АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Сучасні вимоги до уроку

Читайте также:
  1. II. Вимоги до приміщень зберігання вогненебезпечних та вибухонебезпечних засобів.
  2. II. Оголошення теми й мети уроку
  3. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (25 хв)
  4. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (30 хв)
  5. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (30 хв)
  6. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (33 хв)
  7. III. Особливі вимоги, які пред'являються до зберігання вогненебезпечних та вибухонебезпечних речовин.
  8. IV. Вимоги до оформлення ветеринарних документів на переміщення тварин
  9. IV. Підсумки уроку
  10. IV. Підсумок уроку
  11. IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку
  12. IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

І. П. Підласий виділяє такі вимоги:

1. Використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики, побудова уроків на основі закономірностей навчально-виховного процесу.

2. Реалізація на уроці в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів і правил.

3. Забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їх інтересів, нахилів і потреб.

4. Установлення усвідомлюваних учнями міжпредметних зв'язків.

5. Зв'язок з раніше набутими знаннями й уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів.

6. Мотивація й активізація розвитку всіх сфер особистості.

7. Логічність та емоційність усіх етапів навчально-виховної діяльності.

8. Ефективне використання педагогічних засобів.

9. Зв'язок з життям, педагогічною діяльністю, особистим досвідом учнів.

10. Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення й діяльності.

11. Формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати обсяг знань.

12. Ретельна діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.

Діти Ш.О.Амонашвілі свої уроки зобразили у вигляді ромашки, на пелюстках якої написали свої вимоги до уроку. Познайомтесь за сторінками книги «Здравствуйте, дети!».

Вимоги Ш.Амонашвілі до уроку:

Ø Керування навчанням і всім шкільним життям дітей з позиції інтересів учнів та вимог суспільства.

Ø Постійний вияв віри у можливості й перспективи кожного школяра.

Ø Співробітництво з учнями у процесі навчання.

Ø Естетичність процесу навчання.

Сучасні вимоги:

І група – характеризує умови успішного проведення будь–якого уроку:

- Наявність продуманого плану проведення уроку.

- Організаційна чіткість уроку.

- Оптимальний темп уроку.

- Поєднання вимогливості до учнів з педагогічним тактом вчителя.

- Дотримання гігієнічних вимог.

- Підготовка і раціональне використання засобів навчання, в тому числі ТЗН.

ІІ група стосується внутрішньої сторони уроку:

- Чітке визначення мети і завдань у.

- Вибір найбільших раціональних методів і прийомів навчання.

- Врахування рівня розвитку психологічних особливостей учнів.

- Поєднання різноманітних форм колективної роботи на уроці з самостійною діяльністю учнів.

- Дотримування і творче використання на уроці дидактичних принципів у їх єдності і взаємозв’язку.

- Систематичний контроль і корекція знань, умінь і навичок учнів.

Висновки: Урок – це основна форма навчання у сучасній школі, що пройшла випробування на протязі кількох століть, яка має сприятливі можливості для сполучення фронтальної, групової та індивідуальної роботи; дозволяє вчителю систематично й послідовно викладати матеріал, керувати розвитком пізнавальних здібностей і формувати науковий світогляд учнів; стимулює інші види діяльності школярів, у тому числі позакласну та домашню; на уроці учні опановують не тільки систему знань, умінь і навичок, а й сам метод пізнавальної діяльності; урок дозволяє ефективно вирішувати виховні задачі через зміст і методи педагогічної діяльності. Актуальним залишається проблема розробки вимог до сучасного уроку.

 

Домашнє завдання: повторити з історії питання «Розвиток освіти і школи в різні історичні періоди», підготуватися до семінарського заняття.

 

 

ДОДАТОК

Ш.А.Амонашвили.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)