РАЗДЕЛ II. Социологические исследования массовых коммуникаций. Тема 6. Классификация социологических исследований и их задачи

Тема 6. Классификация социологических исследований и их задачи

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют задачи качественных и количественных исследования;

ü перечислят виды первичных и вторичных исследований, основные задачи рекламных исследований.

Основные понятия: массовые коммуникации, социология, объект, предмет.

Вопросы/Задания: Сформулируйте задачи качественных и количественных исследования. Перечислите виды первичных и вторичных исследований, особенности использования их результатов. Перечислите источники вторичных исследований. Сформулируйте основные задачи рекламных исследований.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø понимают задачи качественных и количественных исследования.

Ø знают виды первичных и вторичных исследований, задачи рекламных исследований.

Литература

Основная: 2 [C. 117-150 ], 5 [C. 42, 175-213], 9 [C. 66-71]. Дополнительная: 7 [C. 68-89].

Тема 7, 8. Процесс планирования исследования, субъекты исследования и их взаимодействие

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют процесс планирования исследований массовых коммуникаций;

ü перечислят задачи исследований массовых коммуникаций.

Основные понятия: планирование исследований, задачи исследований.

Вопросы/Задания: Опишите процесс планирования и задачи исследований массовых коммуникаций. Опишите особенности взаимодействие рекламодателя, рекламного агентства и исследовательских компаний.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø понимают процесс планирования и задачи исследований.

Ø знают механизм взаимодействие субъектов исследования.

Литература

Основная: 1 [C. 54-146], 2 [C. 41-47 ], 2 [C. 136-151, 628 ], 5 [C. 45-62]. Дополнительная: 7 [C. 21-27, 57-59], 20 [C. 65-132], 22 [C. 217-248].

Тема 9, 10. Этапы социологического исследования, разработка плана исследования

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют возможные проблемные ситуации;

ü перечислят этапы социологическогоисследования.

Основные понятия: проблемные ситуации, методология исследований.

Вопросы/Задания: Перечислите основные этапы социологическогоисследования и их задачи. Назовите виды проблемных ситуаций. Приведите примеры проблемных ситуаций и постановки задач исследования. Прокомментируйте процесс выбора методологии исследования. Перечислите особенности проведения исследования и анализа полученных данных. Перечислите основные этапы разработки плана исследования.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø понимают процесс выбора методологии исследования.

Ø знают этапы социологическогоисследования и их задачи.

Литература

Основная: 1 [C. 111-141 ], 2 [C. 51-62], 5 [C. 84-101,133-151]. Дополнительная: 7 [C. 44-56], 37 [C. 104-110, 387-485].

Тема 11. Этика исследований

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют этические правила при проведении исследований.

Основные понятия: этика исследований, этические принципы.

Вопросы/Задания: Назовите основные этические принципы проведения исследований. Сформулируйте этические правила, регулирующие отношение исследователя, респондентов, заказчиков и общества.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø знают этические принципы и правила при проведении исследований.

Литература

Основная: 2 [C. 69-82 ], 5 [C. 68, 115, 161, 216, 266, 319, 374]. Дополнительная: 7 [C. 60-67], 37 [C. 486-489].

Тема 12. Первичные исследования: наблюдение и опрос

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют преимущества и недостатки количественных и качественных исследований,

ü перечислят виды количественных исследований, виды опросов.

Основные понятия: количественные и качественные исследования, наблюдение, опросов.

Вопросы/Задания: Назовите слабые и сильные стороны количественных и качественных исследований. Перечислите виды количественных исследований и дайте им характеристику. Охарактеризуйте опрос и наблюдение как виды исследований. Перечислите и охарактеризуйте типы наблюдений, виды опросов. Назовите критерии выбора метода опроса.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø знают преимущества и недостатки количественных и качественных исследований,

Ø понимают критерии выбора метода опроса.

Литература

Основная: 1 [C. 307-390 ], 2 [C. 157-178 ], 5 [C. 279-315]. Дополнительная: 7 [C. 127-165], 37 [C. 194-318].

Тема 13. Первичные исследования: эксперименты.

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют определение внутренней и внешней валидности,

ü научатся выбирать типы и планы экспериментов.

Основные понятия: внутренняя и внешняя валидность, планы экспериментов.

Вопросы/Задания: Охарактеризуйте эксперимент как вид исследования. Дайте определение внутренней и внешней валидности эксперимента. Поясните использование понятия валидности для выбора плана эксперимента. Перечислите типы и планы экспериментов. Прокомментируйте особенности экспериментов с несколькими уровнями переменной, факторных экспериментальных планов. Приведите примеры использования результатов экспериментов.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø понимают смысл внутренней и внешней валидности,

Ø умеют выбирать типы и планы экспериментов.

Литература

Основная: 1 [C. 411-432 ], 2 [C. 190-220 ], 5 [C. 337-371]. Дополнительная: 7 [C. 185-192], 13 [C. 25-80], 37 [C. 334-366].

Тема 14. Формирование выборки.

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü сформулируют основы выборочного метода исследования;

ü перечислят типы выборок, схемы вероятностных и неслучайных выборок.

Основные понятия: выборка, выборочный метод, типы выборок.

Вопросы/Задания: Раскройте смысл выборочного метода исследования. Перечислите типы выборок, схемы вероятностных выборок и их особенности, схемы неслучайных выборок и их особенности. Перечислите этапы формирования выборки.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø понимают смысл выборочного метода исследования,

Ø умеют выбрать тип выборки.

Литература

Основная: 1 [C. 200-235 ], 2 [C. 227-254 ], 5 [C. 503-532]. Дополнительная: 7 [C. 267-308].

Тема 15. Погрешности результатов исследования и определение объема выборки.

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü пояснят смысл понятий точности, надежности и валидности измерений,

ü научатся определять объем выборки.

Основные понятия: точность, надежность и валидность измерений, максимальная ошибка, уровень надежности.

Вопросы/Задания: Чем определяется погрешность результатов опроса? Приведите примеры погрешности, связанной с низкой долей ответов. Прокомментируйте специфику понятий точности, надежности и валидности измерений. Дайте определение ошибки и уровня надежности измерений на примере случайной выборки. Поясните смысл максимальной ошибки измерений. Прокомментируйте зависимость максимальной ошибки измерений от объема выборки. Определите объем случайной выборки в зависимости от максимальной ошибки измерений. Определите объем случайной выборки в зависимости от ожидаемого значения измеряемой величины, ошибки измерений, уровня надежности и объема исследуемой совокупности. Сформулируйте принципы определения объема неслучайной выборки.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø понимают смысл понятий точности, надежности и валидности измерений,

Ø умеют определить объем выборки.

Литература

Основная: 1 [C. 212-214 ], 2 [C. 243-247,251 ], 5 [C. 550-560], 9 [C. 95-98]. Дополнительная: 7 [C. 277-281].

Тема 16. Исследования средств рекламы и эффективности рекламы

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü дают определение рейтингов СМИ, охвата аудитории,

ü перечисляют методы медиаисследований и их специфику.

Основные понятия: рейтинг СМИ, охват аудитории, эффективность рекламы.

Вопросы/Задания: Дайте определение рейтингов СМИ, охвата аудитории СМИ и перечислите методы их измерения. Приведите примеры использования результатов исследований для оптимизации размещения рекламы в СМИ, тестирования передачи рекламного замысла, для определения эффективности рекламного сообщения, тестирования воздействия рекламы, определения влияния рекламы на потребительское поведение, продажи, достижение целей рекламы.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø знают определение понятий рейтинга СМИ, охвата аудитории,

Ø понимают специфику методов медиаисследований.

Литература

Основная: 2 [C. 625-711, 735-769 ], 9 [C. 86-95]. Дополнительная: 1, 8 [C. 55-60], 18 [C. 529-624], http://www.comcon-2.ru, http://www.espar.ru, http://www.mediaplan.ru, http://www.tns-global.ru

Тема 17,18. Измерение в социологическом исследовании, разработка анкеты и формулировка вопросов.

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü формулируют особенности измерительных шкал,

ü перечисляют уровни измерений, измерительные шкалы.

Основные понятия: уровни измерений, измерительные шкалы.

Вопросы/Задания: Перечислите основные этапы процесса измерения. Назовите уровни измерений, измерительные шкалы и их особенности. Перечислите типы вопросов, используемых при разработке анкеты. Приведите примеры использования вопросов разных типов. Перечислите правила формулировки вопросов анкеты, оформления анкеты, тестирования анкеты.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø знают основные правила формулировки вопросов анкеты,

Ø умеют использовать измерительные шкалы и их особенности.

Литература

Основная: 1 [C. 236-274], 2 [C. 334-349, 353-405 ], 5 [C. 415-494]. Дополнительная: 7 [C. 195-266],19 [C. 11-370], 25 [C. 12-156], 37 [C. 131-192].

Тема 19. Проведение фокус-групп.

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü формулируют особенности разработки сценария фокус-группы,

ü перечисляют правила проведения фокус-групп.

Основные понятия: фокус-группы, сценарий фокус-группы.

Вопросы/Задания: Перечислите особенности разработки и тестирования сценария проведения фокус-группы. Сформулируйте правила определение состава и количества фокус-групп, правила проведения фокус-групп, оценки работы фокус-группы.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø знают правила проведения фокус-групп,

Ø умеют разрабатывать сценарий фокус-группы.

Литература

Основная: 2 [C. 264-282], 5 [C. 238-263]. Дополнительная: 7 [C. 90-117].

Тема 20. Методы анализа количественных данных, подготовка отчета об исследовании.

Задачи. В ходе занятий студенты:

ü формулируют правила написания отчета об исследовании,

ü перечисляют методы количественного анализа данных.

Основные понятия: анализ данных, отчет об исследовании, программа SPSS.

Вопросы/Задания: Перечислите основные методы количественного анализа данных, возможности программы SPSS для анализа данных. Сформулируйте основные правила написания отчета об исследовании, представления данных и презентации отчета.

Результат. В результате освоения содержания занятия студенты:

Ø знают правила написания отчета об исследовании,

Ø умеют использовать методы количественного анализа данных.

Литература

Основная: 1 [C. 433-450 ], 2 [C. 89-112, 318-326, 415-475, 817-834 ], 5 [C. 983-1007], 9 [C. 244-259]. Дополнительная: 7 [C. 338-394].

Поиск по сайту: