Схема комплексного ПСИХОЛОГО-педагогічного аналізу УРОКУ

а) дотримана логіка викладу навчального матеріалу;

б) зміст навчального матеріалу не містить фактичних помилок, відповідає розвитку сучасних наукових знань;

в) у процесі викладу вчитель не обходить наукові проблеми, спірні питання, висвітлюються перспективи розвитку наукових знань

2. Принцип проблемності

а) учитель використовує проблемний виклад навчального матеріалу;

б) на уроці проводиться пошук рішення навчального завдання разом із учителем;

в) у ході заняття учні шукають рішення навчального завдання самостійно.

3. Принцип наочності

а) при навчанні дотримується міра в наочному поданні досліджуваного матеріалу, не губиться головний його зміст;

б) спостереження учнів систематизовані, співвідношення причин і наслідків можуть бути ними встановлені;

в) мовлення вчителя інформативне, виразна, зрозуміла

4. Принцип активності й свідомості

а) всім учасникам навчального процесу зрозумілі мети й завдання майбутньої роботи;

б) добре налагоджено взаимообучение, учень навчається самоаналізу й самооцінці, думає й діє самостійно;

в) навчання опирається не на авторитет учителя, а на докази й логіку

5. Принцип доступності

а) на уроці виконується правило поступового ускладнення навчального матеріалу;

б) на навчальному занятті використовуються ті методи навчання, які відповідають даному віку дітей і їхньому розвитку;

в) при первинному знайомстві з новим матеріалом вивчається головне, а надалі вводяться нові факти, розширюються й заглиблюються знання

6. Принцип систематичності й послідовності

а) структура уроку добре продумана вчителем; не залишається без уваги жоден питання;

б) забезпечується наступність навчання;

в) реалізується логіка формування теоретичних знань: об'єкт інструментарій-наслідку-границі застосування знань

7. Принцип завершенности навчання

а) застосовувані методи навчання відповідають його змісту;

б) перехід від першого рівня засвоєння знань до друг і третьому здійснюється з обов'язковою фіксацією факту засвоєння;

в) застосовуються аналогії, порівняння, зіставлення, протиставлення

8. Принцип розвитку навчальної діяльності

а) ступінь усвідомлення учнем пізнавального завдання, актуалізації мотивів її рішення;

б) ступінь сприйняття й розуміння нової інформації;

в) входження учня в «зону найближчого розвитку» і перенос освоєних способів діяльності в нові умови

9. Принцип виховного впливу уроку

а) позитивний вплив професійних, особистісних, харизматичних якостей учителі;

б) вимоги вчителя не викликають негативної реакції в учнів, протягом уроку домінують і розвиваються позитивні почуття й емоції;

в) на всіх етапах уроку ефективно організована учбово-пізнавальна діяльність учнів

Облік психологічних аспектів навчання

1. Організація уваги учнів

2. Використання різних видів пам'яті

3. Розвиток мислення

Доцільність застосованих методів навчання

1. Пояснювально-ілюстративні методи навчання

2. Репродуктивні методи

а) застосування для відтворення знань за зразком, правилу, з опорою на схему або алгоритм;

3. Частково-Пошукові й дослідницькі методи навчання

Організаційна діяльність учителя на уроці

1. Готовність учителя до уроку

2. Цільова настанова уроку

3. Естетика навчальної праці

4. Індивідуальна робота з учнями

5. Мотивація навчальної діяльності учнів

7. Характер спілкування вчителі з учнями

Учбово-пізнавальна діяльність учнів на уроці

1. Готовність учнів до уроку

2. Зовнішні прояви вмінь і навичок на уроці

3. Самостійна навчальна діяльність

4. Самоконтроль (взаємоконтроль) і самооцінка (взаимооценка)

5. Міжособистісна взаємодія (парна й групова робота)

Поиск по сайту: