АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Развернутый анализ и самоанализ урока изо в соответствии со структурой урока

Читайте также:
  1. B) должен хорошо знать только физико-химические методы анализа
  2. I. Анализ социального окружения
  3. II. ИСТОРИЯ НАШЕЙ КАНАЛИЗАЦИИ
  4. III. Объявление темы урока
  5. III. Подведение итогов урока
  6. III. Психологический анализ деятельности
  7. IV. Схема анализа внеклассного мероприятия
  8. IX. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  9. PEST-анализ
  10. SWOT – анализ
  11. SWOT – анализ раздела
  12. SWOT-анализ

Схема анализа и самоанализа уроков изобразительного искусства

1. Тема урока, его цели, задачи. Соответствие требованиям к содержанию и ор­ганизации учебно-воспитательного процесса в современной школе.

2. Содержание урока: соответствие содержания целям и задачам занятия, адек­ватность методов и приемов занятия его содержанию, учет возрастных осо­бенностей детского рисунка (как процесса).

3. Методика проведения урока: соответствие методов и приемов работы каж­дому этапу урока, активность и заинтересованность школьников на всех эта­пах занятия, формы контроля за усвоением знаний и получением навыков.

4. Воспитательно-образовательная ценность занятия. Какова информационная насыщенность и познавательная значимость уроков изо и труда. Насколько вопросы содержания урока углубляли знания учащихся, способствовали со­вершенствованию качества личности.

5. Предложения по совершенствованию учебно-воспитательной работы по дан­ной теме.

Задание 2. Познакомьтесь с развернутым анализом и самоанализом урока. Подготовьтесь к рецензированию готового конспекта к уроку и проведения «потешного» урока.

Развернутый анализ и самоанализ урока изо в соответствии со структурой урока

1. ОРГМОМЕНТ:

1) готовность учителя (поза, жесты),

2) проведение (фраза, приглашающая сесть; фраза, собирающая внимание; фраза, обеспечивающая переход к устной работе),

3) темп («деловой», «затянуто», «суматоха»).

 

2. БЕСЕДА:

1) тип беседы: познавательная или искусствоведческая;

2) структура беседы: создание- зрительного образа; новая информация; создание художественного образа;

3) текст беседы: научен (термины, понятия); логичен (причинно-следственные связки); занимателен (трактовка темы с необычной точки зрения); интересен (отвечает потребностям детей в новом); выразителен (полная информация в сжатом виде, применение метафор, эпитетов);

4) речь учителя: ясная (без слов-паразитов, без стилистических ошибок); четкая (продумано количество фраз, логически выстроенных по прин­ципу «причина-следствие»); размеренная (не слишком быстрая, не слишком медленная, грамотное использование пауз); выразительная (эмоционально - окрашенная, важное выделено голо­совым акцентом, паузами, повтором);

5) методы активизации: вопросы (привлечение опыта детей); вопросительная форма предложений; создание проблемной ситуации; создание ситуации уподобления, ситуации сопереживания; метод исторических аналогий;

6) оснащение беседы наглядными пособиями: количество; качество; продуманность применения; соответствие тексту; приемы демонстрации;

7) общее впечатление: темп беседы; умелое начал

 

3. ИНСТРУКТАЖ:

- соответствие плану:

План инструктажа урока изо

1. Объявление темы учебного задания:

- объект рисования (что?);

- техника рисунка или живописи (чем?);

- время работы;

 

2. Демонстрация этапов работы:

а) наблюдение натуры:

- методы: жест, слово, сравнение с предметами - «родственника­ми»; сравнение с геометриче­скими телами;

- порядок наблюдения натуры: цвет, общая форма, конструкция (элементы, их форма, симмет рия, асимметрия); пропорция

(Примечание:на уроках декоративно­го или тематического рисования вме­сто «наблюдения натуры» идет объяс­нение правил заполнения узоров и правил организации пространства в тематической композиции.)

б) Планирование работы по этапам: рассматривание таблицы поэтапного выполнения или макета: графическое исполнение таблицы; фразы сопрово­ждения.

в) Педрисунок (или работа на фланелеграфе): качество подготовки; графиче­ское выполнение; фразы сопровожде­ния.

   
 
 
 
 
 

 

 


- общее впечатление: темп рабо­ты; умелое начало; четкая ос­новная часть; фраза-переход к практической работе.

 

4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

- фронтальная работа;- индивидуальная работа.

 

5. ИТОГ:

- начало этапа (фраза, собирающая внимание);

- итог устной работы всего класса;

- итог практической работы;- оценивание работ учеников.

 

Задание 3. Составьте развернутый план-конспект

1 вариант – по поурочным разработкам любой из программ;

2 вариант – по вашему выбору, используя иллюстративный и текстовой материал из таблиц Папки «Значение ИЗО» (электронный ресурс).

Тема: Урок изобразительного искусства: структура, методы и приемы работы. БЕСЕДА.


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)