 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Проектант розраховує систему опалення дитячої дошкільної установи. В якому приміщенні він повинен забезпечити найвищу температуру повітря?
А. *Ігрова молодшої ясельної групи
B. Групова дошкільної групи
C. Спальня молодшої ясельної групи
D. Спальня дошкільної групи
E. Музично-гімнастичний зал
48. За даними проекту дошкільної установи до складу всіх групових осередків входять поєднані ігрова та спальня, які відокремлюються за допомогою розсувної перегородки, приміщення для прийняття дітей, буфетна, яка поєднана з ігровою, санвузол. За яким показником планування групових осередків не відповідає гігієнічним вимогам?
A. *Поєднання ігрової кімнати та спальні для дітей ясельного віку
B. Поєднання ігрової кімнати та спальні для дітей дошкільного віку
C. Поєднання ігрової кімнати та спальні для дітей підготовчої групи
D. Поєднання ігрової кімнати та буфетної
E. Поєднання роздягальні та ігрової
49. За даними проекту дошкільної установи до складу всіх групових осередків входять поєднані ігрова та спальня, які відокремлюються за допомогою розсувної перегородки, приміщення для прийняття дітей, буфетна, яка поєднана з ігровою, санвузол. Площа на одну дитину в ігровій кімнаті 1,0 м2. Які недоліки є в представленому проекті?
А. *Площа на 1 дитину недостатня
B. Поєднання буфетної та спальні, площа недостатня
C. Поєднання роздягальні та ігрової, площа недостатня
D. Поєднання роздягальні та умивальної, площа достатня
E. Поєднання ігрової кімнати та спальні для дітей підготовчої групи
50. Для досягнення ефективності провітрювання в груповій кімнаті ДНЗ температура повітря повинна знизитись на:
A. *2–3ºС
B. 5–6ºС
C. 4–8ºС
D. 6–9ºС
E. 10–12ºС
51. У приміщенні навчального класу школи концентрація СО2 у повітрі 0,3%, світовий коефіцієнт 1: 7, температура – 20°С, вологість – 55%. Загальне освітлення лампами розжарювання – 150 лк. Які відхилення у стані здоров’я найбільш імовірні?
A. *Зниження працездатності, гостроти зору, головний біль
B. Простудні захворювання
C. Сколіози
D. Кіфози
E. Вегето-судинна дистонія
52. За дорученням лікаря медична сестра зробила вимірювання, необхідні для оцінки мікрокліматичних умов у групових кімнатах дитячого садка. Результати вимірювань: середня температура повітря – 20о С, швидкість руху повітря – 0,5 м/с, відносна вологість повітря – 50%. Дайте гігієнічну оцінку мікроклімату групової кімнати дитячого садка:
А. *Мікроклімат комфортний
B. Мікроклімат дискомфортний, нагрівного типу
C. Мікроклімат дискомфортний, охолоджувального типу
D. Мікроклімат дискомфортний, нагрівного типу з високою вологістю
E. Мікроклімат дискомфортний, зі значними коливаннями його основних параметрів
Під час виконання медичного контролю за дитячим дошкільним закладом педіатром встановлено: групова провітрюється до приходу дітей, перед заняттями та під час прогулянок (наскрізне провітрювання). Спальня провітрюється (кутове провітрювання) перед сном та після сну, під час сну проводиться аерація. Чи правильно організований повітряний режим?
А. *Правильно
B. Неправильно організоване провітрювання спальні після сну
C. Неправильно організоване провітрювання групової
D. Неправильно організоване аерацію
E. Неправильно організоване провітрювання спальні перед сном
54. До загальних заходів загартування відносяться:
А. *Створення оптимального теплового режиму в групових приміщеннях, раціональний одяг, прогулянки, фізичне виховання
B. Фізичне виховання, прогулянки, обливання теплою водою
C. Полоскання горла, фізичне виховання, одяг
D. Раціональний режим харчування, фізичне виховання
E. Створення оптимального теплового режиму в групових приміщеннях, фізичне виховання
55. Оптимальний температурний режим в групових приміщеннях для молодшої вікової групи дошкільників регламентується температурою повітря у межах:
А. *19°С–20°С
B. 18°С–20°С
C. 20°С–21°С
D. 21°С–22°С
E. 17°С–18°С
56. Оптимальний температурний режим в груповій для старшої групи дошкільнят регламентується температурою повітря:
А. *18°С–19°С
B. 19°С–20°С
C. 17°С–18°С
D. 20°С–21°С
E. 21°С–22°С
57. Назвіть максимально допустиму концентрацію чадного газу в атмосферному повітрі у районі розташування дитячого закладу (у мг/м3):
A. *3,0
B. 10,0
C. 1,0
D. 0,7
E. 0,1
58. Шість ігрових майданчиків дитячої дошкільної установи на 240 місць, розрахованої на 5 ясельні, 4 дошкільні і підготовчу групи, обладнуються тіньовими навісами площею 40 м2, оточуються смугою кущів, засіваються травою і з’єднуються кільцевою доріжкою. Який показник не відповідає гігієнічним вимогам?
A. *Кількість майданчиків
B. Площа тіньових навісів
C. Озеленення майданчиків
D. Влаштування кільцевої доріжки
E. Господарча зона
59. Дошкільний навчальний заклад розміщений в середині мікрорайону. Земельна ділянка межує з приватними гаражами для 20 автомобілів. У атмосферному повітрі визначені концентрації СО та бензапірену, які перевищують ГДК в 0,5 рази. У вихованців ДНЗ спостерігається зниження апетиту, емоційна неврівноваженість, швидка втомлюваність. Під час поглибленого медичного огляду виявлена анемія у 5% дітей. Які оздоровчі заходи необхідно передбачити?
A. *Перенести гаражі для автомобілів на відстань 10 м
B. Проводити провітрювання приміщень
C. Проводити прогулянки дітей у парковій зоні
D. Організувати штучну С-вітамінізацію страв
E. Заборонити користуватися транспортом на протязі світового дня
60. Загальне штучне освітлення учбової кімнати планується забезпечити світильниками з освітлювальною арматурою розсіяного світла і люмінесцентними лампами денного світла (ЛД). Вкажіть найменше значення освітленості в люксах (ЛК), яке відповідає гігієнічним вимогам штучного освітлення для даного типу приміщень:
А. *300 ЛК
B. 350 ЛК
C. 400 ЛК
D. 450 ЛК
E. 500 ЛК
61. За даними проекту груповий блок молодшої ясельної групи розташований на першому поверсі, обладнаний окремим входом з тамбуром. Ігровий майданчик групи знаходиться поблизу входу в груповий блок, площа майданчика становить 80 м2. Майданчик за периметром оточений смугою дерев. Який недолік має планування дитячої установи?
А. *Оточення майданчика смугою дерев
B. Недостатня площа ігрового майданчика
C. Розташування ігрового майданчика поблизу входу
D. Наявність окремого входу з тамбуром у груповий блок
E. Розташування групового блоку на першому поверсі
62. Комп’ютерний клас на 25 робочих місць площею 150 м2 розташований на третьому поверсі загальноосвітньої школи. Вікна класів орієнтовані на північ. Коефіцієнт природної освітленості – 1,5%, штучна освітленість – 200 лк на екрані дисплеїв та 400 лк на клавіатурі. Який показник не відповідає гігієнічним вимогам?
А. *Наповнюваність класу
B. Площа на одного учня
C. Орієнтація вікон
D. Природна освітленість
E. Штучна освітленість
E. 1,0 м/с
63. Вимірювання рівня шуму на виробництві, де проходять виробничу практику підлітки, виявило його рівні в межах 95 дБ–100 дБ. Відповідно з вимогами “Санітарних норм допустимих рівнів шуму на робочих місцях” підлітки:
A. *Не мають права працювати на виробництві з рівнем шуму 95 дБ і вище
B. Мають право працювати на виробництві за умови перерв через кожні 20 хвилин
C. Мають право працювати за наявності необхідних індивідуальних захисних засобів
D. Мають право працювати за умов сумарної тривалості дії шуму – 30 хвилин
E. Рівні шуму на виробництві не нормуються на виробництві
64. Для збирання врожаю картоплі у сільськогосподарському підприємстві “Мрія”, яке знаходиться в зоні гарантованого добровільного відселення, планується залучити школярів 10–11 класів. Яке рішення повинна прийняти дирекція школи з даного питання?
A. *Заборонити роботу школярів
B. Заборонити роботу школярів тривалістю більше 2 годин
C. Заборонити роботу школярів тривалістю більше 6 годин
D. Заборонити залучення до роботи дівчат
E. Дозволити роботу школярів I та II груп здоров’я на 5 годин
Екологія
Тема №34. Методологічні та методичні основи і загальна схема вивчення впливу навколишнього середовища на здоров'я людини.
1. Назвіть фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров’я людини:
A. *Біотичні, абіотичні
B. Особистісні, популяційні
C. Ггенетичні, фенотипічні
D. Донозологічні, нозологічні
E. Індивідуальні, колективні
2. Назвіть біотичні фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров’я людини:
A. *Фітогенні, мікробіогенні, зоогенні, антропогенні фактори
B. Радіаційні, виробничі, комунальні, природні фактори
C. Фізичні, хімічні, орографічні, едафічні фактори
D. Виробничі, харчові, психологічні, кліматичні фактори
E. Електромагнітні поля, канцерогени, мутагени, тератогени
3. Назвіть абіотичні фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров’я людини:
A. *Фізичні, хімічні, орографічні, едафічні фактори
B. Радіаційні, виробничі, комунальні, природні фактори
C. Фітогенні, мікробіогенні, зоогенні, антропогенні фактори
D. Виробничі, харчові, психологічні, кліматичні фактори
E. Електромагнітні поля, канцерогени, мутагени, тератогени
4. Дайте визначення поняття “біосфера”:
A. *Частина атмосфери, гідросфери та літосфери, в якій відбувається життєдіяльність організмів
B. Частина навколишнього середовища
C. Частина стратосфери та ноосфери, в якій відбувається життєдіяльність організмів
D. Літосфера та космічний простір, в якій відбувається життєдіяльність організмів
E. Частина літосфери та стратосфери, в якій відбувається життєдіяльність організмів
5. Дайте визначення поняття “незмінне природне середовище”:
A. *Природне середовище, що не змінене в результаті діяльності людини
B. Штучне середовище
C. Соціальне середовище
D. Середовище, що створене людиною у закритому просторі
E. Забруднене природне середовище
6. Дайте визначення поняття “денатуроване навколишнє середовище”:
A. *Забруднене природне середовище
B. Ноосфера
C. Виробниче середовище
D. Природне середовище, що не змінене в результаті діяльності людини
E. Середовище проживання
7. Дайте визначення поняття “штучне середовище”:
A. *Середовище, що створене людиною у закритому просторі
B. Виробниче середовище
C. Соціальне середовище
D. Природне середовище, що не змінене в результаті діяльності людини
E. Забруднене природне середовище
8. Дайте визначення поняття “загальнопатологічне здоров’я”:
A. *Інтервал, в межах якого кількісні коливання психофізіологічних процесів здатні утримувати живу систему на рівні функціонального оптимуму
B. Умовне статистичне поняття, яке досить повно характеризується комплексом демографічних показників, рівнем фізичного розвитку, захворюваністю та частотою преморбідних станів, інвалідністю певної групи населення.
C. Стан повного соціального, біологічного та психічного благополуччя, коли функції всіх органів і систем організму людини врівноважені з навколишнім середовищем, відсутні будь-які захворювання, хворобливі стани та фізичні дефекти.
D. Стан повної адаптації організму до змін, які відбулися у денатурованому навколишньому середовищі
E. Стан організму, коли всі частини нормально розвинуті і адекватно функціонують, а організм здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
9. Дайте визначення поняття “популяційне здоров’я”:
A. *Умовне статистичне поняття, яке досить повно характеризується комплексом демографічних показників, рівнем фізичного розвитку, захворюваністю та частотою преморбідних станів, інвалідністю певної групи населення.
B. Інтервал, в межах якого кількісні коливання психофізіологічних процесів здатні утримувати живу систему на рівні функціонального оптимуму
C. Стан повного соціального, біологічного та психічного благополуччя, коли функції всіх органів і систем організму людини врівноважені з навколишнім середовищем, відсутні будь-які захворювання, хворобливі стани та фізичні дефекти.
D. Стан повної адаптації організму до змін, які відбулися у денатурованому навколишньому середовищі
E. Стан організму, коли всі частини нормально розвинуті і адекватно функціонують, а організм здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
10. Дайте визначення поняття “індивідуальне здоров’я”:
A. *Стан повного соціального, біологічного та психічного благополуччя, коли функції всіх органів і систем організму людини врівноважені з навколишнім середовищем, відсутні будь-які захворювання, хворобливі стани та фізичні дефекти, а організм здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
B. Інтервал, в межах якого кількісні коливання психофізіологічних процесів здатні утримувати живу систему на рівні функціонального оптимуму
C. Умовне статистичне поняття, яке досить повно характеризується комплексом демографічних показників, рівнем фізичного розвитку, захворюваністю та частотою преморбідних станів, інвалідністю певної групи населення.
D. Стан повної адаптації організму до змін, які відбулися у денатурованому навколишньому середовищі
E. Стан організму, коли всі частини нормально розвинуті і адекватно функціонують, а організм здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
11. Дайте визначення поняття “індивідуальне теоретичне здоров’я”:
A. *Стан повного соціального, біологічного та психічного благополуччя, коли функції всіх органів і систем організму людини врівноважені з навколишнім середовищем, відсутні будь-які захворювання, хворобливі стани та фізичні дефекти
B. Інтервал, в межах якого кількісні коливання психофізіологічних процесів здатні утримувати живу систему на рівні функціонального оптимуму
C. Умовне статистичне поняття, яке досить повно характеризується комплексом демографічних показників, рівнем фізичного розвитку, захворюваністю та частотою преморбідних станів, інвалідністю певної групи населення.
D. Стан повної адаптації організму до змін, які відбулися у денатурованому навколишньому середовищі
E. Стан організму, коли всі частини нормально розвинуті і адекватно функціонують, а організм здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
12. Дайте визначення поняття “індивідуальне фактичне здоров’я”:
A. *Стан організму, при якому він здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
B. Інтервал, в межах якого кількісні коливання психофізіологічних процесів здатні утримувати живу систему на рівні функціонального оптимуму
C. Умовне статистичне поняття, яке досить повно характеризується комплексом демографічних показників, рівнем фізичного розвитку, захворюваністю та частотою преморбідних станів, інвалідністю певної групи населення.
D. Стан повної адаптації організму до змін, які відбулися у денатурованому навколишньому середовищі
E. Стан організму, коли всі частини нормально розвинуті і адекватно функціонують, а організм здатний повноцінно виконувати свої соціальні та біологічні функції
13 Назвіть показники, що використовуються для характеристики здоров’я:
A. *Медичні показники, показники соціального благополуччя, показники психічного благополуччя
B. Медичні показники, екологічні показники, генетичні показники
C. Медичні показники, біологічні показники, медико-біологічні показники
D. Соматичні показники, соматико-стохастичні показники, генетичні показники
E. Санітарно-епідеміологічні показники, лікувально-профілактичні показники
14. Укажіть показники, що відносяться до групи медичних показників:
А. *Захворюваність, смертність (загальна та немовлят), фізичний розвиток, інвалідність
В. Демографічна ситуація, стан навколишнього середовища, спосіб життя, рівень медичної допомоги
С. Захворюваність на психічні хвороби, частота виникнення невротичних станів і психопатій, психологічний мікроклімат
D. Дані агробіологічного, генетичного та соціально-гігієнічного моніторингу
E. Фізичний розвиток, психічний розвиток, статевий розвиток, інтелектуальний розвиток
15. Укажіть показники, що відносяться до групи показників соціального благополуччя:
А. *Демографічна ситуація, стан навколишнього середовища, спосіб життя, рівень медичної допомоги
В. Захворюваність, смертність (загальна та немовлят), фізичний розвиток, інвалідність
С. Захворюваність на психічні хвороби, частота виникнення невротичних станів і психопатій, психологічний мікроклімат
D. Дані агробіологічного, генетичного та соціально-гігієнічного моніторингу
E. Фізичний розвиток, психічний розвиток, статевий розвиток, інтелектуальний розвиток
16. Укажіть показники, що відносяться до групи показників психічного благополуччя:
А. *Захворюваність на психічні хвороби, частота виникнення невротичних станів і психопатій, психологічний мікроклімат
В. Захворюваність, смертність (загальна та немовлят), фізичний розвиток, інвалідність
С. Демографічна ситуація, стан навколишнього середовища, спосіб життя, рівень медичної допомоги
D. Дані агробіологічного, генетичного та соціально-гігієнічного моніторингу
E. Фізичний розвиток, психічний розвиток, статевий розвиток, інтелектуальний розвиток
17. Назвіть критерії розподілу населення на групи здоров’я:
А. *Все перераховане
В. Наявність або відсутність хронічного захворювання
С. Ступінь опірності організму
D. Рівень фізичного розвитку;
E. Відповідність морфофункціональних показників нормативним значенням
18. Укажіть кількість груп здоров’я, на які прийнято розподіляти населеня:
А. *5 груп здоров’я
В. 4 групи здоров’я
С. 2 групи здоров’я
D. 10 груп здоров’я
E. 3 основних та 2 перехідних групи здоров’я
19. Перерахуйте специфічні методи гігієнічних досліджень:
A. *Епідеміологічний метод, метод санітарного обстеження, метод гігієнічного експерименту, метод санітарної експертизи, метод санітарної освіти
B. Метод математичного моделювання, популяційний метод, метод мозкового штурму, контакт-метод, контент-метод
C. Ентомологічний метод, паразитологічний метод, бактеріологічний метод, хімічний метод, фізичний метод
D. Метод екологічного експерименту, статистичний метод, метод нечіткої логіки, метод нейронних мереж
E. Ентомологічний метод, фізико-хімічний метод, спектроскопічний метод, фотометричний метод
20. Перерахуйте різновиди епідеміологічного методу гігієнічних досліджень:
A. *Санітарно-статистичне вивчення здоров’я населення, медичне обстеження популяцій, клінічний нагляд за добровольцями, натурний експеримент серед населення
B. Планова та позапланова санітарна експертиза, арбітраж
C. Санітарний опис, поглиблене санітарне обстеження, натурний експеримент серед населення
D. Медичне обстеження популяцій, санітарна освіта
E. Лабораторний гігієнічний експеримент, натурний гігієнічний експеримент
21. Перерахуйте різновиди методу санітарного обстеження у ході гігієнічних досліджень:
A. *Санітарний опис, поглиблене санітарне обстеження
B. Планова та позапланова санітарна експертиза, арбітраж
C. Санітарно-статистичне вивчення здоров’я населення, медичне обстеження популяцій, клінічний нагляд за добровольцями, натурний експеримент серед населення
D. Медичне обстеження популяцій, санітарна освіта
E. Лабораторний гігієнічний експеримент, натурний гігієнічний експеримент
22. Перерахуйте різновиди методу гігієнічного експерименту:
A. *Лабораторний гігієнічний експеримент, натурний гігієнічний експеримент
B. Планова та позапланова санітарна експертиза, арбітраж
C. Санітарно-статистичне вивчення здоров’я населення, медичне обстеження популяцій, клінічний нагляд за добровольцями, натурний експеримент серед населення
D. Медичне обстеження популяцій, санітарна освіта, натурний експеримент серед населення
E. Санітарний опис, поглиблене санітарне обстеження
23. Укажіть в чому полягає зміст якісного аналізу стану навколишнього середовища:
А. *Порівняння результатів інструментального або лабораторного дослідження з гігієнічними нормативами
В. Розрахунок інтегрального індексу забруднення при кратності його перевищення ГДК з наступною бальною оцінкою
С. Порівняння результатів інструментального або лабораторного дослідження з даними експертних оцінок
D. Порівняння результатів інструментального або лабораторного дослідження з показниками, властивими для досліджуваного показника в інших країнах
E. Розрахунок окремих індексів забруднення окремими факторами з наступною бальною оцінкою
24. Укажіть в чому полягає зміст кількісного аналізу стану навколишнього середовища:
А. *Розрахунок інтегрального індексу забруднення при кратності його перевищення ГДК з наступною бальною оцінкою
В. Порівняння результатів інструментального або лабораторного дослідження з гігієнічними нормативами
С. Порівняння результатів інструментального або лабораторного дослідження з даними експертних оцінок
D. Порівняння результатів інструментального або лабораторного дослідження з показниками, властивими для досліджуваного показника в інших країнах
E. Розрахунок окремих індексів забруднення окремими факторами з наступною бальною оцінкою
25. Назвіть можливі варіанти оцінки стану навколишнього середовища:
А. *Все перераховане
В. В межах норми
С. На рівні нормативу
D. Перевищує норматив
E. Кратність перевищення нормативу
26. Дайте визначення поняття “зона спостереження”
A. *Досліджувана і контрольна території, що характеризуються ідентичними умовами проживання та діяльності населення, але відрізняються спрямованістю, поширенням та інтенсивністю впливу досліджуваних етіологічних чинників навколишнього середовища і обмежені необхідною кількістю контингентів, які спостерігаються
B. Досліджувані території (дослідна і контрольна), що характеризуються ідентичними впливу досліджуваних етіологічних чинників навколишнього середовища, але відрізняються умовами проживання та діяльності населення
C. Досліджувана і контрольна території, де здійснюється попереджувальний санітарний нагляд
D. Досліджувана і контрольна території, де здійснюється поточний санітарний нагляд
E. Зона розташування лабораторного устаткування, що використовується для проведення натурних спостережень та клінічних випробувань
27. Укажіть провідні способи проведення епідеміологічного методи досліджень:
А. *Поперечні та поздовжні дослідження
В. Прямі та опосередковані дослідження
С. Концептуальні та імовірнісні дослідження
D. Проспективні та ретроспективні дослідження
E. Морфологічні та функціональні дослідження
28. Укажіть суть поперечного дослідження:
А. *Спостереження за впливом факторів навколишнього середовища на здоров’я населення у даний конкретний момент
В. Проведення тривалого динамічного спостереження за певним контингентом людей
С. Здійснення одномоментного пілотного дослідження
D. Один з різновидів клінічного випробування
E. Оцінка клініко-лабораторних показників функціонального стану організму
29. Укажіть суть поздовжного дослідження:
А. *Проведення тривалого динамічного спостереження за певним контингентом людей
В. Спостереження за впливом факторів навколишнього середовища на здоров’я населення у даний конкретний момент
С. Здійснення одномоментного пілотного дослідження
D. Один з різновидів клінічного випробування
E. Оцінка клініко-лабораторних показників функціонального стану організму
30. Назвіть різновиди поперечного дослідження:
А. *Проспективне, ретроспективне
В. Паралельні, непаралельні
С. Прямі, опосередковані
D. Концептуальні, імовірнісні
E. Морфологічні, функціональні
31. Назвіть різновиди поздовжнього дослідження:
А. *Паралельні, непаралельні
В. Проспективне, ретроспективне
С. Прямі, опосередковані
D. Концептуальні, імовірнісні
E. Морфологічні, функціональні
32. Укажіть, які фактори навколишнього середовища підлягають дослідженню в ході використання методу натурного гігієнічного експерименту:
A. *Повітря, вода, ґрунт, соціальні умови, харчові продукти
B. Бактеріологічні, хімічні, фізичні, інформаційні
C. Біологічні, мікробіологічні, біотичні, абіотичні
D. Біотичні, абіотичні, психологічні, соціальні, побутові
E. Біологічні, токсикологічні, гігієнічні, соціально-гігієнічні
33. Перерахуйте обладнання, які слід використовувати у ході проведення лабораторного гігієнічного експерименту на тваринах:
A. *Спеціальні камери, стенди, лабораторні установки
B. Витяжні шафи, польові лабораторії, обладнання робочої зони цеху
C. Польові лабораторії, адаптометри, скляні ємності, бікси
D. Обладнання робочої зони цеху, електроенцефалографи, електроміографи
E. Мішки Дугласа, велоергометри, реовазографи, реоенцефалографи
34. Назвіть, які гігієнічні нормативи слід обґрунтовувати з використанням методу лабораторного гігієнічного експерименту:
A. *Гранично допустима концентрація, гранично допустимий рівень, гранично допустима доза
B. Середня доза, середній рівень, межа дози, орієнтовна доза
C. Смертельна доза, смертельна концентрація, коефіцієнт кумуляції, зона хронічного впливу
D. Коефіцієнт можливості інгаляційного отруєння, зона гострої дії, зона специфічної дії, зона неспецифічної дії
E. Поріг гострої дії, поріг хронічної дії, зона канцерогенної дії
35. Назвіть, які методи досліджень використовуються у ході проведення лабораторного експерименту на людях-добровольцях:
A. *Гігієнічні, біохімічні, імунологічні, психофізіологічні, клінічні
B. Статистичні, фізичні, хімічні, бактеріологічні, вірусологічні
C. Бактеріологічні, гельмінтологічні, ентомологічні, біологічні, радіометричні
D. Неінвазійні, інвазійні, токсикологічні, алергологічні, генетичні
E. Патоморфологічні, патофізіологічні, біохімічні, імунологічні
36. Назвіть об’єкти навколишнього середовища, що підлягають обов’язковому контролю в ході проведення санітарно-епідеміологічних спостережень:
A. *Поверхневі водойми, джерела водопостачання, атмосферне повітря, ґрунт
B. Умови побуту, вільний час, виробниче середовище
C. Організація навчальної діяльності, умови побуту, харчування населення
D. Виробниче середовище, умови побуту, харчування населення
E. Космосфера, іоносфера, стратосфера, ноосфера
37. Назвіть основні етапи здійснення контролю за станом навколишнього середовища:
A. *Розробка та обґрунтування гігієнічних нормативів, контроль за їх дотриманням, корекція впливу факторів навколишнього середовища на організм людини
B. Контроль за умовами праці та побуту, контроль за станом атмосферного повітря прилеглої території
C. Дослідження вмісту хімічних речовин у навколишньому середовищі, фізіологічні та бактеріологічні дослідження середовища
D. Контроль за станом атмосферного повітря прилеглої території
E. Гігієнічні дослідження стану навколишнього середовища, фізіологічні дослідження організму людини
38. Назвіть стадії адаптаційного процесу, які слід ураховувати в ході проведення гігієнічних досліджень:
A. *Термінова стадія, стадія формування довгострокової адаптації, стадія довгострокової адаптації, що сформована, стадія виснаження
B. Стадія втягнення у діяльність, що виконується, стадія максимальної працездатності, стадія зниження працездатності, стадія кінцевого пориву
C. Стадія компенсації, неповної компенсації, стадія субкоменсації, декомпенсації
D. Стадія зниження працездатності, до клітинна стадія, субклінічна стадія, клінічна стадія
E. Стадія формування довгострокової адаптації, стадія кінцевого пориву, стадія виснаження, стадія відновлення
39. Перерахуйте види досліджень, які необхідно провести у ході розробки гігієнічних нормативів:
A. *Гігієнічні, токсикологічні, фізіологічні, клініко-функціональні, бактеріологічні
B. Статистичні, розрахункові, балансові, бюджетні, токсикологічні
C. Балансові, фізіологічні, клініко-функціональні, морфологічні, гігієнічні
D. Бюджетні, біологічні, гігієнічні, токсикологічні, ентомологічні
E. Розрахункові, статистичні, токсикологічні, гігієнічні, радіометричні
40. Назвіть провідні принципи гігієнічного нормування:
A. *Принципи пріоритету медичних показників, розподілу об'єктів санітарної безпеки, диференціації біологічних відповідей, пороговості, лабораторного експерименту, агравації, відносності та періодичного перегляду нормативів
B. Принципи пріоритету санітарних показників, допустимого соціального ризику, принцип об'єднання об'єктів санітарної безпеки, відокремлення другорядних чинників
C. Принципи розподілу біологічних відповідей, об'єднання об'єктів санітарної безпеки, принцип постійного перегляду нормативів, лабораторного експерименту
D. Принципи об’єднання біологічних відповідей, натурного експерименту, постійного перегляду нормативів, агравації
E. Принципи відносності об'єктів санітарної безпеки, об’єднання біологічних відповідей, допустимого соціального ризику, агравації, пороговості, натурного експерименту
41. Перерахуйте методи, що використовуються у ході обґрунтування гігієнічних нормативів:
A. *Математичні, кібернетичні, санітарно-технічні, лабораторні
B. Фізико-хімічні, бактеріологічні, патологоанатомічні
C. Бактеріологічні, патофізіологічні, клінічні
D. Клінічні, статистичні, токсикологічні
E. Клінічні, бюджетні, балансові
Тема №35. Методика вибору зон спостереження. Методи комплексної гігієнічної оцінки стану навколишнього середовища. Методика розрахунку інтегрального індексу здоров'я і оцінки кількісних показників стану здоров'я населення у зв'язку з впливом навколишнього середовища.
1. Перерахуйте основні джерела забруднення атмосферного повітря:
A. *Промислові підприємства, автомобільний транспорт, теплові електростанції, атомна енергетика, авіаційна і космічна техніка
B. Водний транспорт, стічні води промислового виробництва, біологічні забруднювачі, нафтохімічна промисловість
C. Хімічні речовини різного походження, побутові і промислові стічні води і тверді відходи, автомобільний транспорт
D. Виверження вулканів, цунамі, біологічні забруднювачі, спалювання сміття
E. Промислові і побутові стічні води, стічні води тваринницьких комплексів, зливові стічні води з території населених пунктів, промислових майданчиків і сільськогосподарських полів, судноплавство
2. Перерахуйте основні джерела забруднення водойм:
A. *Промислові і побутові стічні води, стічні води тваринницьких комплексів, зливові стічні води з території населених пунктів, промислових майданчиків і сільськогосподарських полів, судноплавство
B. Промислові підприємства, автомобільний транспорт, теплові електростанції, атомна енергетика, авіаційна і космічна техніка
C. Хімічні речовини різного походження, побутові і промислові стічні води і тверді відходи, автомобільний транспорт
D. Виверження вулканів, цунамі, вихлопні гази автотранспорту та авіації, атмосферні забруднювачі
E. Хімічні речовини різного походження, побутові і промислові стічні води і тверді відходи, автомобільний транспорт
3. Перерахуйте основні джерела забруднення ґрунту:
A. *Хімічні речовини різного походження, побутові і промислові стічні води і тверді відходи, автомобільний транспорт
B. Промислові підприємства, автомобільний транспорт, теплові електростанції, атомна енергетика, авіаційна і космічна техніка
C. Промислові і побутові стічні води, стічні води тваринницьких комплексів, зливові стічні води з території населених пунктів, промислових майданчиків і сільськогосподарських полів, судноплавство
D. Виверження вулканів, цунамі, вихлопні гази автотранспорту та авіації, атмосферні забруднювачі
E. Промислові підприємства, автомобільний транспорт, теплові електростанції, атомна енергетика, авіаційна і космічна техніка
4. Укажіть основні види впливу шкідливих чинників навколишнього середовища різного походження на організм людини:
A. *Роздільний, комбінований, поєднаний, комплексний
B. Індивідуальний, колективний. роздільний, змішаний
C. Популяційний, груповий, індивідуальний, змішаний
D. Соматичний, стохастичний, генетичний, фенотичний
E. Стохастичний, нестохастичний, соматичний, психічний
5. Назвіть основні типи комбінованої дії шкідливих чинників навколишнього середовища:
A. *Адитивна дія (підсумування), синергізм або потенціювання, антагонізм
B. Біотична дія, абіотична дія
C. Конкурентна, локальна, узагальнена дія
D. Конкурентна дія, пряма дія, побічна дія
E. Синергізм, антагонізм, симетрична дія
6. Назвіть основні види шкідливих хімічних речовин за агрегатним станом у повітряному середовищі:
A. *Гази, пари, рідкі аерозолі, тверді аерозолі
B. Суспензії, рідини, газоподібні аерозолі, емульсії
C. Пари, тверді тіла, рідини, емульсії
D. Тверді тіла, рідкі аерозолі, газоподібні аерозолі, емульсії
E. Рідкі аерозолі, тверді аерозолі, газоподібні аерозолі
7. Назвіть основні види шкідливих речовин за хімічною будовою:
A. *Органічні, неорганічні, елементоорганічні
B. Природні, полімерні, синтетичні
C. Біотичні, абіотичні
D. Подразнювальні, токсичні, мутагенні, тератогенні
E. Матеріальні, інформаційні
8. Назвіть основні види шкідливих речовин залежно від ушкодження органів і систем:
A. *Нейротропні, гепатотропні, нефротоксичні, кардіотоксичні, отрути крові
B. Нейрогенні, фіброгенні, нефротоксичні, кардіотоксичні
C. Біотичні, абіотичні, генетичні, фенотипічні
D. Подразнювальні, токсичні, мутагенні, тератогенні, отрути крові
E. Алергенні, мутагенні, тератогенні, канцерогенні
9. Назвіть основні види шкідливих речовин залежно за специфічною дією:
A. *Алергенні, мутагенні, тератогенні, канцерогенні
B. Нейрогенні, фіброгенні, нефротоксичні, кардіотоксичні
C. Біотичні, абіотичні, генетичні, фенотипічні
D. Подразнювальні, токсичні, мутагенні, тератогенні
E. Нейротропні, гепатотропні, нефротоксичні, кардіотоксичні, отрути крові
10. Назвіть основні види шкідливих речовин залежно за ступенем токсичності:
A. *Надзвичайно токсичні, високотоксичні, помірно токсичні, малотоксичні
B. Надзвичайно небезпечні, високонебезпечні, помірно небезпечні, малонебезпечні
C. Надзвичайно токсичні, токсичні, нетоксичні
D. Надзвичайно небезпечні, небезпечні, малонебезпечні
E. Подразнювальні, токсичні, мутагенні, тератогенні
11. Назвіть основні види шкідливих речовин залежно за ступенем небезпеки:
A. *Надзвичайно небезпечні, високонебезпечні, помірно небезпечні, малонебезпечні
B. Надзвичайно токсичні, високотоксичні, помірно токсичні, малотоксичні
C. Надзвичайно токсичні, токсичні, нетоксичні
D. Надзвичайно небезпечні, небезпечні, малонебезпечні
E. Подразнювальні, токсичні, мутагенні, тератогенні
12. Назвіть основні шляхи надходження шкідливих речовин в організм людини:
A. *Через дихальні шляхи, через шлунково-кишковий тракт, через шкіру
B. Через центральну нервову систему, через шлунково-кишковий тракт, через ендокринну систему
C. Через шлунково-кишковий тракт, статеву систему, через органи чуття
D. Через опорно-руховий апарат, через органи чуття, через шкіру
E. Через органи чуття, через ендокринну систему, через нирки
13. Перерахуйте основні віддалені наслідки впливу хімічних чинників навколишнього середовища на організм людини:
A. *Онкогенна, мутагенна, тератогенна, ембріотоксична, алергенна дія
B. Локальна, загальна, комбінована, комплексна, поєднана дія
C. Матеріальна, інформаційна дія
D. Фізіологічна, патофізіологічна, донозоологічна, субклінічна, клінічна дія
E. Соматична, генетична дія
14. Укажіть основні типи кумуляції шкідливих хімічних речовин в організмі людини:
A. *Матеріальний (хімічний) тип, функціональний тип, змішаний тип
B. Матеріальний (біологічний) тип, інформаційний тип, поєднаний тип
C. Матеріальний (фізичний) тип, біотичний тип, абіотичний тип
D. Функціональний тип, інформаційний тип, поєднаний тип
E. Інформаційний тип, біотичний тип, локальний тип
Поиск по сайту: