Гувернантка - домашній наставник - репетитор

Ось тріада, що склала систему домашнього навчання і виховання.

Гувернантку-іноземку зазвичай Запрошуємо до дитини 5-6 (іноді 3-4) років і поселяли поруч з дитячою. Щоб прищепити дитині гарні манери, гувернантка їла разом з дитиною, гуляла, грала з ним. І займалася з ним - іноземною мовою. Рідної мови до пори до часу навчалися без програм і педагогів. До 10-12 років дитина отримував можливість читати на двох-трьох мовах книги з домашньої бібліртекі.

І тут наставала пора запрошувати домашнього наставника. Ось де починалося справжнє педагогічна творчість батьків. Гувернантку представляли рекомендаційні листи, попередній досвід роботи, а знання іноземної мови підтверджувалося іноземним походженням. А де готували в домашні наставники? Ніде! Як і сьогодні. Кого ж запрошували в наставники? Та кого завгодно, в міру прозорливості і винахідливості батьків.

Якщо з гувернанткою дитина опановувала будинок, то з домашнім наставником він освоював світ. Домашній наставник був для дитини одним, наперсників, покровителем, компаньйоном під час путешевствій, партнером для ігор, об'єктом для наслідування, позитивним прикладом. Тобто всім. Він міг бути диваком, але не міг не бути особистістю, а відсутність диплома педагога нікого не бентежило.

У російській літературі XIX століття домашні наставники зображувалися значно частіше, ніж, скажімо, гімназичні викладачі. Мемуари свідчать, що в минулому столітті майже кожної людини з заможної родини був хоча б один хороший наставник, який залишив по собі добру і вдячну пам'ять. Так, А. С. Грибоєдова, що не забув у своїй комедії пом'янути влучним словом і домашніх вчителів, виховував учений-енциклопедист І. Б. Петрозіліус, що служив в університетській бібліотеці.

Талановитим домашнім наставником був І. А. Крилов, деякий час жив у сімействі князя Голіцина. Як згадував Ф. Ф. Вігель, «незважаючи на свої лінощі, він від нудьги запропонував князю Голіцину викладати російську мову молодшим синам його і, слідчо, і соучащімся з ними. І в цій справі показав себе він майстром. Уроки проходили майже всі в розмовах; він умів збуджувати цікавість, любив запитання і відповідав на них так само толковіто, так само ясно, як писав свої байки. Він не задовольнявся одним російською мовою, а до настанов своїм домішували багато моральних повчань і пояснень різних предметів з інших наук».

З російських домашніх наставників найбільшу популярність придбав В. А. Жуковський, який виховав імператора Александрa II. Перед вступом на посаду Жуковський представив Миколі I «План навчання", в якому виклав принципи створеної ним особливої ​​системи виховання і освіти майбутнього монарха, а також свої педагогічні та політичні погляди. А будучи прийнятим в будинок, перш за все зобов'язав коронованого батька слідувати схваленому планом.

Крім постійно живе в будинку наставника батьки часто запрошували і приходять вчителів. «Беремо ж побродяг і в будинок, і за квитками», - журився засланні ". Після закінчення уроку вчителю видавався квиток, який служив потім документом для оплати. Серед приходять вчителів переважали російські люди - студенти, змушені давати уроки для оплати свого навчання, семінаристи. Вони часто були вихідцями з освічених сімей і володіли більш глибокими знаннями, ніж багато хто з їхніх іноземних колег. Але в числі дають платні уроки не соромилися складатися і відомі люди. Так, знаменитий Добужинський давав уроки малювання маленькому Володі Набокову, а його мами, коли вона була дівчинкою, зоологію викладав відомий вчений Шімкевіч.

При цьому дитина могла одночасно і гімназію відвідувати, але це зовсім не означає, що батьки відмовлялися від домашнього наставника і репетиторів. Справа знаходилося всім.

Поиск по сайту: