АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Общая трудоемкость дисциплины составляет 98 зачетных едениц, часов

Читайте также:
  1. I – ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  2. I. Цель и задачи изучения дисциплины
  3. III. Лекционный курс дисциплины
  4. Sum total общая сумма
  5. VIII. Ответственность за нарушение трудовой дисциплины
  6. А30. Эллинистический Египет (общая характеристика социально-экономических и политических отношений).
  7. А31. Держава Селевкидов (общая характеристика социально-экономических и политических отношений).
  8. Абсолютизм. Общая характеристика. Особенности стиля. Используемые композиционные решения, конструктивные элементы и строительные материалы. Ключевые здания. Ключевые архитекторы.
  9. Актуальность изучения учебной дисциплины «Основы психологии и педагогики»
  10. Акции и акц. кап-л: общая хар-ка, фундаментальные св-ва, доходность.
  11. Анализ структуры и системы управления организации, общая характеристика
  12. Аналитическая профессиограмма и общая схема профотбора

№ п/п Разделы, темы дисциплины Неделя семестра Виды учебной работы Форма текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формируемые компетенции Всего компетенций
Л. Пр. Сам. раб                        
  Семестр 1 Форма промежуточной аттестации - экзамен
1. Радел 1. Введение в психологию                                    
1.1 Общая характеристика психологии как науки 1,2         + + +   +     +          
1.2 Становление предмета психологии 3,4,5,6, 7       Тестовый контроль знаний +   + + +     +          
1.4 Возникновение и развитие психики 8, 9         + + + + + +   +          
  Мозг и психика. Физиологические механизмы психических функций. 10,11         + + +   +   + +          
1.3 Общее представления о личности и ее развитии 12,13       Тестовый контроль знаний + + + + +     +          
  Деятельность как основная категория психологии. 14,15         + + +   +     +   +      
1.5 Социокультурная регуляция деятельности           + + + + +     +          
1.6 Строение индивидуальной деятельности человека           + + + + +     +          
1.7 Человек как субъект познания 18,19       Тестовый контроль знаний + + + + +     +          
Семестр 2 Форма промежуточной аттестации - экзамен
2. Раздел 2 Человек как субъект деятельности или психология личности                                    
2.1 Основные подходы к изучению личности           + + + + +                
2.2 Темперамент 21,22       Тестовый контроль знаний + + +   +     + + +   +  
2.3 Характер 23,24         + + +   +     +   +   +  
2.4 Типология индивидуальности           + + +   +     +       +  
2.8 Психология способностей 26,27       Тестовый контроль знаний + + +   + +   + + +   +  
2.5 Психология эмоций 28,29         + + +   +     + + +   +  
2.6 Психология воли 30,31       Тестовый контроль знаний Курсовая работа +   +         +   +   +  
Семестр 3 Форма промежуточной аттестации - экзамен
3. Раздел 3. Субъект познания, или психология познавательных процессов                                    
Часть 1. Введение в психологию познания
3.1 Общая характеристика когнитивной психологии 32,33         + + +   +     +   +      
3.2 Виды познавательных процессов и критерии их классификации         Тестовый контроль знаний + + +   +     +          
Часть 2. Исследование основных познавательных процессов: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение.
                                                                                                             
3.7 Основные понятия и закономерности сенсорной психофизики           + + +   +     + +        
3.8 Восприятие сенсорных качеств           + + +   +     + +        
3.9 Восприятие пространства, движения. времени           + + + + +     + +        
3.10 Восприятие как процесс: порождение перцептивного образа, восприятие речи           + + +   +     +   +   +  
3.17 Исследования внимания в когнитивной психологии           + + +   +     + + +   +  
3.14 Психология памяти: основные подходы, факты, закономерности           + + +   +     + +        
3.15 Исследование памяти в когнитивной психологии         Тестовый контроль знаний + + +         + +        
3.11 Мышление как процесс и его экспериментальное исследование           + + +   +     + +     +  
  Психология общения и речь           + + + + +     +   +   +  
3.16 Психология понимания: феноменология, закономерности, проблемы изучения           + + +   +                
3.18 Психология воображения: возможности и ограничения методов стимуляции творчества         Тестовый контроль знаний Зачет + + +   +     + + +   +  
                                                 

 

 

Планы практических занятий

Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:

При обсуждении теоретических вопросов курса работа организуется в виде семинара. Назначение занятий заключается в контроле правильности понимания студентами основных концептуальных положений, демонстрации путей их использования при решении практических задач, определении возможностей решения проблем рассматриваемых теорий.

Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин), не подготовившиеся к занятию обязаны явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на занятии. Работа студентов, не отчитавшихся по каждой не проработанной ими на занятиях теме, не может быть оценена.

На первом занятия преподаватель знакомится со студентами группы, объясняет студентам порядок работы в течение семестра, характер предъявляемых требований. Целесообразно ознакомить с критериями выставления экзаменационной оценки. В процессе вводной беседы решаются организационные вопросы, обсуждаются часто встречающиеся проблемы.

Наиболее распространенная форма теоретического семинара – познавательный. Он рассчитан на усвоение студентами основных фундаментальных категорий изучаемой темы как способ первоначального ознакомления с основными категориями, с которыми придется иметь дело. При этом могут быть использованы различные способы организации такого семинара: возможно поручение одному или нескольким студентам подготовить небольшое сообщение по тому или иному вопросу и последующее его обсуждение; можно дать задание группе студентов изучить определенные источники, освещающие планируемую к рассмотрению проблему, желательно организовать диспуты.

Готовясь к проведению теоретического семинара, преподаватель должен иметь в виду, что главная цель теоретических семинаров – повышение уровня самостоятельной работы студентов. Это может быть достигнуто не общим и неопределенным заданием группе, а по возможности точным и конкретным заданием каждому студенту или группе студентов, выполнение которого легко проверяется.

Тема 1


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)