Приложение 1. Что взять с собой в лагерь:

Что взять с собой в лагерь:

методические разработки;

заготовки к предполагаемым мероприятиям;

старые открытки;

старые детские журналы;

сборники любимых песен, стихов;

интересную книгу сказок, приключений;

копилку с песнями, играми, загадками, шутками;

электрический фонарик;

свечи и спички;

перочинный нож;

кассеты и CD-диски для музыкального сопровождения;

несколько шариковых ручек;

блокнот;

линейку;

цветную бумагу, клей;

фломастеры или маркеры;

скрепки, кнопки, скотч;

несколько листов копирки;

ножницы, иголки и нитки;

аптечку;

свисток;

воздушные шары;

зеркало;

электрический провод-удлинитель;

обувь для душа;

средство от комаров и многое другое.

Приложение 2

Массовые воспитательные дела в детском оздоровительном лагере

1. Организация и проведение коллективных творческих дел

КТД - это коллективное творческое дело группы, которое формирует у воспитанников определённые отношения или порождает их.

Цель - создание тех отношений, ради которых проводится дело.

Задачи - реально достигаются в ходе организуемого дела и способствуют развитию той или иной стороны отношения. Задачи - это отдельные ступени в движении к цели. Отличие КТД от других воспитательных мероприятий состоит в следующем.

1. Наиболее полное включение в деятельность всех членов коллектива.

2. Отсутствие рамок, норм, ограничивающих творческую активность.

3. Возможность самореализации для каждого члена коллектива.

Отношения, которые формируют КТД, заключаются в установлении новых связей и формировании позиций каждого участника коллективного творческого дела.

Например, проведение "Академии весёлых наук" направлено на развитие отношения учащихся к процессу учения и знаниям как таковым. Задачи могут быть разными: либо углубление знаний, ли­бо пробуждение интереса к знаниям, либо развитие положительно­го отношения к науке, либо формирование умений коллективной работы.

Технологическая структура проведения КТД состоит из следующих этапов:

1) выбор дела (коллективное планирование, которое осу­ществляется в связи с интересами, возможностями данной груп­пы, а также целями и задачами педагога);

2) разбивка на творческие группы (разбивка может происхо­дить по нескольким различным вариантам:

- по личному выбору;

- по временам года;

- по дням рождения;

- по цветам (случайный выбор цветного треугольника, квадрата и т.д.);

- по профессиям;

- по именам;

- по интересам;

3) подготовка дела (работа по группам);

4) проведение дела;

5) анализ (подведение итогов детьми: соответствие целей, ставившихся детским коллективом, результату). Вопросы для коллективного анализа:

- Что удалось?

- Что получилось /не получилось?

- Почему?

- Чему научились?

- Что учесть в будущем?

Лучше всего провести анализ на вечернем "огоньке" в кругу, где ребята смогут высказать свое отношение к делу, удовлетворенность или неудовлетворенность результатами, и отметить особые заслуги отдельных участников на подготовительном этапе и по ходу проведения дела, снять конфликтное напряжение, вместе посмеяться над комическими эпизодами и т.д. Задача вожатого сделать этот разговор открытым и продуктивным, снять чувство неудовлетворенности у всех учеников, показать им скрытые результаты дела для жизни отряда.

6)педагогический анализ КТД (анализ, проводимый педагогом) включает в себя следующее:

а) достижение цели и задач мероприятия;

б) адекватность избранных средств, используемых в ходе коллективного дела;

в) степень активности воспитанников в процессе проводимого мероприятия: характер проявленного отношения, мера его эмоционального обеспечения, особенности проявления индивидуальных отношений воспитанников;

г) соответствие структуры КТД педагогической логике и логике проводимого дела;

д) характер педагогического мастерства воспитателей, организующих КТД и принимающих в нём участие;

е) место КТД в достижении общих целей воспитательной работы;

Поиск по сайту: