Тема 5. Педагогічна технологія В.Ф.Шаталова. Педагогічна технологія О.М.Лобка та М.О.Зайцева. (4 год.)

Мета: Ознайомити студентів з концептуальними положеннями технології В.Ф.Шаталова, О.М.Лобка та М.О.Зайцева, їх основними ідеями.

Завдання: сформувати у студентів цілісну систему знань про педагогічні технології В.Ф.Шаталова. О.М.Лобка та В.М.Зайцева. Вивчити особливості раннього навчання педагогічної технології М.О.Зайцева, В.Ф.Шаталова та ймовірного навчання педагогічної технології О.М.Лобка.

План:

1. Опорні конспекти та блочне вивчення матеріалу В.Ф.Шаталова.

2. Оцінювання знань у педагогічній технології В.Ф.Шаталова.

3. Класифікаційні особливості педагогічної технології О.М.Лобка.

4. Навчання письму і читанню у технології О.М.Лобка.

5. Логіка засвоєння математики М.О.Зайцева.

6. Вироблення навичок оптимального читання М.Зайцевим.

7. Таблиці Шульте і Лезера.

8. Вправи «віконечко», «губи», «небокидок».

Питання для самоконтролю:

1. Особливості опорних конспектів В.Ф.Шаталова.

2. Особливості блочного вивчення матеріалу В.Ф.Шаталова.

3. Особливості оцінювання знань у педагогічній технології В.Ф.Шаталова.

4. Класифікаційні параметри педагогічної технології О.М.Лобка.

5. Особливості концептуальних положень О.М.Лобка.

6. Цільові орієнтації у педагогічній технології О.М.Лобка.

7. В чому полягають особливості змісту педагогічної технології О.М.Лобка.

8. В чому особливість основних кроків технології О.М.Лобка.

9. В чому полягають особливості уроку О.М.Лобка.

10. Охарактеризуйте розвивальне, навчальне й виховне значення технологій М.О.Зайцева.

11. Розкрийте особливості технології навчання дітей читання з використанням «Кубиків Зайцева».

12. Обґрунтуйте ефективність грамоти співу у навчанні дітей.

13. Чому головним дидактичним засобом технології М.О.Зайцева є кубики?

14. У чому полягають переваги гри-посібника «Столік» та «Мільярдер» для математичного розвитку дітей?

15. В чому полягають особливості змісту педагогічних технологі1й М.О.Зайцева?

16. В чому полягає суть гри «Схожий-несхожий»?

17. В чому полягає сутність технології навчання грамоти «до читання через письмо» (від письма кубиками — до читання)?

18. У які етапи відбувається навчання читання за кубиками М.Зайцева?

19. Розкрийте особливості навчання писати «Шлях до читання лежить через написання»?

20. В якій послідовності реалізується система занять основана на інтересі дитини?

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати теоретичний матеріал згідно плану.

2. Підготувати реферат на тему «Особливості педагогічнох технології В.Ф.Шаталова», «Педагогічна технологія О.М.Лобка», «Особливості технологій раннього навчання М.О.Зайцева».

3. Прочитати та проаналізувати праці В.Ф.Шаталова:

- Шаталов В. Ф. Шість кроків за обрій // Вечірня Одеса. 1986. 5сент.

- Шаталов В.Ф. Крапка опори.- М., Педагогіка, 1987.

- Шаталов В. Ф. Педагогічна проза. - М., 1980. 95 с.

4. Прочитати та проаналізувати праці М.О.Зайцева:

- Зайцев Н.А. Письмо. Чтение. Счет. - СПб., 1997.

- Зайцев Н.А. Сенсация? Трудно поверить? // Педагогический вест ник. - 1994. - №1.

5. Підготувати презентацію: «Особливості педагогічної технології О.М.Лобка», «Особливості педагогічних технологій М.О.Зайцева».

Література:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологи. - М., 1989.

2. Дичківська і.М. Інноваційні педагогічні технології. /Навчальний посібник для студ. Вищ.навч.закл. К.: Академвидав. - 2004, 354с.

3. Зайцев Н.А. Письмо. Чтение. Счет. - СПб., 1997.

4. Зайцев Н.А. Сенсация? Трудно поверить? // Педагогический вестник. - 1994. - №1.

5. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 1989.

6. Попова О.П. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у ХХ столітті. - Харків, 2001.

7. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К., 1997.

8. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості вчителя. - К.. 1994.

9. Сластенин В.А., Подымов Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 1997.

10. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитиэ школы как инновационный процесс. - М., 1994.

11. Шаталов У. Ф. Куди як і зникли трійки. - М., 1979. 134 з.

12. Шаталов У. Ф. Дайте мені школу // Навчає. газ. 1986. 7окт.

13. Шаталов В.Ф.Соцветие талантів. Частина 1. - М.: ГУПЦРП «Москва – Санкт-Петербург», 2001 р., з. 48-49.

14. ШамоваТ.И. Активізація вчення школярів М., 1982.

15. Шаталов В.Ф. Експеримент триває. - М.: Педагогіка, 1989.

16. Шаталов В. Ф. Шість кроків за обрій // Вечірня Одеса. 1986. 5сент.

17. Шаталов В.Ф. Крапка опори.- М., Педагогіка, 1987.

18. Шаталов В. Ф. Педагогічна проза. - М., 1980. 95 с.

19. Шрагина Л.И. Логика воображения: Учебное пособие. - М., 2001.

Тема 6. Креативно-інтелектуальний тренінг.

Мета: Ознайомити студентів з особливостями дітей молодшого шкільного віку з різними рівнями інтелекту і творчих здібностей, розвитком їх сенсорних здібностей і пам’яті, розвитком уваги та навиків навчальної діяльності молодших школярів.

Завдання: сформувати у студентів цілісну систему знань розвиток сенсорних здібностей, уваги та навиків навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку, їх розвиток наочно-образного та логічного мислення.

План:

1. Особистісні особливості дітей з різними рівнями інтелекту і творчих здібностей.

2. Розвиток сенсорних здібностей і пам’яті.

3. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності молодших школярів.

4. Розвиток наочно-образного та логічного мислення молодших школярів.

5. Розвиток уяви та творчих здібностей молодших школярів.

6. Як навчити дитину читати.

Питання для самоконтролю:

1. Значення гри у навчанні дітей молодшого шкільного віку.

2. Значення креативно-інтелектуального тренінгу у розвитку інтелектуальних і творчих здібностей дітей.

3. Діти з високим рівнем інтелекту і креативності.

4. Діти з високим рівнем інтелекту і низьким рівнем креативності.

5. Діти з низьким рівнем інтелекту і високим рівнем креативності.

6. Що таке сенсорний розвиток дитини?

7. Що таке сенсорні здібності?

8. Що таке сенсорні еталони?

9. Що таке сенсорні здібності?

10. Що таке відчуття?

11. Що таке сприйняття?

12. Що таке уявлення?

13. Як сформувати інтерес дитини до читання?

14. Що таке творчі здібності і як їх сформувати у дітей молодшого шкільного віку?

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати теоретичний матеріал згідно плану.

2. Підготувати реферат на тему «Особливості розвитку уваги та навиків навчальної діяльності молодших школярів», «Розвиток наочно-образного та логічного мислення молодших школярів», « Розвиток уяви та творчих здібностей молодших школярів»

3. Прочитати та проаналізувати праці:

- «Розвиток сенсорних здібностей і пам’яті» - Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. – Тернопіль: «Богдан», 2010.

- «Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності» - Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. – Тернопіль: «Богдан», 2008.

- «Розвиток наочно-образного та логічного мислення» - Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. – Тернопіль: «Богдан», 2009.

- «Розвиток уяви та творчих здібностей» - Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. – Тернопіль: «Богдан», 2010.

- «Як навчити малюка читати» - Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. – Тернопіль: «Богдан», 2011.

Література:

1. Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. Розвиток сенсорних здібностей і пам’яті. – Тернопіль: «Богдан», 2010.

2. Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності. – Тернопіль: «Богдан», 2008.

3. Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. Розвиток наочно-образного та логічного мислення. Тернопіль: «Богдан», 2009.

4. Барташнікова І.А, Барташнікова О.О. Розвиток уяви та творчих здібностей. Тернопіль: «Богдан», 2010.

5. Бондар Л. Навчання заради творчості: активна особистість формується тут // Директор школи. Україна. – 2003. - № 4. – С. 23-26.

6. Химинець В., Кірик М. Інновації в початковій школі. / Василь Химинець, Марія Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 312 с.

Поиск по сайту: