз своего будущего трудового, социального бытия.

Наряду с этим труд в мастерских стимулирует развитие положительных творческих способностей исключительного ребенка. Поэтому наиболее благоприятными условиями будут те, что предполагают именно творчество. Вопрос о соотношении необходимо-производственного и свободно-творческого труда как моментов лечебно-педагогического влияния еще пока не разрешен окончательно, но нам представляется, что именно последний играет главную роль для педагогической коррекции.

Методики коррекции:

1) ВЫЗЫВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ;

2) ВЫРАБОТКА СИСТЕМАТИЧНОСТИ И ВЫДЕРЖКИ В РАБОТЕ;

3) МЕТОД КУЛЬТУРЫ: - ПЕРЕОРИЕНТИРОВКА ИНТЕРЕСОВ ИЛИ - ПРИВИТИЕ НОВЫХ ИНТЕРЕСОВ.

4) РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ АКТИВНОСТИ.

2) Через коллектив

Наряду с выработкой нового самосознания, одним из оснований системы отечественной педагогики является принцип коллективизма.

Особенности

- исцеление недостатков характера (у агрессивных детей);

- повышение общей активности и формирование навыков организованной работы;

- привитие целого ряд недостающих социально ценных эмоций (дружбы, взаимопомощи, сочувствия и др.);

- формирование навыков коммуникации и общения;

- приучение ребенка к законным формам взаимной конкуренции;

В коллективе эти дети скорее улучшаются, чем в семье. Так же как и у нормального раннего детства, коллективная жизнь ненормальных детей до наступления половой зрелости очень непрочна и недолговременна, зависит от изменяющихся внешних условий и случайных влияний. Длительная крепкая привязанность между детьми пока отсутствует; воспитатель как руководящий член группы имеет поэтому огромное значение. Он становится органихзатором и центром коллектива (его незримым "сердцем").

Роль вождя принимают на себя дети, обладающие наиболее сильным социальным честолюбием, физической силой и ловкостью, импонирующие смелостью поведения. Большая часть руководимых пассивна, желает, чтобы ею руководили, так как этим путем необходимость инициативы и ответственности для них отпадает. Отношение вожака к остальным слишком авторитарное, даже тираническое, а сам вожак редко принимает на себя какие-либо обязательства в отношении коллектива.

Поиск по сайту: