Пояснительная записка. 1. Пояснительная записка.3

Содержание

1. Пояснительная записка.........................................................................3

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Игровая психотерапия»……………………………………………...8

3.Тематический план..................................................................................12

4.Содержание спецкурса.............................................................................14

3. Список литературы для учителя...........................................................18

4. Дополнительная литература..................................................................20

5. Список литературы для обучающихся.................................................21

6. Перечень ключевых слов.......................................................................22

7. Приложение...........................................................................................23

Пояснительная записка

В таких современных условиях жизни, как информационное изобилие, дестабилизация семейных отношений, эмоциональная сфераребенка подвергается перегрузкам. Результат подобных неблагоприятных воздействий – обилие негативных реакций: нетерпимость, бесчувственность, агрессивность.

Актуальность данной проблемы возрастает в связи с отсутствием внимания взрослых на эту сторону психической жизни ребенка.

Необходимость введения спецкурса «Игровой психотерапии» (ИПТ) обусловлена несколько иным подходом обучения и воспитания таких детей – это и своевременное выявление трудностей обучения, общения ребенка в коллективе, оперативная помощь и коррекция в совокупности с индивидуальным подходом к каждому ребенку.

В условиях реализации требований нового Стандарта возникла необходимость рассмотрения вопросов сохранения и укрепления здоровья младших школьников.

Содержание программы.

Предлагаемая программа предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста, направлена на решение проблемы адаптации младших школьников, снижение у них состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения.

В большей степени реализация программы предполагается в младших классах с обучающимся, у которых низкая познавательная активность, наиболее выражена зависимостью поведения. Также данная программа может быть реализована в младших классах общеобразовательных учреждений.

Содержание данной программы взаимосвязано с учебными предметами, фрагментарно «Игровую психотерапию» можно применять во внеклассной работе и как элементы разгрузки обучающихся на уроках.

Основу спецкурса составляют адаптационно-пропедевтические занятия, основной формой которых является игра.

Данные занятия реализуют целый ряд функций:

1. развлекательная,

2. коммуникативная,

3. диагностическая,

4. коррекционная,

5. пропедевтическая,

6. игротерапевтическая.

Цель программы – снижение состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения через игровую деятельность

Задачи:

· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

· научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

· способствовать развитию познавательных, личностных, коммуникативных универсальных учебных действий;

· формировать регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, коррекцию, самооценку;

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные блоки:

Блок № 1:

«Снятие состояния психического дискомфорта»

Задачи:

1. Снять эмоциональное напряжение;

2. Создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;

3. Перенести положительный опыт из группы в реальную обстановку;

4. Обучить приемам ауторелаксации;

5. Психомышечная тренировка.

Блок № 2

«Коррекция зависимости от окружающих»

Задачи:

1. Привить ребенку новые формы поведения;

2. Научить самостоятельно принимать верные решения;

3. Дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;

4. Использовать выразительные движения в воспитании эмоций и высших чувств;

5. Приобретать навыки в саморасслаблении.

Блок № 3

«Гармонизация противоречивости личности»

Задачи:

1. Снять эмоциональное напряжение;

2. Корректировать поведение с помощью ролевых игр;

3. Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам;

4. Формировать у детей моральные представления;

5. Тренировать психомоторные функции;

6. Коррекция памяти, мышления, внимания.

Блок № 4

«Снятие враждебности»

Задачи:

1. Коррекция поведения с помощью ролевых игр;

2. Формировать адекватные формы поведения;

3. Эмоциональное осознание своего поведения;

4. Нравственное воспитание;

5. Работать над выразительностью движений;

6. Регулировать поведение в коллективе;

7. Обучить приемам ауторелаксации.

Блок № 5

«Коррекция тревожности»

Задачи:

1. Снять эмоциональное напряжение;

2. Уменьшить тревожность;

3. Помочь справиться с негативными переживаниями, которые препятствуют нормальному самочувствию у детей;

4. Снять страх;

5. Воспитать уверенность в себе.

Особенности реализации программы:

программа «Игровая психотерапия» реализуется по спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности вариативной части учебного плана общим объемом 34 часа в год и рассчитана на четыре учебных года в 1- 4 классах.

Занятия проводятся в классах начальной школы, в кабинете, в спортивном зале, на свежем воздухе.

Реализация программы предусматривает проведение практических работ, тренингов, бесед, драматизации, активно используется арттерапия, рисование, музыкальная терапия, различные методики определения и коррекции внимания, памяти, мышления, предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, используются игры для активного отдыха, коммуникативно-лингвистические, психотехнические, оздоровительные, для интенсивного отдыха.

Планируемые результаты освоения обучающимися

Поиск по сайту: