 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
БЕСЕДА НА УРОКЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
(цели, структура, приемы работы)
| Этапы | Цели | Приемы проведения | Примеры по теме |
| 1.Создание зрительного образа (объекта рассмотрения или явления искусства) | Подготовка детей к восприятию новой информации: активизация памяти и зрительного анализатора для воспроизведения необходимых зрительных образов,. | Вопросы на воспроизведение прошлого зрительского и бытового опыта («ревизия» знаний по этой теме). Вопросы в ходе наблюдения и рассматривания объектов зрительного ряда (натуральных объектов, репродукций, макетов и пр.) с целью первоначального самостоятельного исследования, проблемная ситуация о невозможности решить проблему без информации учителя – переход к восприятию нового (следующий этап). | |
| 2.Новая информация (объяснение нового материала) - этимология слова -краткая историческая справка - краткая технологическая справка | Давать информацию о предмете максимально полно, но в короткие сроки («информационный поток»), учитывая возрастные особенности младшего школьника, демонстрировать объяснительный уровень образовательного процесса, организовывать эмоциональное погружение в информационно-образовательную среду | Рассказ на объяснительном уровне (использование причинно-следственных связок) Вопросительные формы предложений для активизации мышления Прием исторических аналогий («исторических параллелей») – использование зрительных образов (портрет человека в историческом костюме) для иллюстрации (пояснения младшему школьнику) определенных исторических эпох. Ситуация уподобления (ситуация сопереживания, ситуация «вхождения в картину») – использование сенсорного опыта младшего школьника для имитации чувственного переживания. Позволяет понять (через воображаемые действия органов чувств- обоняния, осязания, слуха, зрения -) явления и события, изображенные в картине или технологические процессы, свидетелем которых ребенок не был или не может быть. | |
| 3. Создание художественного образа (объекта рассмотрения или явления искусства) | Завершить беседу особым образом – подведением итогов (выводов) информационного сообщения через актуализацию терминов искусства: линия, пятно, ритм, силуэт, форма, композиция, пространство, объем, цвет, колорит, пропорции, конструкция и пр. | Вопросы типа: «За что мы любим (объект рассмотрения)? Почему нам так нравится это?», имея в виду выяснение средств художественной выразительности. Встраивание терминов искусства в небольшой рассказ-оценивание (блиц). По сути, постоянное (на каждом уроке) использование в речи терминов искусства, их интерпретация в различных ситуациях, способствует усвоению понятий искусства в контексте (опосредованно). |
Тема: Урок изобразительного искусства: структура, методы и приемы работы. Беседа.
Поиск по сайту: