Основні етапи роботи з граматичними явищами, що вивчаються

І-й етап Презентація В усній чи письмовій формі. Ізольовано або на прикладі

мовленнєвого зразка, ситуації.

Пояснення Пояснення способу утворення і Приклад – з опорою на зразок.

вживання. Пояснення формальних Використання правил.

ознак і їх відповідність значенню.

ІІ-й етап Виконання вправ, які включають первинні Вправи етапу тренування.

дії з новим граматичним явищем Граматичні репродуктивні вправи (на вживання),

граматичні рецептивні вправи (на розпізнання).

ІІІ-й етап Розвиток мовленнєвих навичок і умінь Мовленнєві вправи в репродуктивних і рецептивних

(з опорою на явище, що вивчається) видах мовленнєвої діяльності, де граматичне явище

автоматично інтегрується в контексті комунікативних

видів діяльності.

Послідовність етапів роботи з граматичним явищем можлива, але не обов'язкова, що обумовлюється характером самого ГЯ, призначеним для конкретних видів мовленнєвої діяльності.

Правильна організація ознайомлення з граматичним явищем сприяє попередженню типових помилок у мовленні учнів, тому слід дотримуватися такої послідовності етапів роботи:

P визначення узагальненого комунікативного завдання, для розв'язання якого застосовують нове граматичне явище;

P демонстрування вчителем або диктором ситуативно обумовлених висловлювань з цим явищем;

P побудова подібних висловлювань учнями за аналогією;

P усвідомлення функції та форми граматичного явища, запис учнями правил-інструкцій, символічне зображення речень із цим граматичним явищем, декількох мовних зразків із підкресленням відповідних елементів граматичної структури;

P виконання мовленнєвих дій учнями спочатку слідом за вчителем, потім самостійно у створюваних учителем ситуаціях (з опорами чи без них);

P не усі граматичні структури потребують проходження кожного етапу.

Поиск по сайту: