ПСИХОМОТОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Л А. Головей, Н А. Грищенко, Л. И Вансовская

Теория психического развития — одна из центральных в современной психологии, она связана с гносеологическими методологическими принципами понимания психики.

Изучение психомоторного развития человека в его многоуровневых и многогранных проявлениях определяется местом психомоторной организации в целостной психологической структуре человека как индивида, личности, субъекта важнейших социальных видов деятельности — труда, познания, общения. Двигательные характеристики включены во все виды деятельности и свидетельствуют о реальных потенциалах, ресурсах и резервах не только данного органа, но и организма в целом.

К настоящему времени накоплен фундаментальный материал, доказывающий, что труд — это не только социальная форма деятельности, но и основная форма существования человека. Наконец, труд — это сама деятельность, т. е. труд — это всеобщая универсальная форма жизнедеятельности. Все это дает право сопоставлять труд с формами биологического приспособления.

Общеизвестно положение Энгельса о том, что в процессе воздействия человека на природу изменялась и его собственная природа, в том числе и его собственная психомоторная организация. Вертикальное положение тела изменило направление и объем обозреваемой среды, непосредственно повлияло на структуру поля зрения человека. Образовалась характерная для человека оптико-вестибулярная связь, которую А. А. Ухтомский справедливо считал ядром наблюдательной позы. В связи с разделением функций между верхними и нижними конечностями у человека существенно изменилась нервная регуляция опорно-двигательного аппарата и аппарата рабочих движений рук. Б. Г. Ананьев писал, что у человека не один общий для всех двигательных функций кинестетический анализатор, а два: это опорно-двигательный аппарат и аппарат рабочих движений рук. Они соединены в одну систему и связаны между собой позно-тонической организацией. Кроме того, из общедвигательного анализатора, как подчеркнул Красногорский, выделился и речедвигательный, также интимно связанный с общедвигательными кинестетическими функциями. Общая схема психомоторной организации человека, представленная Б. Г. Ананьевым в 1960-е годы, включает в себя такие основные компоненты, как рабочие движения рук и трудовые действия, характеристики опорно-двигательного аппарата (ходьбы, бега, прыжка), особенности экспрессивного поведения и речедвигательной активности. Эти основные блоки связаны между собой посредством позно-тонической организации и рабочей позы. Такая схема позволяет изучить психомоторную организацию в целостной психологической структуре человека как индивида, личности, субъекта социальных видов деятельности.

Попытки целостного понимания человека через характеристики его поведения предпринимались давно. Начало таких подлинно научных исследований положено работами русского физиолога И. М. Сеченова, впервые связавшего двигательные функции с функциями высших отделов центральной нервной системы. Отмечая рефлекторную природу всех невольных и произвольных движений, он придавал большое значение изучению многообразных импульсов, поступающих в органы чувств, подчеркивая, что «сущность превращений их известна крайне мало». В то же время он отмечал, что нервная система представляет собой разнообразные регуляторы деятельности.

На протяжении всего XX в. делаются попытки установить закономерности взаимоотношения двигательных систем с другими характеристиками человеческого организма. Прежде всего сюда следует отнести исследования школы проф. М. О. Гуревича, которые показали, что двигательные особенности человека находятся в определенной корреляции с типом телосложения и характером. Так, Г. Е. Сухарева и 3. Е. Осипова, С. А. Райвичер в своих исследованиях рассматривают моторную одаренность наряду с чертами характера. У шизотимиков они нашли выраженную моторную недостаточность, у циклотимиков — хорошо развитую моторную сферу.

Определенные корреляции между строением тела и моторикой обнаружил в своем исследовании Н. Озерецкий. В 1920-1930-е гг. разрабатываются возрастные стандарты моторного развития детей и подростков (А. А. Дернова-Ярмоленко и др.). Ведется генетический анализ формирования механизмов психомоторного развития (Д. А. Смирнов и др.). Крах педологии и психотехники, переосмысление теоретических позиций в психологии с выделением натурального и культурного ряда развития психики (Л. С. Выготский и др.) надолго прервали системные исследования психомоторного развития в целостной структуре человека. Отнесение моторного развития к натуральному, «низшему» ряду развития привело к отделению практики физического воспитания от умственного.

Последние десятилетия характеризуются усилением внимания к изучению механизмов психомоторного развития раннего детства (Т. Бауэр, Кистяковская и др.) и влияния психомоторного развития на умственное развитие школьников (В. В. Волков, Н. В. Стамбулова, А В. Стамбулов, 3. А. Шакурова и др.).

В процессе организации комплексного изучения человека, проводимого ленинградскими психологами под руководством акад. Б. Г. Ананьева методами срезов и лонгитюдинальным, в период с 1965 по 1985 г., накоплен значительный материал по изучению психомоторного развития человека в возрасте от 14—15 лет до 60.

Данная глава состоит из двух частей: вначале рассматриваются методы исследования психомоторики первой трети XX в., затем предлагаются методы изучения психомоторики, используемые в комплексном исследовании периода акмэ, проводимого на факультете психологии под руководством акад. Б. Г. Ананьева.

Метрическая шкала для исследования моторной одаренности у детей от 4 до 12 лет*

Метрическая шкала — это и статическая и динамическая координация на скорость и одновременность движения, на силу движений и отчетливость их выполнения.

В 1930-е гг. широкое распространение получили тесты М. О. Гуревича, Н. Озерецкого.² Несомненно, стандарты требуют пересмотра и уточнения, однако они являются ориентиром для диагностики возрастных требований к психомоторному развитию. Для более углубленного исследования моторики в качестве дополнительных испытаний могут служить специальные тесты на отдельные компоненты движения (об этом далее).

* Отличием публикуемой шкалы являются расширение возрастного диапазона испытуемых и введение для возраста 10 лет своей особой серии тестов. Кроме того, совершенно исключены так называемые необязательные тесты.

Года

Тест 1. Стояние в течение 15 с с закрытыми глазами; руки вытянуты по швам, ноги поставлены таким образом, чтобы носок левой ноги тесно примыкал к пятке правой ноги; стопы должны быть расположены по прямой линии.

Поиск по сайту: