 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Приложение 5 Игра «Пятый лишний»
Четырехугольная площадка, расчерченная мелом наподобие «классиков», со сторонами и углами, обозначенными таким образом:
Эта площадка — предельно упрощенная координатная схема главных позиций воспитателя по отношению к ребенку.
В центре — ребенок.
Воспитатель — где-то внутри площадки.
Остальные участники — переводческое жюри, которое с участием ребенка прочитывает контекст поведения «воспитателя». В зависимости от вынесенного решения воспитатель оказывается либо Виноватым, либо Сверхопекающим, либо Отстраняющим, либо Обвиняющим и перемещается в соответствующий угол площадки.
Задача же состоит в том, чтобы попасть в центр, к ребенку. Когда это достигается, лотерейным способом выдается какая-нибудь шуточная награда за достижение равновесия или гармоничной позиции.
| ВИНОВАТЫЙ | ОТСТРАНЯЮЩИЙСЯ |
| “Бедняжка, я знаю, что тебе скверно живется, но что мне делать?!” | “Надеюсь, ты понимаешь, что мне не до тебя. Надеюсь, не станешь и впрямь рассказывать, как дела” |
| СВЕРХОПЕКАЮЩИЙ | ОБВИНЯЮЩИЙ |
| “Дай мне исчерпывающую информацию, чтобы я понял, во что вмешаться. Дай возможность позаботиться о тебе” | “Что еще натворил, негодник этакий, признавайся! Ничего хорошего от тебя не жду” |
Приложение 6. Таблица «Возможное решение»
| Причина | Возможное решение |
| Потребность быть всем и всегда нужным, во все вмешиваться | Ограничивайте себя. Кто хочет успеть все, не успевает ничего |
| Привычка скорее действовать без предварительного обдумывания | Помните: тот, кто знает, что делать, выигрывает единожды, а тот, кто знает зачем, — всегда! |
| Недостает времени на планирование дня | Планирование дня отнимает много времени только на первых порах, а при образовании прочного навыка занимает считанные минуты |
| Плохое “чувство времени” | Помните: как правило, любое дело требует больше времени, чем первоначально кажется |
| Потребность постоянно быть чем-то занятым | Лучше сделать меньше, да лучше, чем много, но плохо |
| Привычка обещать всем и всегда свою помощь | Если вы всегда говорите “да”, то окружающие воспринимают ваши услуги как должное и легко начинают злоупотреблять вашим временем |
| Неумение говорить “нет” | Проявите настойчивость в овладении этим умением! Не настаивайте на роли “хорошего парня”, который ни в чем не отказывает. Такие люди удобны, но не внушают уважения |
| Неуважение к вашему времени со стороны окружающих | Определите для себя и поставьте в известность окружающих о вашем распорядке дня, о тех часах, когда вас ни в коем случае нельзя отвлекать |
| Неумение уделять беседе ровно столько времени, сколько требует ее предмет | Последите за собой: постарайтесь отделить содержательный разговор от пустой болтовни |
| Неспособность заканчивать дела | Последите за тем, чтобы не оставлять за собой неоконченных дел |
| Склонность к раздуванию мелких проблем до масштабов “трагедии” | Игнорируйте мелкие проблемы! Ищите крупных дел! |
| Отсутствие направленности в работе, загруженность делами | Откажитесь от незначительных и малозначительных дел. Отделяйте главное от второстепенного и ненужного |
О «Синдроме профессионального выгорания»
и технике безопасности в работе педагогов
Поиск по сайту: