|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Диагностика развития детского коллективаДиагностики в лагере необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка. Существуют следующие виды диагностики в лагере. 1. Предварительная диагностика. Предварительная диагностика проводится до начала смены или в организационный период. Цель: выявить интересы и ожидания детей; их индивидуальные личностные особенности с последующим учетом их при работе по программе. Формы: анкета родителей (для изучения особенностей детей, привычек...); анкета детей (изучение интересов, ожиданий...); медицинская карта (информация о состоянии здоровья и противопоказаниях); диагностические методики (изучение сферы интересов). 2. Текущая диагностика. Текущая диагностика проводится в основной период смены. Цель: отслеживать эмоциональное состояние и развитие детейв течение смены.Если естьнеобходимость — корректировка программы с учетом полученныхданных. Формы: опросники, тесты; ежевечерняя анкета; цветопись; наблюдение; игровые формы; социометрия и другие методики; дневниквожатого. 3. Итоговая диагностика. Итоговая диагностика проводится в заключительный период смены Цель: соотнести полученные результаты с целями и задачами программы; подвестиитоги реализации программы. Формы: анкета (подведениеитогов смены); возвращение к «Ожиданиям». 4. Проблемная диагностика Проблемная диагностика проводится в случае возникновения проблемной ситуации. Цель: выявить проблемы во взаимоотношениях в коллективе в целомили коллектива с отдельным ребенком с последующим выходом из данной ситуации. Формы: наблюдение; беседа Некоторые диагностические методы ЕЖЕДНЕВНАЯ АНКЕТА Удачное дело _____________________________________ Неудачное дело ___________________________________ Хочу сказать спасибо ______________________________ Мое настроение ___________________________________ Хочу, чтобы завтра ________________________________ ВХОДНАЯ АНКЕТА 1. Фамилия,имя 2. Датарождения 3. Школа, класс 4. Домашний адрес, телефон 5. Сведения о родителях (Ф.И.О., место работы) Мама____________________________________ Папа_____________________________________ 6. Я приехал (а) в лагерь, чтобы 7. Я люблю, когда 8. Я не люблю,когда 9. Мое увлечение 10. Я могу научить 11. Я хочу научиться 12. Мои пожелания на смену Спасибо! ИТОГОВАЯ АНКЕТА 1. Какие мероприятия в лагере запомнились тебе больше всего? Почему? 2. Какие лагерные мероприятия тебе не понравились? Почему? 3.В каких делах ты не принял участие, хотя хотел? 4. Если бы ты еще раз приехал в наш лагерь, чтобы ты хотелизменить? 5. Чему новому ты научился в нашем лагере? Кто помог тебе в этом? 6.С кем из взрослых тебе было легче всего общаться? 7. Приобрел ли ты друзей в лагере? 8. Хотел бы ты с кем-нибудь продолжать общаться после лагеря? 9. Чтобы ты хотел рассказать друзьям о лагере? 10. Хочешь ли ты сказать «спасибо»? Кому и за что? 11. Продолжи предложение «Мои впечатления от лагеря …» 12. Если ты хочешь, то можешь подписать анкету Спасибо! Ждем тебя в нашем лагере! Твои вожатые
Карта-схема психолого-педагогической характеристики отряда
Цель: выявить уровень развития отряда как коллектива. Материал: бланк карты-схемы. Инструкция испытуемому: “Читая на бланке пары качеств, оцените по предложенной шкале степень их выраженности в своем отряде. Например, первая пара полярных качеств: отряд активен, полон творческой энергии – отряд пассивен, инертен. Вначале следует определить, является ли класс активным, энергичным или нет. Если класс активен, то выясняется степень активности: сильно выражено качество – ставится знак “Х” под цифрой 5; средне выражено – под цифрой 4; слабо – под цифрой 3. Если качество в отряде не выражено, не присуще ему, то также определяется степень отсутствия его: почти не выражено – ставится “Х” под цифрой 2; совсем не выражено, не присуще – под цифрой 1”.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.008 сек.) |