Основна література. Міністерство освіти і науки України

73-74

Міністерство освіти і науки України

Комунальний вищий навчальний заклад

«Бериславський педагогічний коледж імені В.Ф. Беньковського»

Херсонської обласної ради

Предмет: педагогіка

Модуль № 3

Семестр ІV

Кількість годин 2

Лекція

Тема: «Форми організації навчання»

Викладачі: Тупікіна С.В., Бігун М.В.

Розглянуто на засіданні

предметної (циклової) комісії

викладачів психолого - педагогічних

дисциплін початкової та дошкільної освіти

Протокол № 2 від 29.08.2013р.

Голова предметної (циклової) комісії:

__________________С.В. Тупікіна

Тема лекцій: «Форми організації навчання»

Знати: поняття форма організації навчання, розвиток організаційних форм навчання, виникнення і розвиток класно-урочної системи навчання, її теоретичне обґрунтування в працях Я.Коменського, характеристику уроку як основної форми організації навчання в сучасній школі.

Вміти: з метою комплексного використання традиційних і новітніх форм організації навчання вміти визначати їх дидактичні можливості, доцільність і необхідність, умови застосування, підпорядковувати їм організацію робочих місць учнів, виходячи зі специфіки предмету, змісту навчального матеріалу та добирати відповідні засоби, методи, прийоми навчання залежно від віку учнів, їх навчальних можливостей.

Тип лекції: тематична.

Ключові поняття: форма, форма організації навчання, колективне навчання, індивідуальне навчання, індивідуалізоване навчання, бригадно-лабораторний метод навчання, класно-урочна система навчання, урок, клас.

Інтерактивні методи навчання: «асоціативний кущ», очікування, «спільне опитування», складання опори.

Здоров’язберігаючі технології: фізкультхвилинка, пальчикова гімнастика.

План

1. Поняття про організаційні форми навчання.

2. Розвиток організаційних форм навчання. (Семінарське заняття)

3. Братні школи в Україні і Білорусії в XVI – XVII ст. і виникнення класно–урочної системи навчання. (Самостійна робота)

4. Теоретичне обґрунтування класно–урочної системи навчання в працях Я. Коменського.

5. Урок як основна форма організації навчальної діяльності в сучасній школі.

6. Класики педагогіки про вимоги до уроку. (Самостійна робота)

7. Сучасні вимоги до уроку.

Основна література

1. Артемова, Л. В. Історія педагогіки України [Текст] / Л. В. Артемова. – К.: Либідь, 2006, - 424с.

2. Бондар, В. В. Дидактика [Текст] / В. В. Бондар. – К.: Либідь, 2005. – 264 с.- С. 97-121.

3. Волкова, Н.П. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник / Н.П. Волкова. – К.: Академвидав, 2009. – 616 с. (Альма - матер). – 374-379.

4. Державний стандарт початкової загальної освіти [Текст] // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. - 2011. - №14 - 15. - С.7 - 19.

5. Закон України «Про загальну середню освіту» [Текст] - К., 1999.

6. Кузьминський, А.І. Педагогіка: Підручник [Текст] / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К.:

Знання, 2007. – 447с. С.164-182.

7. Левківський, Л. В. Історія педагогіки [Текст] / Л. В. Левківський. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 190 с.

8. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1 – 4 класи. [Текст] - К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 392 с.

9. Савченко, О. Я. Дидактика початкової освіти [Текст]: підручник для студентів вищих навчальних закладів / О. Я. Савченко. – К.: Грамота, 2012. - 504с. – С.331-339.

Поиск по сайту: